一、幼兒園進(jìn)行德育教育的意義

幼兒期是關(guān)乎幼兒良好品德養(yǎng)成與否的關(guān)鍵性時(shí)期，在這個(gè)階段對其進(jìn)行符合人文發(fā)展和社會規(guī)范的道德教育，使其樹立良好的道德觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其形成健全人格有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，現(xiàn)在很多家長的教育思想都是“重智育、輕德育”，這種教育觀念和家長的過度寵愛很容易使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和以自我為中心的想法。例如，很多孩子不尊重他人、鋪張浪費(fèi)、自私自利等等，要想改變這種現(xiàn)狀，必須要重點(diǎn)抓幼兒的品德教育。良好的品德教育有助于幼兒健康成長，以適應(yīng)社會的環(huán)境，真正成為一個(gè)對社會有用的人才。

二、在幼兒園教育中滲透德育教育的策略

1.把德育貫串于幼兒的日常生活。

強(qiáng)化道德教育，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣要從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)做起，教師要在平時(shí)瑣碎的小事中對幼兒進(jìn)行不斷地引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在每日的常規(guī)活動中慢慢受到德育的熏陶，改變自己不良的行為習(xí)慣。在日常生活和工作中不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子做事有條理，按部就班，但有的孩子卻做事不穩(wěn)重，沒頭緒，總是亂放牙缸、毛巾、書本凌亂，就餐前不洗手等，針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)將個(gè)別教育和集體教育相結(jié)合，舉辦了一些活動，如內(nèi)務(wù)比賽、衛(wèi)生掃除等，來積極對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，告訴幼兒其行為習(xí)慣的好壞，幫助其形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境及氛圍。

培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、誠實(shí)勇敢、自信的情感是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求。我們可以在幼兒園的走廊、活動室、臥室、餐廳等各個(gè)地方滲透品德教育的相關(guān)內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行無聲的教育。例如，可以在園內(nèi)走廊內(nèi)貼上家鄉(xiāng)景色或祖國河山的圖片，在活動室配置相關(guān)鍛煉、游戲的設(shè)施，在洗手間貼節(jié)約用水的標(biāo)語，為其播放龜兔賽跑的視頻等，通過這些環(huán)境的改變，可以輔助道德教育的進(jìn)行，讓幼兒在潛移默化中受到愛國主義教育和品德教育，不自覺地養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

摘要：良好的品德使人受益一生，可以有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。近幾年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)了一批初中級人才，但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，家庭和社會對職業(yè)教育存在一定的誤區(qū)，對職業(yè)學(xué)生的關(guān)注不夠，對他們的思想教育更是重視不足，很多問題學(xué)生出現(xiàn)。為了向社會輸送更多技術(shù)過硬、素質(zhì)高的人才，因此對于職業(yè)院校的學(xué)生來說思想道德教育就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想品德；對策

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展尤為迅速，國家的重視、社會的認(rèn)可都大大改善了技能學(xué)生的就業(yè)形勢。中職學(xué)校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)技術(shù)人員的重任，在日常教學(xué)和管理中，對學(xué)生的專業(yè)知識和技能、職業(yè)道德教育都要抓，都要努力使他們適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)的要求和管理。但要完成這一重任，首先對于學(xué)生的思想品德的教育應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來抓。筆者結(jié)合近幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對于中職學(xué)生思想品德教育的一些觀點(diǎn)。

一、我國中職學(xué)生思想的現(xiàn)狀

個(gè)人因素：對于中職生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示，許多中學(xué)生認(rèn)為：生活的主要內(nèi)容除了學(xué)習(xí)、考試簡直一點(diǎn)樂趣都沒有，家長給予的壓力簡直壓得人喘不過氣來；有些中職生是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力差，不能適應(yīng)集體生活，常與其他學(xué)生發(fā)生摩擦和口角，導(dǎo)致厭棄新的環(huán)境，自我放縱；有些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，社會經(jīng)驗(yàn)少，同時(shí)由于家庭環(huán)境比較困難，他們有些人比較自卑不合群，因而導(dǎo)致學(xué)業(yè)和生活上的不能適應(yīng)；有些學(xué)生是單親和孤兒，父母的離異和死亡使得他們心靈受到傷害，性格孤僻缺乏安全感，與他人交往存在障礙。社會因素：社會往往拿當(dāng)?shù)氐钠崭邔χ新殞W(xué)校的學(xué)生做對比，對他們的期望過高，既希望他們有優(yōu)異的成績，同時(shí)又要有過人的技術(shù)能力。但是，中職學(xué)校面對的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)能力較差的生源、復(fù)雜的家庭環(huán)境和混亂的學(xué)生思想，很難從根本上解決這么復(fù)雜的現(xiàn)狀。家庭因素：家長寵溺孩子，平時(shí)放松管教，導(dǎo)致這部分學(xué)生思想渙散，自我約束力差；家長對子女失去信心，很多家長受優(yōu)質(zhì)普高的影響，認(rèn)為只有考上普高才有機(jī)會上大學(xué)，才會有一個(gè)好的未來，而進(jìn)入職校的學(xué)生就是沒出息，對他們無心管理，放任自流。跟著外出務(wù)工高潮的影響，留守兒童征象愈來愈緊張，家庭教育的缺失緊張影響孩子的心理健康。綜合以上，學(xué)生表現(xiàn)出的現(xiàn)象令人擔(dān)憂，長此以往必將影響學(xué)生心理發(fā)展，這對他們以后的生活和工作也將造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。那么如何進(jìn)行中職學(xué)生的思想道德教育，使得他們能夠健康的發(fā)展，成為社會有用的建設(shè)者。作為多年的班主任，我從近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)建議：

二、對策與實(shí)施

（一）注重培訓(xùn)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)

【摘要】幼兒教育作為人生最初期的教育，對一個(gè)人的后期發(fā)展甚至是終身發(fā)展具有非常重要的作用，人的良好的行為習(xí)慣、性格、優(yōu)秀品德都是從幼兒教育開始培養(yǎng)的。在幼兒教育中，品德教育貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，包括幼兒園的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，同時(shí)也需要教師和家長共同努力為幼兒品德教育提供和營造良好的環(huán)境。本文主要從幼兒園教育和家庭教育兩個(gè)主要方面進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;品德教育;策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人們對教育的不斷關(guān)注，幼兒教育越來越受到國家層面的重視。由于幼兒教育在人生中的重要作用，幼兒的品德教育作為幼兒教育至關(guān)重要的組成部分，主要包括2個(gè)方面，即幼兒園和家庭共同擔(dān)負(fù)起幼兒的品德教育，為孩子成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在幼兒學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育

由于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒教育的主要目的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)，特別是閱讀活動增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力和社會群體生活的適應(yīng)能力。幼兒園的語言教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的品德教育素材，如大灰狼、小紅帽、白雪公主等讓幼兒對真善美丑惡有了大致的認(rèn)識，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值品質(zhì)。在學(xué)習(xí)活動中的團(tuán)隊(duì)合作、幼兒之間的互相交流在提升群體生活能力的同時(shí)，貫穿教學(xué)活動的應(yīng)該是人與人之間相處所需遵循的道德、所需具備的品德。為此，教師一方面要注重挖掘教學(xué)素材中品德教育元素，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)施品德教育；另一方面要采用多種教學(xué)手段和方法，如教學(xué)游戲、主題實(shí)踐活動等來調(diào)動孩子的情緒情感，從而在學(xué)習(xí)中提升孩子的品德素養(yǎng)。

二、在幼兒游戲中進(jìn)行品德教育

幼兒教育最主要的方式就是游戲，這是幼兒本身的認(rèn)知特點(diǎn)所決定的。通過游戲能讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，獲得更多的生活能力。由此，教師要注重活動的策劃設(shè)計(jì)，在游戲教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)品德教育的重要性。如：老鷹捉小雞游戲中，教師要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子對游戲規(guī)則遵守、團(tuán)隊(duì)合作等有所認(rèn)識和提升，同時(shí)教師還可以借助游戲環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行親情教育，讓其生活中要“聽媽媽的話”；再如：幼兒主題實(shí)踐活動親子參觀動物園，教師可以讓學(xué)生了解動物習(xí)性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)自然生態(tài)的環(huán)保理念。當(dāng)然，游戲之后的總結(jié)是必不可少的，教師可以讓孩子進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享，讓孩子把經(jīng)驗(yàn)、不足真正內(nèi)化于心，提升自身的認(rèn)知度。

一、思想品德教育融入體育教學(xué)的意義

隨著我國教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中將思想品德教育融入其中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第一，鍛煉學(xué)生的競爭意識。競爭與拼搏是體育精神主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠積極向前，對于學(xué)生的成長有非常大的幫助。第二，鍛煉學(xué)生的意志力。體育是一項(xiàng)需要學(xué)生吃苦才能掌握技能的學(xué)科，對于鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學(xué)生的承受能力。當(dāng)前很多學(xué)生受家庭、社會環(huán)境的影響，心理素質(zhì)非常差，嚴(yán)重者甚至?xí)驗(yàn)榻處煹囊痪渑u而選擇輕生，造成悲劇的發(fā)生。通過體育教學(xué)可以有效提高學(xué)生的心理承受能力，從而促使其更好地面對社會、面對生活。第四，素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升，而在體育教學(xué)中融入思想品德教育則是遵循素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的重要體現(xiàn)與落實(shí)。

二、思想品德教育融入體育教學(xué)的方法

（一）做好示范帶頭工作

教師不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，對于學(xué)生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學(xué)科的性質(zhì)，很容易受到學(xué)生的喜愛，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要抓住學(xué)生的心理，通過自己約束、規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生的影響。第一，通過個(gè)人修養(yǎng)影響學(xué)生。教師的個(gè)人修養(yǎng)，包括教師說話時(shí)使用的語言，平時(shí)對自己儀表的約束，教師對待學(xué)生態(tài)度的體現(xiàn)等，教師的這些個(gè)人行為對于學(xué)生來說都有較大的影響，特別是對于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發(fā)展的中小學(xué)生而言，影響效果較為明顯。第二，通過專業(yè)能力影響學(xué)生。教師的專業(yè)能力不僅是對教師教學(xué)能力方面的反映，同時(shí)還可以對教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)，而這對于提升學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有重要的影響。

（二）提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

體育是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，對于體育教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能都有較高的要求，而體育教師在教學(xué)的過程中，要想獲得學(xué)生的尊重，使教學(xué)更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學(xué)生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過以下幾種方式，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。為此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過一些細(xì)節(jié)向?qū)W生展示自己的能力，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而對學(xué)生的心理進(jìn)行了解，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想品質(zhì)。例如，體育教師可以通過問卷調(diào)查的方式，知曉學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，從而根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

【摘要】在新課改的背景下，本文首先闡述了小學(xué)思想品德教育的重要意義，其次又提出了新課改下小學(xué)思想品德教育存在的問題，最后研究了怎樣更改教學(xué)觀念、如何建立多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生對思想品德有一個(gè)更深刻的理解，奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué);思想品德教育

前言

隨著“新課改”內(nèi)容內(nèi)容的提出，作為小學(xué)教育體系的一門綜合課程，小學(xué)思想品德已經(jīng)越來越得到教育部門的關(guān)注。通過有效的課堂教學(xué)，以社會主義的核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、人文修養(yǎng)觀念，“新課改”內(nèi)容的提出有著重要的指導(dǎo)意義。但是，在傳統(tǒng)的教育理念中，思想品德作為一門“副科”不被教師和學(xué)生所重視。本文通過對新課改下小學(xué)思想品德教育意義的研究，提出了教育存在的問題，最后列舉了相關(guān)一些措施。為了使教師與學(xué)生樹立一個(gè)正確的觀念，改變教學(xué)觀念，實(shí)行多元化教學(xué)，對完善社會主義核心的發(fā)展具有重要的影響。

一、新課改下小學(xué)思想品德教育的重要意義

新課改是推動我國小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要措施，并且完善了我國現(xiàn)代教育體系的不足。在新課改的背景下，小學(xué)思想品德教育的教學(xué)理念與教學(xué)方式都發(fā)生了改變，為樹立學(xué)生的正確思想觀念，且對小學(xué)生的啟蒙教育，都有著重要的意義，為了有效的開展小學(xué)思想品德教學(xué)，教師應(yīng)深入探討并進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念與教學(xué)方式，全面推進(jìn)新時(shí)期小學(xué)思想品德教育的發(fā)展[1]。

二、新課改下小學(xué)思想品德教育存在的問題

思想品德是教育的根本，也是做人的根本，從古至今，思想品德教育都被列入教育范圍內(nèi)。我國是社會主義國家，因此，對于小學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)當(dāng)符合社會主義社會的發(fā)展要求，將小學(xué)生培養(yǎng)成有道德、講文明的社會主義有用人才。并且隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，思想品德教育也不斷得到重視。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，因此，如何提高德育教育的有效性，提高小學(xué)生德育素質(zhì)成為當(dāng)今教師思考的重要問題。接下來我們就具體針對小學(xué)生思想品德教育進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的意義

（一）有利于形成良好的行為習(xí)慣或品質(zhì)

小學(xué)生的年齡較小，行為習(xí)慣還沒有完全形成，另外又因?yàn)樾W(xué)生接受新知識的能力較強(qiáng)，因此在此階段加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，可以幫助其形成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。這對于小學(xué)生而言，不論是以后的學(xué)習(xí)還是生活，都有很大的幫助，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于提高教師整體素質(zhì)和水平

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和改革，教育不僅對學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更高的要求，對教師的整體素質(zhì)也提出了更高的要求。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，必定要深化自身思想品德學(xué)習(xí)，由此一來，教師的綜合素質(zhì)就有了相應(yīng)的提升，同時(shí)還有利于增加教師的責(zé)任感，提高教學(xué)能力。

（三）有利于中華民族的復(fù)興與國家富強(qiáng)

摘要：思想品德教育教育是當(dāng)代教育的主要課題，在高中語文教育中有效地實(shí)施思想品德教育教育是高中語文教師努力的方向。在高中語文教育中的思想品德教育教育必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文討論了高中語文教育中思想品德教育的方法和意義，希望能在教學(xué)實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵字:高中語文;思想品德教育;教育策略

高中語文教育事關(guān)學(xué)生將來的人格品德的形成，學(xué)生思想品德的健全能夠提高學(xué)生將來在走入高等教育或者走向社會安身立命的能力，因此在高中語文教學(xué)過程中教師必須做好對學(xué)生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內(nèi)容，或者運(yùn)用課外讀物讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，學(xué)習(xí)到良好的思想品德。

一、利用高中語文能力培養(yǎng)過程加強(qiáng)思想品德教育

語文能力的培養(yǎng)是高中語文的教學(xué)目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力。在高中語文教學(xué)中推進(jìn)思想品德教育，就要以這幾個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，在其中加入對學(xué)生思想品德的教育。語文能力培養(yǎng)的過程就是學(xué)生逐漸掌握知識的過程，在這個(gè)過程中加強(qiáng)對思想品德教育教育的培養(yǎng)力度，可以讓學(xué)生更加容易接受。語文能力培養(yǎng)中閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。舉例來說，高中語文教師可以在學(xué)生閱讀的過程中，對文學(xué)作品進(jìn)行講解，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還能針對作品中的人文思想進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生們參與到討論當(dāng)中，在講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，健全學(xué)生的獨(dú)立思想品德教育。語文能力教育中寫作能力和口語交往能力是鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言組織的一種能力，高中語文教學(xué)中對作文寫作的題目，可以進(jìn)行改變，作文題目在劃定上要能對學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)起一定的積極作用。

二、利用語文教師自身魅力進(jìn)行思想品德教育

教師的思想品德教育是教育工作者進(jìn)行教育事業(yè)的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學(xué)生。高中語文教師除了要有豐富的知識，還應(yīng)該有著良好的思想品德，因?yàn)榻處煂W(xué)生影響極其深遠(yuǎn)。高中語文教師的心理品質(zhì)影響著高中生思想品德的形成，高中語文教師應(yīng)該有健康的性格，謙遜溫和的教學(xué)方法，這些美好的品質(zhì)會潛移默化地影響學(xué)生思想品德的形成。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該用真實(shí)的情感來打動學(xué)生，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師的真情流露是進(jìn)行思想品德教育的最佳方式。高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語文教師自己的人素養(yǎng)極差，在教授學(xué)生人文涵養(yǎng)的課程時(shí)，難免會讓學(xué)生受到其潛移默化的影響，任何一名學(xué)生在校期間都會對教師的行為進(jìn)行模仿，正是這種無意識的模仿行為，讓更多的學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀教師的品質(zhì)，但是教師自身的缺點(diǎn)也會被學(xué)生無限放大，這就需要教師不斷規(guī)范自己的言行。男教師盡量不在學(xué)生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學(xué)生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進(jìn)入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規(guī)范自己的言行，才能在校期間在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育上更加得心應(yīng)手。

摘要：隨著改革開放的深入發(fā)展，我國西部農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化，但在基礎(chǔ)教育方面，尤其是小學(xué)思想品德教育方面，還存在不少問題，如思想品德教育不受重視，缺乏專業(yè)的思想品德教師，小學(xué)生家庭教育的缺失等。導(dǎo)致西部農(nóng)村小學(xué)思想品德教育問題的原因是多方面的，既有學(xué)校層面，又有家庭和社會層面。為此，應(yīng)加強(qiáng)西部農(nóng)村小學(xué)思想品德教育，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思想品德教學(xué)方法和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)家庭教育，構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會”三位一體協(xié)調(diào)育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);思想品德教育;家庭教育

2017年暑假，筆者參加了由春暉行動北京地區(qū)大學(xué)生交流中心暨貴州大學(xué)生團(tuán)結(jié)發(fā)展聯(lián)合會主辦的第七期“走進(jìn)貴州•放飛希望”暑期實(shí)踐活動，活動地點(diǎn)是九阡鎮(zhèn)水昔小學(xué)。九阡鎮(zhèn)水昔村是貴州省三都水族自治縣的貧困村，水昔小學(xué)是水昔村唯一的村小，目前該校有教師8人，學(xué)生194人。該小學(xué)開設(shè)了思想品德課，但課時(shí)少，任課教師大多是兼職。為了深入推動教育改革，全面提高素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的改革目標(biāo)，對九阡鎮(zhèn)水昔小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀開展研究實(shí)為必要，并且在研究后有針對性地提出解決措施。

一、西部農(nóng)村小學(xué)思想品德教育存在的問題

（一）重智育輕德育

思想品德課一周僅有1到2節(jié)，還經(jīng)常被占用。學(xué)校的教師不關(guān)心學(xué)生的德育，在統(tǒng)考中，只要提高學(xué)生語數(shù)外的成績，就算完成目標(biāo)。大部分教育者重視學(xué)生的智育，導(dǎo)致思想品德教育在農(nóng)村學(xué)校的地位不高。

（二）教育資源不足