一、綠色環(huán)保技術(shù)在石油化工企業(yè)中的應(yīng)用

1.化學(xué)反應(yīng)的綠色化

化學(xué)反應(yīng)的綠色化是指在相關(guān)的制備和反應(yīng)過程中做到“零排放”。而傳統(tǒng)意義上的“零排放”是指反應(yīng)物經(jīng)過催化作用以及一系列的反應(yīng)完全轉(zhuǎn)化成為所需的物質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)百分之百的轉(zhuǎn)化率。其實(shí)這樣一種概念是十分難達(dá)到的，盡管已經(jīng)有許多先進(jìn)的技術(shù)和手段達(dá)到了近乎“零排放”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但想實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)化率為百分之百還是存在著困難的。近些年來隨著相關(guān)學(xué)者的研究不斷深入，許多新的技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，將傳統(tǒng)意義上的“零排放”轉(zhuǎn)變了概念，意為在盡量滿足較高的轉(zhuǎn)化率的情況下，將得到的副產(chǎn)物也直接經(jīng)過下一反應(yīng)步驟并轉(zhuǎn)化成為環(huán)境友好的物質(zhì)進(jìn)行排出或是進(jìn)一步加以利用。這種新型的轉(zhuǎn)化思想也將原本無用或是對(duì)環(huán)境存在著威脅和污染的物質(zhì)“變廢為寶”，讓副產(chǎn)物成為能夠被人們所利用的原料物質(zhì)。這類技術(shù)的研發(fā)不僅僅是改善了環(huán)境污染的問題，還一定程度上節(jié)約了能源，可以稱得上是真正的綠色環(huán)保、節(jié)約能源的技術(shù)手段。

2.產(chǎn)品的綠色化

之所以要強(qiáng)調(diào)化工產(chǎn)品的綠色化，是因?yàn)槭突ゎ惖漠a(chǎn)品在我們的日常生活中實(shí)在是太普遍了，不得不承認(rèn)的是石油化工類的產(chǎn)品的的確確改變了我們的生活，給生活帶來許多方便和優(yōu)越，但相對(duì)于這些有利之處來說，其對(duì)于我們生活環(huán)境的污染也是不容小覷的。比如，我們生活中最普遍的洗滌用品，過去我們常用的洗衣粉中都是含磷的，而這些含磷的洗衣粉在溶于水之后隨著生活污水一同被排到江河湖海中，造成了赤潮，給自然環(huán)境與生態(tài)平衡帶來了相當(dāng)大的影響，因此，近些年來人們逐漸對(duì)此問題開始重視起來，研發(fā)了不含磷的洗滌劑，從根本上杜絕這種環(huán)境污染問題。同時(shí)，還有許多常見的石油化工類污染就每天在我們身邊發(fā)生，比如汽車使用的汽油以及柴油。由于人們生活水平越來越高，對(duì)于汽油和柴油的需求量也越來越大。近些年來我國對(duì)于汽車能源的開發(fā)上也格外關(guān)注，低硫低碳、環(huán)境友好的配方和技術(shù)逐步成熟起來；另外，我國還在不斷開發(fā)太陽能汽車、以及新能源汽車等等，另外，對(duì)于交通工具的能源上，我們國家還大力推崇使用電能的汽車。

二、節(jié)能技術(shù)在石油化工企業(yè)中的應(yīng)用

最初，人們?yōu)榱俗非蟾咝实纳a(chǎn)以及最大程度上提升經(jīng)濟(jì)效益，不斷研發(fā)一些節(jié)能技術(shù)，而近些年來，由于能源枯竭的問題日益嚴(yán)重起來，有越來越多的專業(yè)人員和學(xué)者們都投身于節(jié)能技術(shù)的開發(fā)和研究，不僅僅是從經(jīng)濟(jì)利益角度出發(fā)，更重要的是能夠節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)人類經(jīng)濟(jì)和自然的可持續(xù)發(fā)展。目前，在石油化工行業(yè)中較為常見的一種節(jié)能技術(shù)為變頻調(diào)節(jié)技術(shù)。在石油化工企業(yè)中，耗費(fèi)能源最大的就是電動(dòng)機(jī)，包括泵類以及風(fēng)機(jī)等等。因此，想實(shí)現(xiàn)石油化工企業(yè)的節(jié)能化應(yīng)該從根本上減少電動(dòng)機(jī)的耗能。而變頻調(diào)節(jié)技術(shù)正是針對(duì)于電動(dòng)機(jī)的一種有效的技能技術(shù)改革。變頻調(diào)節(jié)技術(shù)的根本原理是通過控制方案與實(shí)際負(fù)荷相互之間的匹配，在控制的過程中實(shí)現(xiàn)閥門阻力的降低，從而提高系統(tǒng)的效率，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)于泵類以及風(fēng)機(jī)的科學(xué)化、節(jié)能化控制。這種控制技術(shù)可以根據(jù)石油化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中的實(shí)際需要，按照生產(chǎn)要求以及計(jì)算選型，并且全面參考產(chǎn)品方案的調(diào)整以及原料的調(diào)整，科學(xué)地控制各項(xiàng)指標(biāo)和參數(shù)，降低企業(yè)的電能耗費(fèi)以及設(shè)備磨損等等方面的耗費(fèi)，實(shí)現(xiàn)成本上的節(jié)約以及能源上的節(jié)約，不論對(duì)于企業(yè)自身長遠(yuǎn)地發(fā)展還是對(duì)于能源方面的可持續(xù)發(fā)展都是具有著重要的意義和價(jià)值的。

摘要:教學(xué)是大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)，而科研對(duì)大學(xué)的提升發(fā)展十分重要?？平倘诤?，相互促進(jìn)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，文章結(jié)合現(xiàn)階段無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，課程的教學(xué)模式改革說明科研與教學(xué)相結(jié)合的重要性。對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多元化考核方式等進(jìn)行了探討，以期培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)更高、實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞:科教融合;無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的相關(guān)理論和規(guī)律是對(duì)大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、分析、處理、概括和總結(jié)形成的〔1〕。其中無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中十分重要，是高等學(xué)校多個(gè)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，包括應(yīng)用化學(xué)、化工、生物制藥、環(huán)保等專業(yè)。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，包括基本操作、元素性質(zhì)、化合物制備、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程本身就涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，而科研工作也需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也操作，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程授課中結(jié)合科研，能夠更好的實(shí)現(xiàn)科教融合〔2－3〕。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在進(jìn)入本學(xué)院本專業(yè)學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，很多同學(xué)可能是在中學(xué)時(shí)期就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生較大興趣，同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)上大部分是按照自己的意愿，表明他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后是不討厭本專業(yè)的，因此無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程肩負(fù)著讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持濃厚的興趣的重任，這才能讓學(xué)生在今后的3－4年始終對(duì)這個(gè)專業(yè)保持熱愛，甚至將這個(gè)專業(yè)當(dāng)做人生的一個(gè)選擇，運(yùn)用本專業(yè)成就一生的事業(yè)。身為一名高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師，需要引導(dǎo)學(xué)生熱愛這門課程，熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生積極普及科研知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作有機(jī)結(jié)合起來〔4－6〕。高校教師積極從事科學(xué)研究一方面可以拓展教學(xué)廣度、增強(qiáng)教學(xué)深度;另一方面可以促使教師持續(xù)掌握學(xué)科相關(guān)科技動(dòng)態(tài)，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的知識(shí)體系，提高實(shí)踐課堂教學(xué)效果，帶動(dòng)學(xué)生參與到科研實(shí)驗(yàn)中。高校教師將教學(xué)和科研機(jī)結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研。

1科研成果體現(xiàn)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中

正視科研與教學(xué)的相互關(guān)系，將科研的成果與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容合理關(guān)聯(lián)起來。本人在化學(xué)相關(guān)SCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，學(xué)院教師也在納米材料領(lǐng)域取得較好的研究成果，把科研成果運(yùn)用在課堂教學(xué)中，將最新的學(xué)科領(lǐng)域的科技前沿和信息傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提高。將教師的科研項(xiàng)目相關(guān)成果帶入教學(xué)中，如在開展《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等課程的教學(xué)實(shí)踐中，將承擔(dān)的省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目“磁性納米材料作為SERS基底在環(huán)境檢測(cè)中的應(yīng)用”的內(nèi)容引入教學(xué)，如在教授堿式碳酸銅的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，將此科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成果作為教學(xué)案例，向同學(xué)們輸送在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生通過教師的在研項(xiàng)目、研究方案、研究內(nèi)容加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)操作等方面。將與教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的科研學(xué)術(shù)論文與教學(xué)相聯(lián)合，在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)講述納米材料的制備及催化性能時(shí)，本人引入學(xué)院教師已發(fā)表在相關(guān)期刊上的學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，理解了納米材料的制備方法，表征手段，催化性質(zhì)及在實(shí)際應(yīng)用中的前景，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的意義。將教學(xué)改革的成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)中，將本人主持的教學(xué)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化的探索與實(shí)踐”的成果應(yīng)用于課堂教學(xué)中，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如鹵族元素、p族非金屬元素等實(shí)驗(yàn)課程會(huì)使用較多的有毒有害化學(xué)物質(zhì)，這類實(shí)驗(yàn)課程可以通過制作微視頻記錄實(shí)驗(yàn)過程，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)類APP軟件(如燒杯軟件)及虛擬仿真軟件等模擬實(shí)驗(yàn)操作，推動(dòng)無機(jī)化學(xué)綠色化教學(xué)模式，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象性、直觀性，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)課程的樂趣。

2科研促進(jìn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式

高校教師的首要工作是教書育人，教師要著重圍繞教學(xué)開展科研，教學(xué)和科研相輔相成，相互促進(jìn)。教師要及時(shí)了解和把握本學(xué)科的科技動(dòng)態(tài)，并能較好的將信息應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容帶入課堂教學(xué)，將最新科技前沿傳遞給學(xué)生，使科研很好地推動(dòng)教學(xué)。近年來，高校教師可以申報(bào)各種科研項(xiàng)目，得到科研項(xiàng)目的資助，可以將科研項(xiàng)目相關(guān)的課題結(jié)合教授的課程運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。(1)更新教學(xué)內(nèi)容。教師重視科研工作會(huì)對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)保持敏感，及時(shí)洞悉學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。基于此，在教學(xué)工作中融入教師科研成果，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。在利用專業(yè)教材開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用課堂講授和附加講義的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，如在講授新型納米材料的制備過程中，及時(shí)向?qū)W生講授書本上沒有的最新納米材料，比如石墨烯摻雜材料，MOF材料等，增加具有學(xué)術(shù)性和前沿性的相關(guān)內(nèi)容，提升教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。(2)促進(jìn)教學(xué)方法改革。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)教師探索教學(xué)方法和手段改革，針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，指導(dǎo)學(xué)生課上分組進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圍繞某一實(shí)驗(yàn)充分準(zhǔn)備，分小組演示實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、總結(jié)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分組匯報(bào)，由教師點(diǎn)評(píng);積極采用互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，在課后向?qū)W生分享最新學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)、前沿科技，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與學(xué)生溝通探討一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題，大家暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)。通過這些教學(xué)形式，很好培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提升了學(xué)生的思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

一、我國高中教育中有機(jī)化學(xué)開展綠色化學(xué)現(xiàn)狀

1.我國的綠色化學(xué)教育行動(dòng)相對(duì)遲緩。

大多數(shù)學(xué)校尚未涉足，若想使全社會(huì)公眾形成綠色化學(xué)意識(shí)，單靠幾所高校開課、幾個(gè)研究所進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。若想改變公眾缺乏綠色化學(xué)意識(shí)的狀況，只有通過高師畢業(yè)生在基礎(chǔ)教育當(dāng)中去開展綠色化學(xué)教育，這樣才能逐步影響到大眾。真正的綠色化學(xué)教育的精髓是在綠色化學(xué)原則的指導(dǎo)下把綠色化學(xué)融合于化學(xué)教材改革、化學(xué)教學(xué)改革、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革等系列化學(xué)教育綠色化的創(chuàng)新過程。

2.各項(xiàng)政策不到位。

建議政府、化學(xué)界、環(huán)保界，尤其是教育界應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育獎(jiǎng)項(xiàng)，提出各種綠色化學(xué)教育的政策法規(guī)，建立合理的綠色化學(xué)化工教育考核制度。相信有各種政策的保障，各種獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)，必將會(huì)加速全社會(huì)綠色化學(xué)意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.教育體系不完善。

教師在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹綠色化學(xué)思想，要讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立起綠色化學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)其從事綠色化學(xué)研究與開發(fā)的能力。然而，我國目前的高等教育機(jī)構(gòu)還沒有形成完備的綠色化學(xué)教育體系，更不用說基礎(chǔ)教育了。因此應(yīng)該建立起一系列合理的綠色化學(xué)教育體系，以促進(jìn)綠色化學(xué)教育的順利發(fā)展。綠色化學(xué)的發(fā)展將對(duì)環(huán)境保護(hù)起重大作用，它為人類的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)保證。綠色化學(xué)進(jìn)入教育領(lǐng)域，從而進(jìn)入化學(xué)教育，符合時(shí)代的呼喚。

[摘要]隨著新時(shí)代創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，對(duì)化工類專業(yè)人才提出了更高的要求，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更側(cè)重工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。化工畢業(yè)設(shè)計(jì)作為化工實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)最為重要的一環(huán)，針對(duì)其質(zhì)量存在逐年下滑的情況，詳細(xì)分析現(xiàn)狀和質(zhì)量不能保證的原因，將多種舉措應(yīng)用于改革和探索有效提升化工畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型化工人才做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]化工專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；本科；教改化工類

專業(yè)人才的培養(yǎng)著重于培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)的能力和訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)踐技能。其教育內(nèi)容非常注重合成、過程分析、設(shè)計(jì)、模擬與優(yōu)化等教學(xué)內(nèi)容。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。雖然是大學(xué)生在畢業(yè)前才開展的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，但其綜合了學(xué)生四年期間所積累的專業(yè)知識(shí)，不僅是一次所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，更是學(xué)生能力一次升華的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的主要依據(jù)，也是工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)要求的重要支撐[2]。《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍及質(zhì)量保障等各方面提出了系統(tǒng)性的要求。隨著我國推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，伴隨實(shí)施“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“綠色化工”、“新安全生產(chǎn)法”、等重要政策法規(guī)，對(duì)傳統(tǒng)工科教育模式的改造升級(jí)刻不容緩[3]；通過對(duì)企業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)學(xué)生的回訪，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)化工人才的要求也逐年升高，不僅要求畢業(yè)生具備工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)開發(fā)、信息智能化等多方面的理解運(yùn)用，同時(shí)也要對(duì)政策法規(guī)、技術(shù)管理、合作創(chuàng)新等方面有所突破。然而，目前高校對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)明顯不足，亟需開展系統(tǒng)化的改革與調(diào)整[4]。在這種情況下，為滿足新時(shí)代企業(yè)對(duì)新型化工人才的需求，為提升地方院校本科生的工程能力，對(duì)化工專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合分析和探索改革刻不容緩。因此，多舉措全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量對(duì)于完善人才培養(yǎng)模式，達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)體系，提高專業(yè)教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)的意義。

1化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的現(xiàn)狀及存在問題

1.1課程知識(shí)體系處于割裂狀態(tài)，理論與實(shí)踐不能同步

要做好一篇優(yōu)秀的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)核心課程，如化工原理，化學(xué)反應(yīng)工程，化工工藝學(xué)，化工熱力學(xué)、分離工程、化工制圖、儀表自動(dòng)化、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工過程模擬、化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)等課程的知識(shí)有整體及專業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。目前各個(gè)課程教學(xué)情況是各自為政，學(xué)生學(xué)習(xí)只見樹木不見森林，對(duì)于某一門課程對(duì)于整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)中處于什么地位沒有清晰的認(rèn)識(shí)，各門課程與其他課程的聯(lián)系與聯(lián)動(dòng)還很缺乏，教師在現(xiàn)有課時(shí)能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很困難，想要與其他課程聯(lián)系起來有難度。教師也滿足于耕耘自己的一畝三分地，還不能夠?qū)I(yè)涉及的各個(gè)方面串聯(lián)起來，每位老師代課集中并且側(cè)重一兩門課，缺乏溝通和討論。另外，課程教學(xué)內(nèi)容偏重理論，教學(xué)理念及內(nèi)容比較陳舊，缺乏現(xiàn)代工程的理念，也不適應(yīng)工程實(shí)踐需求[5]。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題局限，單一化，課題數(shù)量偏少，且立意陳舊

[摘要]本文提出了以閱讀文獻(xiàn)為主線來培養(yǎng)化工類研究生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。通過對(duì)“研究方法總論”、“閱讀技巧訓(xùn)練”、“尋找科學(xué)問題訓(xùn)練”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”以及“科學(xué)表達(dá)訓(xùn)練”方面的介紹，引發(fā)研究生多層次、多角度思考。采取師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)探討方式，分階段地提升化工類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]文獻(xiàn)閱讀；化工；研究生；培養(yǎng)體系

隨著新一輪科技革命正深刻影響著全球產(chǎn)業(yè)變局，當(dāng)下前沿技術(shù)呈現(xiàn)群體突破態(tài)勢(shì)，全球產(chǎn)業(yè)已走到發(fā)展“拐點(diǎn)”，產(chǎn)業(yè)的技術(shù)路線和技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式將發(fā)生重大變化，對(duì)化學(xué)工程與技術(shù)領(lǐng)域高層次人才需求旺盛。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面，化工、醫(yī)藥等行業(yè)面臨結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，生產(chǎn)過程向綠色低碳轉(zhuǎn)變迫在眉睫；在科技創(chuàng)新方面，環(huán)境保護(hù)和清潔能源開發(fā)是目前重點(diǎn)發(fā)展方向，而國內(nèi)外社會(huì)對(duì)化工專業(yè)創(chuàng)新型高級(jí)人才的需求急劇增加[1]。因此，如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的化工專業(yè)創(chuàng)新型高端人才成為當(dāng)前高?；I(yè)亟待解決的問題和研究重點(diǎn)。

1培養(yǎng)現(xiàn)狀

化工類碩士培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)具備化工領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高層次專業(yè)人才，同時(shí)解本學(xué)科的研究發(fā)展方向，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和從事科學(xué)研究工作的能力[2]。何培育出優(yōu)秀的高水平碩士是培養(yǎng)化工類高素質(zhì)研究人才的重要體現(xiàn)，也是提升我國化工整體科研實(shí)力的必要條件。優(yōu)秀的化工類碩士在培養(yǎng)過程中應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)選題應(yīng)為學(xué)科前沿，具有開創(chuàng)性，具有理論意義或較大實(shí)用價(jià)值，可以綜合、全面地反映該學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r；(2)在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上運(yùn)用新視角、新方法進(jìn)行探索、研究有獨(dú)到見解，并在相應(yīng)領(lǐng)域取得較大成果；(3)論文成果創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益或潛在的經(jīng)濟(jì)效益，具有較大的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)效益。學(xué)術(shù)論文應(yīng)體現(xiàn)出作者具有很強(qiáng)的獨(dú)立從事科學(xué)研究能力，工作量飽滿，論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，文字表達(dá)準(zhǔn)確、流暢[3]。但是目前我國化工類研究生存在以下幾方面問題：(1)論文選題缺乏創(chuàng)新性，存在大量重復(fù)和模仿工作，缺乏對(duì)真正科學(xué)問題的貢獻(xiàn)；(2)與歐美等發(fā)達(dá)國家的研究生學(xué)位論文相比，研究內(nèi)容偏少、缺乏深度，論文結(jié)果分析過于簡單，缺乏有深度的探索與討論；(3)論文書寫缺乏科學(xué)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性。這些問題的存在都反映出目前研究生在研究過程中缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練。其結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)位論文質(zhì)量低下，不能在國內(nèi)外公認(rèn)的權(quán)威期刊上發(fā)表具有創(chuàng)新性的科學(xué)文章[4]。由此我們認(rèn)為，如何培育出創(chuàng)新型研究生是我國化工領(lǐng)域提高研究生質(zhì)量面臨的主要問題，而全面提高研究生的科學(xué)素養(yǎng)是目前培育出高水平創(chuàng)新型研究生人才的根本解決辦法。

2總體思路

研究生的科學(xué)素養(yǎng)包含創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、知識(shí)的運(yùn)用和融會(huì)貫通能力、實(shí)際操作動(dòng)手能力以及科學(xué)寫作能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生科學(xué)素養(yǎng)的核心問題[5]。然而科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在以下問題：(1)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與研究方向及內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，不利于研究生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性選題的開展；(2)缺乏文獻(xiàn)研究能力，不能有效開展科研活動(dòng)，師生間不能形成有效的互動(dòng)，從而使得研究生只是導(dǎo)師思想指導(dǎo)下的簡單勞動(dòng)力，缺乏對(duì)科學(xué)問題的獨(dú)立思考與批判能力。其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致研究生畢業(yè)后只是在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力上有所加強(qiáng)，而在創(chuàng)新能力上和本科生相比并無明顯提高。因此，如何建立一套以閱讀文獻(xiàn)為主線的研究生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法迫在眉睫。我們由此提出，研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該以閱讀文獻(xiàn)為核心訓(xùn)練內(nèi)容，分階段、分層次對(duì)研究生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練。這是因?yàn)殚喿x文獻(xiàn)是貫穿整個(gè)研究過程中最重要的環(huán)節(jié)，是產(chǎn)生創(chuàng)新想法的源泉，也是我們進(jìn)行科學(xué)研究的重要參考[6]。因此，使研究生掌握閱讀文獻(xiàn)的本領(lǐng)會(huì)使他們更好地“站在巨人的肩膀上”。我們由此認(rèn)為，在培育優(yōu)秀化工類創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)機(jī)制中，應(yīng)建立一套以閱讀文獻(xiàn)為主線的研究生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法。總體工作思路應(yīng)遵循“閱讀最好的文獻(xiàn)，做出最好的研究”這一科學(xué)研究準(zhǔn)則，從第一學(xué)期開始使研究生通過閱讀文獻(xiàn)接觸課題，并在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)形成自己的科學(xué)選題；第二學(xué)期通過進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)完善選題，并參照文獻(xiàn)開展實(shí)驗(yàn)研究；第三和第四學(xué)期通過深化閱讀文獻(xiàn)進(jìn)一步從深層次理解課題的研究，并通過比較前人的文獻(xiàn)解釋和討論自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；第五和第六學(xué)期完成課題的研究，并通過參照文獻(xiàn)的寫作方法歸納總結(jié)出自己的學(xué)位論文，同時(shí)對(duì)自己的研究課題進(jìn)行有效的拓展，提出研究課題的展望。

基礎(chǔ)化學(xué)原理是為實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容整合、優(yōu)化而由原來的無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩大基礎(chǔ)課合并而成的一門基礎(chǔ)理論課程。它是面向我校化學(xué)化工類專業(yè)本科生開設(shè)的主干課程，也是材料、環(huán)境、生物、制藥等專業(yè)本科生的第一門基礎(chǔ)必修課，是學(xué)生在高年級(jí)學(xué)習(xí)物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、材料化學(xué)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。緒論課是課程建設(shè)中的重要一環(huán)，而在目前的大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，部分教師忽視甚至省略緒論課的教學(xué)過程，嚴(yán)重影響了后續(xù)的教學(xué)效果。我們?cè)诨A(chǔ)化學(xué)原理的教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思和探索，對(duì)緒論課精心設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。   1基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的重要性   一門課程的緒論課講授得如何，直接影響到學(xué)生對(duì)教師及教材的推測(cè)評(píng)價(jià)。如果緒論課沒講好，學(xué)生一開始對(duì)這門學(xué)科的性質(zhì)、重要性不清楚，自然就會(huì)影響以后的聽課效果和學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)化學(xué)原理是一門重要的基礎(chǔ)課，并且面對(duì)大一新生開設(shè)，所以在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及促使其盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律等方面都起著重要的不可替代的作用。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大一新生在入學(xué)初期不能積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)自己所屬專業(yè)知之甚少，特別是對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)原理課程的重要性及其與專業(yè)課的關(guān)系幾乎一無所知，因而往往忽視對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。為了解決上述問題，我們認(rèn)為教師必須重視基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的第一時(shí)間，就能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和責(zé)任感［1］，初步了解大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。   2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)   (1)關(guān)注化學(xué)學(xué)科發(fā)展，講授內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。   化學(xué)學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，所以基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的講授內(nèi)容必須能夠體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。比如在向?qū)W生介紹化學(xué)的定義時(shí)，需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的定義有一個(gè)逐漸演變的過程。在19世紀(jì)，化學(xué)被認(rèn)為是原子的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)新元素是19世紀(jì)到20世紀(jì)上半葉化學(xué)科學(xué)的前沿;隨著20世紀(jì)下半葉科學(xué)的迅速發(fā)展，化學(xué)的主要任務(wù)不再是發(fā)現(xiàn)新元素，而是合成新分子，所以化學(xué)被認(rèn)為是分子的科學(xué);進(jìn)入21世紀(jì)，由于化學(xué)的研究對(duì)象和研究內(nèi)容大大擴(kuò)充，研究方法大大深化和延伸，化學(xué)被認(rèn)為是研究泛分子的科學(xué)［2］。泛分子可以分為原子、分子片、結(jié)構(gòu)單元、分子、超分子、高分子等10個(gè)層次。鑒于課時(shí)及學(xué)生的知識(shí)水平有限，筆者沒有對(duì)這10個(gè)層次一一講解，而是以艾滋病毒(HIV)與C60能夠形成超分子，從而利用C60可以抑制HIV為例，簡單介紹超分子的概念，使學(xué)生對(duì)當(dāng)今化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象認(rèn)識(shí)更加深刻，且對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。   (2)根據(jù)不同專業(yè)因材施教，樹立專業(yè)思想和信心。   對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，緒論課講授的內(nèi)容應(yīng)與其專業(yè)有一定聯(lián)系。本文以授課對(duì)象是化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生為例，說明緒論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性。在向?qū)W生講解化學(xué)學(xué)科在科學(xué)領(lǐng)域及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位時(shí)，為說明化學(xué)技術(shù)能創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益，筆者著重向?qū)W生介紹2007年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者閔恩澤教授。他接連攻克重重難關(guān)，最早研制出了我國煉油工業(yè)急需的催化劑，奠定了我國煉油催化劑發(fā)展的基礎(chǔ)。之后我國煉油催化劑品種不斷豐富和齊全，并形成系列，不但大大滿足了國內(nèi)煉油生產(chǎn)的需要，也使我國逐漸成為世界少有的裂化催化劑出口國之一。豐富生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)化工行業(yè)大有用武之地，而當(dāng)務(wù)之急是學(xué)好基礎(chǔ)課程———基礎(chǔ)化學(xué)原理。在向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，我們引用了徐光憲院士的觀點(diǎn)“21世紀(jì)的化學(xué)研究有六大趨勢(shì)”［2］，針對(duì)化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，筆者重點(diǎn)向?qū)W生介紹這六大發(fā)展趨勢(shì)中的第四和第五大趨勢(shì)。首先向?qū)W生介紹第四大趨勢(shì)即合成新分子和新材料仍是化學(xué)學(xué)科的主要任務(wù)，以滿足人類生活和高新技術(shù)發(fā)展的需要。之所以向?qū)W生重點(diǎn)介紹第五大趨勢(shì)即造成污染的傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變是必然的趨勢(shì)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的化工企業(yè)在滿足社會(huì)發(fā)展需要的過程中，也同時(shí)帶來很多嚴(yán)重的負(fù)面問題。此時(shí)應(yīng)向?qū)W生明確指出，化學(xué)化工行業(yè)不是環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?，化學(xué)是能夠治理環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的。作為一名化工專業(yè)的學(xué)生，更加有責(zé)任學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，以保護(hù)我們的生存環(huán)境。由此引出“走綠色化的道路是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的唯一出路，也是必然趨勢(shì)”。此外，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，大一新生已對(duì)今后的就業(yè)密切關(guān)注，所以我們?cè)诰w論課教學(xué)中對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)前景進(jìn)行了簡單介紹。通過以上有針對(duì)性的介紹，能夠使學(xué)生對(duì)本專業(yè)具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)定了獻(xiàn)身化學(xué)化工事業(yè)的信念和決心。   (3)密切聯(lián)系實(shí)際，旁征博引，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和趣味性。   如果教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，僅僅是一些定義和原理的簡單堆積，就不可能吸引學(xué)生的注意力，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為了講好緒論課，我們充分利用期刊及網(wǎng)上資源，搜集了許多新資料，并利用多媒體向?qū)W生提供了大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然、人文圖片以及動(dòng)畫等資料，力求使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和趣味性。比如無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的研究內(nèi)涵就是通過具體實(shí)例(如某著名進(jìn)口品牌化妝品檢測(cè)出禁用成分鉻和釹)引出的:通過介紹鉻與釹的特征與性質(zhì)引出“無機(jī)化學(xué)是研究所有元素的單質(zhì)和化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)的學(xué)科”;通過引用檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)鉻和釹含量的測(cè)試結(jié)果指出“分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成成分及其含量的測(cè)定原理、測(cè)定方法和操作技術(shù)的學(xué)科”。資料的搜集和整理以及圖文并茂、生動(dòng)有趣的多媒體課件的制作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但為了提高緒論課教學(xué)質(zhì)量，這個(gè)過程是必不可少的。   (4)推薦一些重要的化學(xué)學(xué)科參考資料，營造一定的學(xué)術(shù)氛圍。   為滿足大一新生的求知欲，初步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研興趣與能力，在緒論課中介紹一些國內(nèi)重要的專業(yè)性期刊及查閱專業(yè)文獻(xiàn)的途徑和方法是必要的［3］。我們結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)原理課程內(nèi)容，向?qū)W生介紹了中國化學(xué)會(huì)主辦的《分析化學(xué)》和《無機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)》、中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所主辦的《化學(xué)學(xué)報(bào)》、吉林大學(xué)和南開大學(xué)主辦的《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)》等，這些期刊登載的無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等領(lǐng)域研究論文，反映了這些學(xué)科的最新研究成果和國內(nèi)外發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容的接受與領(lǐng)會(huì)需要一個(gè)過程，但通過以上做法，在緒論課教學(xué)中營造了一定的學(xué)術(shù)氛圍，開拓了學(xué)生的視野，并啟發(fā)了學(xué)生的科研意識(shí)。#p#分頁標(biāo)題#e#   3綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法   由于緒論課具有綱要性、抽象性、濃縮性、簡單性等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用問題法、故事法、實(shí)例法等教學(xué)方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)效果［4］。例如在講到化學(xué)學(xué)科發(fā)展的第五大趨勢(shì)時(shí)，以往只介紹綠色化學(xué)的定義、特點(diǎn)及核心內(nèi)容，2009級(jí)部分學(xué)生反映這部分內(nèi)容比較抽象、枯燥，所以在后來給2010級(jí)新生授課時(shí)，我們采用了實(shí)例法，同時(shí)列出生產(chǎn)聚氨酯泡沫塑料的傳統(tǒng)工藝與綠色化學(xué)工藝，從原料和產(chǎn)物的毒性、對(duì)環(huán)境的影響等方面引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種工藝的不同;通過比較，可使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的內(nèi)涵有更加深刻的體會(huì)。此外，在向?qū)W生征詢合理化建議時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生希望能夠獨(dú)立發(fā)表對(duì)某一問題的看法。這一方面說明緒論課的教學(xué)方案需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，另一方面也說明學(xué)生的求知欲已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來。這就需要任課教師重視師生互動(dòng)，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到緒論課教學(xué)中。   4基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)   我們按照上述指導(dǎo)思想對(duì)2009級(jí)化學(xué)工程專業(yè)新生及2010級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)新生進(jìn)行了緒論課教學(xué)實(shí)踐。與往屆學(xué)生相比，筆者深切地體會(huì)到課堂氣氛較以往活躍，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科有了更加全面的了解，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)原理課程的教學(xué)內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)并且產(chǎn)生了濃厚的興趣。從課后學(xué)生的反饋信息可以看出，學(xué)生對(duì)緒論課教學(xué)的滿意度較高，說明緒論課教學(xué)取得了一定成效。良好的開端對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了積極的影響，從學(xué)生的期末考試成績來看，2009級(jí)學(xué)生第一學(xué)期期末考試的不及格率為12．2%，對(duì)于2010級(jí)學(xué)生降至3．4%。

摘要:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門是以實(shí)驗(yàn)操作為主的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能與創(chuàng)新意識(shí)。本文主要論述了通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，減少化學(xué)試劑用量，推行多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)以及妥善處理實(shí)驗(yàn)室廢液等方法，探討了實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的途徑。

關(guān)鍵詞:分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化學(xué);環(huán)境保護(hù)

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門是以實(shí)驗(yàn)操作為主的技能課程，是化工、環(huán)境、生物、農(nóng)林、醫(yī)藥、食品科學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋面廣泛，涉及到的試劑藥品種類繁多，且多數(shù)為常量實(shí)驗(yàn)，有毒實(shí)驗(yàn)約占50%以上。近十年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和科學(xué)研究規(guī)模的不斷擴(kuò)大，地方高校中與化學(xué)及化工相關(guān)的專業(yè)不斷增多，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量明顯增加，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及高校教師的科研項(xiàng)目越來越多，學(xué)生及教師有更多的機(jī)會(huì)接觸到有毒有害的污染物，地方高校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為地方高校不能忽視的問題［1，2］。綠色化學(xué)是又被稱為友好化學(xué)，是一門利用化學(xué)技術(shù)與方法來降低或消除有害物質(zhì)產(chǎn)生，從源頭阻止污染的化學(xué)，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在化學(xué)領(lǐng)域里的體現(xiàn)［3］。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)思想指導(dǎo)下，在保留常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展對(duì)分析實(shí)驗(yàn)綠色化的研究，內(nèi)容從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、減少化學(xué)試劑用量、采用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢液等方面進(jìn)行考慮。

1在綠色化學(xué)的原則下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材，合理安排實(shí)驗(yàn)排序

現(xiàn)在高校廣泛使用的傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，由于編著的時(shí)間較早，教材內(nèi)容沒有體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，不能表現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)新性，學(xué)生長期使用這類教材不利于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中樹立綠色化學(xué)的意識(shí)，不利于為國家培養(yǎng)出新型的高端技術(shù)型人才。在熟悉綠色化學(xué)原則的基礎(chǔ)上，將綠色化學(xué)的理念融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教材改革之中，在教學(xué)大綱的規(guī)定下，以綠色化學(xué)為主線，結(jié)合分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科特點(diǎn)，將符合綠色化學(xué)原則的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編入教材，在教材中添加綠色化學(xué)領(lǐng)域中的研究成果及實(shí)際應(yīng)用，以及綠色化學(xué)相應(yīng)的理論知識(shí)，介紹綠色化學(xué)的基本思想和技術(shù)，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化［4］。選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，刪減對(duì)環(huán)境污染較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用綠色分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)代替非綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，選擇毒性小、危害小、污染少的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中銨鹽中氮含量的測(cè)定，此實(shí)驗(yàn)是以甲醛法測(cè)定氮含量的方法，甲醛對(duì)人體有害，易揮發(fā)，教師及學(xué)生長時(shí)間吸入甲醛，對(duì)身體造成危害，損害了身體健康，根據(jù)綠色化學(xué)的原則，刪除此實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材中將苯酚的含量作為學(xué)習(xí)碘量法原理的實(shí)驗(yàn)，長時(shí)間在暴露在含苯酚的環(huán)境中，苯酚對(duì)人體的危害較大，選擇碘量法測(cè)定葡萄糖的實(shí)驗(yàn)代替?？梢造`活采用串聯(lián)實(shí)驗(yàn)的方法合理安排實(shí)驗(yàn)順序，達(dá)到化學(xué)藥品的循環(huán)利用。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排分析實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目和次序，充分利用相關(guān)反應(yīng)，盡可能使得上個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物能在下個(gè)實(shí)驗(yàn)中被利用上，且最好可以循環(huán)使用。它在一定程度上減輕了化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護(hù)［5］。例如，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排有“EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定”，及“鉛、鉍混合液中Pb2+、Bi3+的連續(xù)滴定”。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到EDTA，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)配制一定濃度的EDTA溶液后進(jìn)行標(biāo)定，而后一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用EDTA溶液對(duì)鉛、鉍混合液進(jìn)行滴定，在實(shí)驗(yàn)安排上，就將EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和標(biāo)定排在前面，這樣第一次實(shí)驗(yàn)多配制的EDTA溶液正好可以用在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)上，這樣就避免倒掉和污染的問題了。通過對(duì)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)順序的優(yōu)化安排，可以減少有毒害的化學(xué)物質(zhì)使用及藥品循環(huán)重復(fù)利用，可以減少對(duì)環(huán)境的污染及危害，實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)的綠色化［5］。

2減少化學(xué)試劑用量，將半微量分析實(shí)驗(yàn)代替常量實(shí)驗(yàn)

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)以常量滴定分析為主，常量的分析滴定所用的玻璃儀器的規(guī)格一般都是50mL滴定管，25mL移液管，250mL錐形瓶等，因?yàn)椴Ａx器的規(guī)格較大，所用化學(xué)試劑的用量大，費(fèi)用高，對(duì)環(huán)境的污染更大，為了從源頭上改變這種現(xiàn)象，在不能更換滴定儀器的條件下，為了做到綠色化就要在保證實(shí)驗(yàn)效果的提前下降低化學(xué)試劑的濃度。例如氯化物中氯含量的測(cè)定(莫爾法)是一個(gè)必做的實(shí)驗(yàn)，教材中要求硝酸銀的濃度是0．1mol/L，由于硝酸銀的價(jià)格高，銀本身又屬于重金屬元素，不僅資源稀少而且大量的污水排放會(huì)造成環(huán)境污染。如果根據(jù)教材要求，硝酸銀的濃度高，消耗量較大，不僅造成環(huán)境污染，而且實(shí)驗(yàn)的成本也不低。為了降低實(shí)驗(yàn)成本和保護(hù)環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)中用到的硝酸銀濃度從0．1mol/L降低到0．05mol/L;碘量法測(cè)定葡萄糖含量的實(shí)驗(yàn)中，教材中碘標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度要求是0．05mol/L，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師的研究比較，將碘標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度降低到0．02mol/L，其他藥品用量相應(yīng)的減少了，實(shí)驗(yàn)同樣能達(dá)到精密度和準(zhǔn)確度的要求。雖然半微量實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確度低于常量分析實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，但其測(cè)定結(jié)果的重現(xiàn)性較好，精密度高，終點(diǎn)變色敏銳，化學(xué)藥品試劑用量減少，不僅減少有毒試劑對(duì)環(huán)境的污染，又降低了實(shí)驗(yàn)成本，符合綠色化學(xué)的基本原則，值得提倡［6，7］。

［摘要］2017年，為疏解非首都功能，響應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，在北京“四大中心”定位的引導(dǎo)下，家具制造業(yè)等一切不符合城市功能定位的產(chǎn)業(yè)正有序外遷，前往新的落腳點(diǎn)，留存的企業(yè)也在積極尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，整個(gè)家具行業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從分析京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略大背景入手，研究了北京家具產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題三方面，分析得出北京城市新功能定位給家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的利弊和新要求。最后，總結(jié)了北京家具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展所要堅(jiān)持的原則和相關(guān)建議，為家具產(chǎn)業(yè)在京發(fā)展謀求一席之地。希望在符合城市功能定位的前提下，北京家具產(chǎn)業(yè)能逐步邁入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)行列，為全國家具產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做好示范和表率。

［關(guān)鍵詞］功能定位；北京家具；產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)；創(chuàng)新發(fā)展

1緒論

1.1京津冀協(xié)同發(fā)展背景

2015年4月，中央政治局會(huì)議審議通過《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確了京津冀協(xié)同發(fā)展的首要任務(wù)，有序疏解非首都功能、優(yōu)化提升首都核心功能、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)[1]。加之北京低碳循環(huán)行動(dòng)、大氣污染治理、清潔空氣行動(dòng)等相關(guān)政策相繼出爐，對(duì)于傳統(tǒng)制造型的家具產(chǎn)業(yè)而言，生產(chǎn)環(huán)節(jié)不可避免地面臨疏解轉(zhuǎn)移，而存量企業(yè)則必須突破困局尋求適合自身又符合政策向?qū)У男掳l(fā)展方向。2017年6月，《北京城市總體規(guī)劃（2016年-2035年）》出臺(tái)，發(fā)布落實(shí)北京“四個(gè)中心”城市戰(zhàn)略定位——政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心。在“四個(gè)中心”定位的引導(dǎo)之下，北京家具產(chǎn)業(yè)逐步實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，在品牌建設(shè)、產(chǎn)品布局、系統(tǒng)搭建、工廠改造等方面做出重大調(diào)整，引進(jìn)國際先進(jìn)工藝設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)線的綠色改造，促進(jìn)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提升，搭建數(shù)字化管理平臺(tái)，構(gòu)建高效、清潔、低碳、循環(huán)的綠色家具制造體系，加速實(shí)現(xiàn)從“制造”到“智造”的轉(zhuǎn)變。

1.2研究的意義和目的

北京家具產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了三十余年的快速發(fā)展，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，其品牌、理念已經(jīng)在全國形成較強(qiáng)影響力，但總體而言，在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、科研投入等方面尚未達(dá)到“高精尖”產(chǎn)業(yè)水平，隨著城市功能的重新定位以及市場(chǎng)競爭日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，家具產(chǎn)業(yè)亟需政府部門進(jìn)行戰(zhàn)略統(tǒng)籌、頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)行業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈高端發(fā)展。本文通過論證研究北京家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及首都功能定位對(duì)于產(chǎn)業(yè)帶來的新挑戰(zhàn)，結(jié)合當(dāng)下發(fā)展背景市場(chǎng)環(huán)境分析，從而對(duì)北京家具產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃方向上得出有價(jià)值的發(fā)展理念和建議。