前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：文章從中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的重要作用入手，分析了現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，提出中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)包括時(shí)間安排、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目具體內(nèi)容設(shè)計(jì)、手工處理與電算化相結(jié)合設(shè)計(jì)、實(shí)踐小組設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)六個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的作用

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程主要是配合中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，是與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相配套和銜接的一門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作課程，它通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為學(xué)習(xí)者提供一條理論聯(lián)系實(shí)際的途徑。會(huì)計(jì)工作有自身特定的流程、工作材料和信息傳達(dá)工具，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)踐性和規(guī)范性較強(qiáng)的課程，教師在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和方法的基礎(chǔ)上，必須輔以實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決企業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)行操作演練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，培養(yǎng)出“會(huì)操作、做得好”的應(yīng)用型管理人才。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

（一）教學(xué)方式和手段過(guò)時(shí)

由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件缺乏，某些學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課就是購(gòu)買些單證，讓學(xué)生閱讀實(shí)訓(xùn)教材，然后通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)完成憑證制做、賬簿登記、報(bào)表編制等會(huì)計(jì)核算工作，最后將憑證裝訂成冊(cè)作為實(shí)訓(xùn)成果。這樣的實(shí)踐過(guò)程完全是賬務(wù)的手工操作，沒(méi)有和現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)電算化工作相匹配，與實(shí)際工作脫節(jié)。這樣的實(shí)訓(xùn)方式不能全方位體現(xiàn)企業(yè)整體業(yè)務(wù)流程，不能反映會(huì)計(jì)管理工作與其他業(yè)務(wù)部門及企業(yè)外部單位的相互聯(lián)系，只能孤立地訓(xùn)練會(huì)計(jì)崗工作。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式和手段陳舊，會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到期望的教學(xué)效果。

（二）實(shí)踐教材更新慢，質(zhì)量不高

多數(shù)高校訂購(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容滯后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)改革，教學(xué)內(nèi)容和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)容存在較大差距。相關(guān)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)后，主教材修訂，配套的實(shí)踐用書(shū)修訂往往延遲甚至不做修訂。使用這樣的實(shí)踐教材，增加教師授課的工作量，引起學(xué)生操作過(guò)程中很多不必要的錯(cuò)誤，實(shí)踐效果較差。有的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材，作者并未進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，而是編造虛假財(cái)務(wù)資料，缺乏客觀依據(jù)，業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有差距。有的實(shí)踐教材是某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料照搬，缺乏設(shè)計(jì)無(wú)代表性。使用這樣的實(shí)踐教材，學(xué)生不能了解企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，達(dá)不到實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）時(shí)間安排

我校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期第17周和18周的集中實(shí)踐教學(xué)階段，共32課時(shí)，與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程安排在同一學(xué)期。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作整體流程有了基本認(rèn)識(shí)；進(jìn)行了原始憑證填制實(shí)訓(xùn)、記賬憑證填制實(shí)訓(xùn)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)初期憑證的填制與審核工作有了直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生已獲取的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，切忌內(nèi)容重復(fù)、淺顯、與實(shí)際脫節(jié)。

（二）實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為賬簿編制實(shí)訓(xùn)、報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐所用日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料最好沿用原始憑證填制實(shí)訓(xùn)、記賬憑證填制實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)實(shí)踐課程的材料，一來(lái)使實(shí)踐課程形成體系，二來(lái)節(jié)省實(shí)踐過(guò)程處理基本業(yè)務(wù)的時(shí)間，學(xué)生有更多課時(shí)體驗(yàn)新項(xiàng)目。如果不沿用原有實(shí)踐資料，則應(yīng)選擇與原實(shí)踐材料不同行業(yè)背景的企業(yè)作為此次實(shí)踐的對(duì)象資料，避免簡(jiǎn)單重復(fù)處理基本數(shù)據(jù)。不沿用原有實(shí)踐材料，對(duì)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算的基本工作，可布置學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行，不占用實(shí)踐課時(shí)；或者對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)分角色共同完成憑證填制與審核工作，這樣能大大縮短日常業(yè)務(wù)處理工作使用的課時(shí)。

（三）實(shí)踐項(xiàng)目具體內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.賬簿編制實(shí)訓(xùn)

賬簿編制實(shí)訓(xùn)包括建賬、登賬、對(duì)賬與結(jié)賬四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（1）建賬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)對(duì)象企業(yè)某時(shí)間段的會(huì)計(jì)科目及期初余額的會(huì)計(jì)科目信息、期初數(shù)據(jù)信息和賬簿類型信息，進(jìn)行建賬工作，包括填寫(xiě)賬簿啟用及交接表和登記期初數(shù)。賬簿類型有總分類賬、庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、應(yīng)交?值稅明細(xì)賬、三欄式明細(xì)賬。（2）登賬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：登賬工作包括登記明細(xì)賬、登記日記賬、登記T形賬、編制科目匯總表、登記總分類賬，以及編制試算平衡表。（3）對(duì)賬與結(jié)賬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：對(duì)賬，在登記完賬簿后，應(yīng)做好賬證核對(duì)（明細(xì)賬跟記賬憑證及原始憑證核對(duì)、T形賬跟記賬憑證核對(duì)）和賬賬核對(duì)（明細(xì)賬與總分類賬核對(duì)、日記賬與總分類賬核對(duì)）。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)更正錯(cuò)誤。結(jié)賬，核對(duì)完相關(guān)的賬簿后，應(yīng)對(duì)所有賬簿進(jìn)行結(jié)賬。對(duì)所有明細(xì)賬和日記賬，都要求結(jié)出“本月合計(jì)”和“本年累計(jì)”數(shù)；所有賬簿都應(yīng)做結(jié)賬的畫(huà)線處理。

2.報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)

報(bào)表編制是會(huì)計(jì)循環(huán)的最后步驟，需要對(duì)賬簿和憑證資料進(jìn)行綜合分析后填報(bào)，初學(xué)者往往不得要領(lǐng)，難以完成任務(wù)，故應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)告編制。通過(guò)這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生理解報(bào)表數(shù)據(jù)從何而來(lái)，三種報(bào)表具體的編制方法，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)包括企業(yè)三張主表資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制。資產(chǎn)負(fù)債表按月編制，實(shí)踐學(xué)員根據(jù)上期資產(chǎn)負(fù)債表、本期總分類賬、明細(xì)賬和試算平衡表編制本期資產(chǎn)負(fù)債表。利潤(rùn)表按月編制，實(shí)訓(xùn)學(xué)員根據(jù)科目匯總表（或總分類賬、試算平衡表）編制利潤(rùn)表。現(xiàn)金流量表按現(xiàn)金流項(xiàng)目分別填制，根據(jù)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表、總賬和明細(xì)賬獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)包括系統(tǒng)管理與系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理和結(jié)賬、報(bào)表處理基本操作、工資核算的基本操作、固定資產(chǎn)管理的基本操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)電算化操作流程，為后續(xù)課程會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)做銜接。

（四）手工處理與電算化相結(jié)合設(shè)計(jì)

手工會(huì)計(jì)核算實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算基本技能，使學(xué)生了解賬為何物，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)練習(xí)系統(tǒng)初始化和賬務(wù)處理程序，可使學(xué)生進(jìn)一步從電算化會(huì)計(jì)與手工會(huì)計(jì)的比較中，更好地體會(huì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理和程序處理等方面所發(fā)生的深刻變化，掌握如何做賬。

（五）實(shí)踐工作小組設(shè)計(jì)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)踐共32個(gè)課時(shí)，具體安排是賬簿編制實(shí)訓(xùn)10課時(shí)、報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)10課時(shí)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)12課時(shí)。本次實(shí)踐采用的日常業(yè)務(wù)資料涉及企業(yè)一個(gè)月方方面面的資料100筆以上，再加上期末結(jié)賬工作，一人多崗實(shí)訓(xùn)在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)無(wú)法完成，因此必須采取多人合作的小組實(shí)踐形式，每小組3-4人。崗位設(shè)置通常有以下兩種方式：按財(cái)務(wù)工作流程設(shè)置制證崗位、審核崗位、記賬崗位等；按工作任務(wù)設(shè)置職工薪酬崗位、固定資產(chǎn)崗位、往來(lái)核算崗位等。實(shí)踐過(guò)程采用一人一崗的形式分工合作，手工實(shí)訓(xùn)部分和電算化實(shí)訓(xùn)部分可更換角色。

（六）評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)

實(shí)踐總分100分，其中小組實(shí)踐成果50分，個(gè)人實(shí)踐工作30分，個(gè)人實(shí)踐過(guò)程20分。這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生既重視小組集體工作，也要關(guān)注自我工作成績(jī)和表現(xiàn)，杜絕出人不出力的現(xiàn)象。集中實(shí)踐成果主要有填制完畢的各種賬冊(cè)、編制好的報(bào)表、設(shè)置錄入完畢的電算化賬，這些成果為小組共同工作成果，評(píng)價(jià)方式為分類排序，排在第一的100分，每后一位減2分，3類成績(jī)相加除以3再乘以50%為實(shí)踐成果分，每位小組成員實(shí)踐成果分相同。個(gè)人在小組中擔(dān)任某個(gè)崗位工作，工作效果由其他小組內(nèi)成員共同打分，滿分為100分，小組其他成員給分的平均數(shù)乘以30%為個(gè)人實(shí)踐工作分。個(gè)人實(shí)踐過(guò)程20分，包括平時(shí)考勤，實(shí)踐課堂參與度等，由指導(dǎo)教師給分。以上三部分成績(jī)相加為該生中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)集中實(shí)踐課程最后得分。

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作者:俞紅蓮 單位:景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系