摘要：大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)是維系社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，是實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志，高壓力下大學(xué)生就業(yè)困難是一大難題，探究高壓力下大學(xué)生就業(yè)存在的問題，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)理念，樹立正確的就業(yè)觀念，為各高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高就業(yè)壓力;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

指導(dǎo)就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生對社會(huì)就業(yè)有著不可或缺的影響。中國政府始終堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。2020年末的“十四五”大會(huì)對于高校畢業(yè)生就業(yè)問題作出重要指示，全面指導(dǎo)和促進(jìn)地方“十四五”時(shí)期高校畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)的開展。可是社會(huì)中仍然存在“就業(yè)壓力大”的情況，而高就業(yè)壓力又來源于哪里？近年來，我國高等教育逐漸從精英選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娖占埃逃占奥试絹碓礁摺ｋS著新時(shí)期我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量實(shí)現(xiàn)階梯型增加，我國首次應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)900萬+，同比增長創(chuàng)歷史新高。

一、大學(xué)生高就業(yè)壓力的來源

1.外在因素

（1）來自于社會(huì)的就業(yè)壓力許多大學(xué)生在畢業(yè)后初入社會(huì)時(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身也不具備十分充足的條件。部分大學(xué)生為提高自身競爭優(yōu)勢，努力考取各種證書，提高自身學(xué)歷，但多數(shù)用人單位并不看中這些文憑和證書，他們更在乎的是大學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)經(jīng)歷。部分企業(yè)認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，缺少工作的磨練，又不愿花時(shí)間花精力去培養(yǎng)，所以往往在招聘中對大學(xué)生提出很高的要求。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)高等原因都會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成巨大的壓力。（2）來自于學(xué)校的就業(yè)壓力隨著我國高等教育的普及，各高校擴(kuò)大招生指標(biāo)，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，這是導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)競爭力大的重要原因。各用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)會(huì)受到高校社會(huì)地位、綜合實(shí)力等因素的影響。這說明重點(diǎn)院校畢業(yè)的學(xué)生優(yōu)勢更大一些，而普通高校畢業(yè)生往往處于崗位競爭的劣勢。某些高校華麗的就業(yè)數(shù)據(jù)背后，甚至?xí)苌鲺r為人知的“被就業(yè)”亂象（3）來自于家庭的就業(yè)壓力“家庭背景”在大學(xué)生求職中有著重大影響，很多家長希望自己的孩子在步入大學(xué)后有更美好的就業(yè)前景，將自己的愿望寄身于孩子身上，有一種強(qiáng)烈的投資回報(bào)預(yù)期；部分畢業(yè)生會(huì)陷入找不到工作全家發(fā)愁的困境，對家庭產(chǎn)生強(qiáng)烈的愧疚。這些因素會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在求職時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力。

2.內(nèi)在因素

【內(nèi)容摘要】隨著“工業(yè)4.0”時(shí)代的到來，在我國“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求日益凸顯，工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)也是衡量高校“雙一流”建設(shè)成果的重要指標(biāo)之一。但是由于學(xué)生自身認(rèn)知、高校教育模式及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式等方面的影響，工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強(qiáng)。如何構(gòu)建適應(yīng)“雙一流”建設(shè)的全程化工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系、提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是一個(gè)值得思考的課題。

【關(guān)鍵詞】“雙一流”戰(zhàn)略;工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門和人們生活息息相關(guān)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)學(xué)科，在日常生活中改變著人們的生活。自20世紀(jì)70年代工業(yè)設(shè)計(jì)引入我國，國內(nèi)井噴式出現(xiàn)400多所大學(xué)設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。因此，培養(yǎng)機(jī)械學(xué)科工程背景下的創(chuàng)新復(fù)合型設(shè)計(jì)人才、加強(qiáng)學(xué)生在機(jī)械工程學(xué)科背景下的實(shí)踐能力及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，確立機(jī)械工程學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特色，彰顯機(jī)械學(xué)科的自身優(yōu)勢及發(fā)展特點(diǎn)①，最終實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生良性就業(yè)，是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的最終落腳點(diǎn)。“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)含義為建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，它是黨中央及國務(wù)院作出的重要戰(zhàn)略決策，其目的是改變我國傳統(tǒng)教育運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，激發(fā)高等教育的活力與創(chuàng)造力，培育一個(gè)良性的動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。其戰(zhàn)略核心是人才培養(yǎng)水平的高低，而高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況是高校向社會(huì)輸送人才的直觀反映②。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型深化，傳統(tǒng)就業(yè)模式下的畢業(yè)生就業(yè)空間被壓縮，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而如何利用學(xué)科優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，有效指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力，顯得尤為重要。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計(jì)類學(xué)生的教育具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、綜合性及多樣性。綜合近幾年的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，近幾年國內(nèi)高校的畢業(yè)生的就業(yè)形勢，每年大約有30%至40%的人轉(zhuǎn)行到包裝和商標(biāo)設(shè)計(jì)行業(yè)，40%至50%的人改行做裝潢、廣告設(shè)計(jì)等，10%的畢業(yè)生從事網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)，真正跟工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對口的畢業(yè)生數(shù)量甚少。造成學(xué)生從事本專業(yè)的人數(shù)甚少的原因是多方面的。目前，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面仍存在以下幾個(gè)方面的主要問題：

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后

工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門基礎(chǔ)藝術(shù)的專業(yè)學(xué)科，目前很多高校的專業(yè)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，學(xué)歷層次和知識結(jié)構(gòu)不合理，部分教師是由美術(shù)學(xué)、工程圖學(xué)、建筑等行業(yè)跨界，缺乏工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和全面系統(tǒng)訓(xùn)練，出國深造等和國際設(shè)計(jì)師交流的機(jī)會(huì)更是少之又少。加上很多教師缺乏與設(shè)計(jì)類企業(yè)的溝通，教師本身在掌握目前工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)風(fēng)向方面缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。在教學(xué)方面，不能帶給學(xué)生與國際接軌的前沿設(shè)計(jì)理念，還是延續(xù)自身之前學(xué)習(xí)的老舊模式，教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容有待完善，在學(xué)生未來職業(yè)定位上不能站在一定高度給予行業(yè)引導(dǎo)。

摘要：輔導(dǎo)員是奮戰(zhàn)在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作第一線的主抓手，是大學(xué)生4年青春年華的陪伴者，深知學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)際需求。高校是培養(yǎng)人才的主陣地，如何真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，將學(xué)校資源與學(xué)生需求緊密結(jié)合在一起，讓每一個(gè)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)路上少走彎路，這是每一個(gè)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的問題。該文將從以下幾點(diǎn)闡述新時(shí)代輔導(dǎo)員如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；策略研究

1輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作存在一些問題，具體表現(xiàn)為基本的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并不健全，就業(yè)指導(dǎo)中心的功能僅僅局限于一些基本的招聘信息，并沒有將資源信息進(jìn)行整合。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師往往由該校的輔導(dǎo)員或者其他教師擔(dān)任，沒有聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)經(jīng)理人或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人來給學(xué)生做指導(dǎo)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)理念和學(xué)生的實(shí)際需求并沒有太大的聯(lián)系，造成機(jī)構(gòu)與人的分離。對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅限于大三結(jié)尾和大四開始，未能將就業(yè)思想貫穿到整個(gè)教育體系之中，導(dǎo)致學(xué)生未能在較短時(shí)間內(nèi)找到和自己相匹配的公司和行業(yè)，并且對人生方向非常迷茫。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度不是非常完善，機(jī)構(gòu)往往是人浮于事，就業(yè)中心指導(dǎo)人員疲于指導(dǎo)學(xué)生。

2提升輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用的策略

2.1樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程教育理念

全程教育理念指的是輔導(dǎo)員從學(xué)生的大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注自己的就業(yè)方向和興趣所在，直到大四開始找工作的時(shí)候才能找到自己心儀的行業(yè)的企業(yè)。這個(gè)過程是連續(xù)和持久的，輔導(dǎo)員要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的長期攻堅(jiān)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，首先要制定4年指導(dǎo)的目標(biāo)和規(guī)劃，大一的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生非常清楚自己的專業(yè)和將來就業(yè)的聯(lián)系之處，這一方面的工作輔導(dǎo)員需要和各個(gè)專業(yè)的代課教師和班主任相聯(lián)系，在上課的時(shí)候可以給學(xué)生穿插講解該專業(yè)的情況。輔導(dǎo)員可以和學(xué)院和學(xué)校聯(lián)系舉辦一系列的講座，如“專業(yè)發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)”相關(guān)的講座，讓學(xué)生對自己的大學(xué)4年將要如何度過有一個(gè)很好的規(guī)劃和認(rèn)識，避免出現(xiàn)大學(xué)4年迷茫度過的現(xiàn)象。由于大一學(xué)生需要適應(yīng)環(huán)境以及和結(jié)交更多優(yōu)秀的朋友，因此學(xué)校可以舉辦一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或者是給4年后自己寫一封信等相關(guān)活動(dòng)。大二時(shí)候就要增強(qiáng)自己各方面的能力，不僅專業(yè)知識要學(xué)好，學(xué)得扎實(shí)，更重要的是知道自己哪些方面還存在不足，要增強(qiáng)自己各方面的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀參加相關(guān)的競賽發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，還有一些就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，組織簡歷制作、招聘模擬大賽等就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，即使有些學(xué)生并未參加或者是并未取得很好的名次，這樣對學(xué)生的思想也會(huì)產(chǎn)生一些的影響。讓學(xué)生感受到學(xué)校是對就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個(gè)事情非常重視，并且從各個(gè)方面在對學(xué)生指導(dǎo)。大三的時(shí)候就要在各個(gè)專業(yè)開展相關(guān)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生切身到企業(yè)或者相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生提早知道自己和工作崗位還存在哪些差距，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，從心理上和思想上先進(jìn)入工作崗位。大四的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行面試實(shí)戰(zhàn)的一些指導(dǎo)，請一些相關(guān)的經(jīng)理人給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，給學(xué)生提供給更多的專業(yè)化和針對性強(qiáng)的崗位，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆治觯瑢W(xué)長學(xué)姐也可以為學(xué)弟學(xué)妹出謀劃策。輔導(dǎo)員也要對歷年來的就業(yè)信息和各個(gè)專業(yè)的學(xué)生去向做統(tǒng)計(jì)，給每個(gè)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放。

【內(nèi)容摘要】就業(yè)是民生之本，高校的人才培養(yǎng)就必須面對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，而有針對性地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把握好學(xué)科建設(shè)的方向性，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，重視學(xué)科指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)及學(xué)科平臺(tái)的搭建，這一切研究發(fā)展都會(huì)積極推進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校人才培養(yǎng);就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);學(xué)科建設(shè)

當(dāng)今，我國高等教育已逐步進(jìn)入“大眾”教育階段，脫離了“精英”教育，大學(xué)生的就業(yè)形式也呈“大眾化”模式。就業(yè)是民生之本，是民生中最核心的問題，是解決經(jīng)濟(jì)問題時(shí)不可忽視的重要方向，人們尤為關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題。如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生遇到的一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的情境，也是所有高校都必須面對的一個(gè)新課題。開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫助他們做好步入社會(huì)前的準(zhǔn)備、成功地進(jìn)行學(xué)校與社會(huì)間的對接是非常必要的。因此，建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系是高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)新課題，高校要有針對性地開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，把這個(gè)新興學(xué)科的建設(shè)當(dāng)做目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)發(fā)展促進(jìn)與系統(tǒng)完善［1］。高校應(yīng)該努力為畢業(yè)生提供平臺(tái)化指導(dǎo)，聘請專家學(xué)者或是行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，多進(jìn)行個(gè)性化具體化的咨詢指導(dǎo)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)等一系列的措施，都凸顯了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課學(xué)科建設(shè)的重要性。

一、研究背景及學(xué)科建設(shè)的重要性

人才是國家發(fā)展最寶貴的資源，作為人才培養(yǎng)基地的高校就面臨著十分重要的責(zé)任，而其中大學(xué)生的就業(yè)問題就顯得更加重要，這不僅直接影響到學(xué)生、家長的切身利益，甚至關(guān)系到高校的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。近年來，全國大中專學(xué)生數(shù)量在逐年增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)后不得不面臨的一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題，也是所有高校都必須面對的問題，社會(huì)各界和高校對此都高度重視。因此，高校應(yīng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為日常教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。高校要推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等新常態(tài)，深化教育領(lǐng)域的綜合改革，開展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力搞好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)，這對完善高校的人才培養(yǎng)體系具有極為重要的理論與實(shí)踐意義［2］。可以幫助學(xué)生形成以認(rèn)知自我、自我設(shè)計(jì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的動(dòng)力，積極探索職業(yè)方向。做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)不僅是我國新形勢下高校面向社會(huì)發(fā)展的必然要求，同樣也是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程日益擴(kuò)展和深化的產(chǎn)物。做好高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)，就要讓這門新興學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，把培養(yǎng)原則制定的更加科學(xué)與系統(tǒng)，就必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)并與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，加快指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化進(jìn)程，就必須促進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合［3］。目前，一些高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立尚處在探索階段，無論從課程體系建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)、指導(dǎo)隊(duì)伍體系建設(shè)還是指導(dǎo)評價(jià)體系建設(shè)等方面，都存在諸多不完善之處。因此，加強(qiáng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)，對提高院校畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力有著至關(guān)重要的作用。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想

(一)學(xué)科建設(shè)理論研究要本土化與專業(yè)化。國外對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的研究開始的比較早，并且已經(jīng)形成較為完善的指導(dǎo)體系與法律法規(guī)，為就業(yè)指導(dǎo)提供政策保障與理論支持，科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理論更加注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但我國的國情不同于國外，因此我國高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)就要一方面不斷地對西方就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論進(jìn)行吸納整理;另一方面，要深入研究完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建具有中國特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)科，建立適應(yīng)我國特色的學(xué)科框架和理論知識體系，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)科建設(shè)就要用更加專業(yè)的眼光去看待，要融入更多學(xué)科的知識內(nèi)容與理論研究，來增強(qiáng)學(xué)科的學(xué)術(shù)性和綜合性［4］。只有更加專業(yè)，各高校才能逐步統(tǒng)一就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循和執(zhí)行的同時(shí)還要結(jié)合地方特色，結(jié)合實(shí)際情況充分發(fā)揮本學(xué)科在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯方面獨(dú)一無二的影響力，并能進(jìn)一步推動(dòng)該課程的學(xué)科建設(shè)研究。同時(shí)，還要與各個(gè)專業(yè)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，建立一支新型的教研隊(duì)伍，一支具有完整育人功能與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)功能的相結(jié)合的師資隊(duì)伍，同時(shí)也為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：在國家"互聯(lián)網(wǎng)+"戰(zhàn)略發(fā)展背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)深度結(jié)合，對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”具有重要意義。基于此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景出發(fā)，分析學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)踐探究創(chuàng)新發(fā)展路徑，即善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)；加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源；注重學(xué)生培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新指導(dǎo)；實(shí)踐路徑

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)使得中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步升華和發(fā)展的需要，是順應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代的產(chǎn)物。目前大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，而如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)也成為高校教育教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。相較于傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅有利于大學(xué)生的多樣化發(fā)展，更有利于緩解當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的問題，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。基于此，高校應(yīng)抓住時(shí)代機(jī)遇，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1機(jī)遇

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新平臺(tái)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，而產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，自然也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供新機(jī)會(huì)。高校可以依托"互聯(lián)網(wǎng)+"平臺(tái)，組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與中獲得走入社會(huì)的機(jī)會(huì)。第二，"互聯(lián)網(wǎng)+"推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。"互聯(lián)網(wǎng)+"模式融入到教育領(lǐng)域，讓傳統(tǒng)教育教學(xué)方式受到了顛覆。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)校可以推動(dòng)課程體系的完善，整合利用校內(nèi)外資源，搭建共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多方面引導(dǎo)，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，"互聯(lián)網(wǎng)+"為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新市場。當(dāng)下，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，是提高自身社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)立足市場需要，推動(dòng)線上與線下教育資源的融合，凸顯市場導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入到市場環(huán)境中來[1]。

摘要：思想政治教育應(yīng)是貫穿高職院校各科教育的主線，高職院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程中融入思政元素具有十分重要的意義，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。文章簡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素的必要性，并從幾個(gè)方面探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素的有效措施，希望以此能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課；思政元素；高職院校；思想政治教育；必要性；措施

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對專業(yè)人才素質(zhì)與能力的要求正逐步提高。作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才重要陣地的高職院校，要與時(shí)俱進(jìn)，將思想政治教育有機(jī)地融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程，注重立德樹人，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政治方向，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功。下面簡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素的必要性，并從幾個(gè)方面探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素的有效措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素的必要性

近年來，國家一直在倡導(dǎo)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識技能的最終目的也是希望能夠順利步入社會(huì)，進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程融入思政元素?zé)o論是對學(xué)校還是對社會(huì)或者是對大學(xué)生本人來說，都具有十分重要的意義。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要思想政治教育作為引導(dǎo)

作為高職大學(xué)生，要擺正就業(yè)觀，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。因此，高職院校應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程中融入思政元素，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，了解國家和社會(huì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，確立正確的職業(yè)目標(biāo)。具體來說，高職院校要通過思想政治教育的引導(dǎo)，讓大學(xué)生擁有自己的人生夢想，懂得自己的責(zé)任與義務(wù)，幫助他們找到未來走出校門之后的奮斗目標(biāo)，激發(fā)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。思想政治教育有著法律、道德等方面豐富的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在追求理想的時(shí)候擁有正確的人生價(jià)值觀，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

b摘要：當(dāng)前，許多高校的“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一等問題，這就使得教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不高，在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升求職能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮的作用并不顯著，影響教學(xué)效果。OBE教育理念是一種以成果為導(dǎo)向的教育模式，其本質(zhì)符合“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程的目標(biāo)與宗旨。文章在OBE教育理念的指導(dǎo)下探索該課程的教學(xué)改革途徑，對提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；就業(yè)指導(dǎo)；課程改革

在待就業(yè)人數(shù)激增，競爭壓力加大的背景下，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)已成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程的重要作用得到凸顯。本文將通過分析筆者所在學(xué)校的該課程滿意度調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目前存在的問題，了解學(xué)生對于課程改革的訴求。同時(shí)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，引入OBE教育理念（以下簡稱OBE理念），從課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程執(zhí)行方式、課程教學(xué)評價(jià)等多個(gè)角度入手建立就業(yè)指導(dǎo)課程的改革路徑，做到真正讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所得、學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身素質(zhì)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢嚴(yán)峻

近些年來，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，畢業(yè)生數(shù)量增長迅速，有限的就業(yè)崗位無法滿足龐大的畢業(yè)生群體。“人多崗少”“人職不匹配”導(dǎo)致就業(yè)市場供需矛盾進(jìn)一步加劇，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大。

（二）畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差

一、課程定位

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要求會(huì)計(jì)電算化人才除了要具備過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)知識、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化能力外，還要具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。因此，會(huì)計(jì)人才要想適應(yīng)社會(huì)的需求，必須具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的能力。比如除具備規(guī)劃職業(yè)生涯、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的能力外，還要具備做好就業(yè)準(zhǔn)備、勇于推銷自我、模擬自主創(chuàng)業(yè)的能力。高等職業(yè)教育最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事某一職業(yè)所需要的思維、行為、語言、情感技能等職業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育課題體系中的一個(gè)組成部分，為實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)服務(wù)。所以，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育是一門職業(yè)基礎(chǔ)能力的教育課程。

二、課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

通過該課程的學(xué)習(xí)，了解高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)方面的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟練掌握就業(yè)崗位所需要的相關(guān)知識。

2.能力目標(biāo)

通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)高職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺養(yǎng)成與人溝通合作的能力、社會(huì)能力、方法能力、就業(yè)能力及創(chuàng)新能力。