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1.重視會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的緊迫性

會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)電算化，是提高企事業(yè)單位管理水平，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的前提和基礎(chǔ)。沒有會(huì)計(jì)電算化，便談不上企業(yè)管理信息化。目前我國會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程仍然緩慢，普及程度和水平還較低，究其原因主要還是缺乏復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才問題是我國發(fā)展會(huì)計(jì)電算化的重要問題，長期以來影響我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的關(guān)鍵因素，也就是既精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理又精通計(jì)算機(jī)及談高職院校會(huì)計(jì)電算化人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)孫巧美（四平職業(yè)大學(xué)，吉林四平136000）財(cái)務(wù)軟件處理技術(shù)的人才，特別是初中級(jí)人才比較少，使我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展工作很能難大步前進(jìn)。隨著全社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求增加，會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)和教育問題已成為當(dāng)務(wù)之急，如果人才問題解決不好，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用工作就不可能順利實(shí)施。因此，培養(yǎng)既掌握計(jì)算機(jī)技能、財(cái)務(wù)軟件操作技能，又熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)電算化人才，已受到各界人士的重視，特別是高職院校。會(huì)計(jì)電算化的形成與深入，需要大量不同知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次的專業(yè)人才。目前，高職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化人才就業(yè)絕大多數(shù)單位是中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和私營企業(yè)，也就是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才的方向應(yīng)該是理論夠用為度，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，即會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作人員，操作性極強(qiáng)，適應(yīng)性極強(qiáng)，就業(yè)能上崗，上崗能頂崗。這就決定了高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)改革的迫切性以及方向性。

2.高職院校實(shí)施會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的意義

高職教育就是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技能人才，需要特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，重視學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和方法，會(huì)計(jì)理論知識(shí)掌握的非常熟練，但實(shí)際操作能力較差，這完全不符合高職院校會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而通過實(shí)施合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即將會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作聯(lián)系起來，不僅提高了學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的能力，同時(shí)也使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了提升。

2.1綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)

目前，高職院校重視培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的技能型人才，學(xué)生除了要掌握本專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須了解其他專業(yè)的基本知識(shí)和技能。會(huì)計(jì)電算化工作幾乎涉及到了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，如工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、電子商務(wù)、學(xué)校、機(jī)關(guān)、物業(yè)企業(yè)管理等等，學(xué)生只有具備了綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些非專業(yè)課程內(nèi)容，學(xué)生可以自己查閱書籍資料，或者利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，或者咨詢教師。在學(xué)生解決這類問題的過程中，學(xué)生的視野擴(kuò)大，知識(shí)面也拓寬了，創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)得到提高。

2.2注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)

通過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的運(yùn)用，可以加深對(duì)所學(xué)專業(yè)課理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。如在使用“用友”財(cái)務(wù)軟件處理總賬模塊的模擬實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)需要使用已學(xué)到的各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的專業(yè)知識(shí)，通過操作訓(xùn)練達(dá)到熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理知識(shí)；在處理會(huì)計(jì)報(bào)表模塊中，學(xué)生還要使用電子表格處理的相關(guān)知識(shí)；供應(yīng)鏈管理模塊處理時(shí)，需要用到采購和銷售的業(yè)務(wù)知識(shí)。

3.構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)

構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生作為演員，教師作為導(dǎo)演”的以學(xué)生為本位的模式，補(bǔ)充和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)課程基，整合相關(guān)課程，基礎(chǔ)理論以“夠用”為度，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。結(jié)合自身情況構(gòu)建出課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，我認(rèn)為高職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括以下幾部分：

3.1會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練，主要是指導(dǎo)手工會(huì)計(jì)的核算過程，包括原始憑證的填制與審核，記帳憑證的填制與審核，帳簿的登記方法及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。這些業(yè)務(wù)實(shí)踐，主要是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中進(jìn)行的，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能。其次，練習(xí)漢字的輸入、數(shù)字盲打和數(shù)字錄入，提高漢字、數(shù)字錄入速度和準(zhǔn)確度。另外，掌握office辦公軟件的基本操作技能及其在會(huì)計(jì)核算工作中的運(yùn)用，提高現(xiàn)代辦公效率。最后，快速點(diǎn)鈔和識(shí)別假鈔技能的訓(xùn)練。

3.2會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。包括在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)習(xí)的真實(shí)實(shí)訓(xùn)的方法；會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生單個(gè)人獨(dú)立操作完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、分組分崗位實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以體會(huì)如何建賬、算賬、結(jié)賬、報(bào)表輸出等項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，使掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更理解，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐利用真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)作為案例，讓學(xué)生進(jìn)行分會(huì)計(jì)崗位模擬操作，即出納崗位、銀行結(jié)算崗位、材料核算、成本核算、報(bào)表、總賬等會(huì)計(jì)崗位，在每一崗位完成之后，再輪換崗位實(shí)踐，這樣每位學(xué)生可對(duì)會(huì)計(jì)的各個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)踐。上述崗位也可采用由一位學(xué)生全部完成各個(gè)崗位的工作，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，使學(xué)生完全掌握會(huì)計(jì)核算過程。真實(shí)實(shí)踐是通過聯(lián)系企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓學(xué)生親自到會(huì)計(jì)實(shí)際崗位去頂崗鍛煉，也就是頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)把學(xué)到的理論與實(shí)際會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來，在處理實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下牢固的基礎(chǔ)。

3.3會(huì)計(jì)電算化綜合能力訓(xùn)練

會(huì)計(jì)電算化綜合能力訓(xùn)練，采用“用友8.72”企業(yè)版財(cái)務(wù)軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件處理實(shí)際企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，本訓(xùn)練采用不同行業(yè)的案例教學(xué)，即先給出一個(gè)行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，并提出企業(yè)所要達(dá)到的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，通過“總賬”、“薪資”、“固定資產(chǎn)”、“材料”、“應(yīng)收”、“應(yīng)付”“”供應(yīng)鏈管理“等模塊的具體使用，掌握各個(gè)模塊的使用方法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的上機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用手工會(huì)計(jì)信息資料建立會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)能力和財(cái)務(wù)分析能力。在仿真的會(huì)計(jì)電算化工作中，學(xué)生通過擔(dān)任操作員、出納、賬套主管、系統(tǒng)管理員等角色完成相應(yīng)的工作任務(wù)，通過不同的角色體驗(yàn)，營造出真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境。通過訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)上崗后很快能適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化工作崗位的要求。

4結(jié)語

以上是我個(gè)人十幾年的教學(xué)總結(jié)，會(huì)計(jì)電算化人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過程，是一個(gè)不斷改革和進(jìn)步的過程，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，改善教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會(huì)計(jì)電算化人才。

作者：孫巧美 單位：四平職業(yè)大學(xué)