前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的金融學案例教學分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）有利于學生綜合素質的提高
1、提高學生學習的興趣
金融學教學中所選用的案例來源于生活中，說服力較強。通過對案例進行分析，可以使課堂氣氛變得活躍，激發了學生的學習興趣，有利于理論知識的理解和掌握。
2、提高學生分析和解決問題的能力
教師在案例教學的過程中通過有效的組織，引導學生對現實生活中所遇到的金融問題進行分析和討論，并根據討論結果提出針對性的對策和措施，提高學生運用所學知識去解決實際問題的能力。
3、提高學生與人合作共事的能力
在案例教學過程中,學生需要就自己或者他人的方案發表見解。通過這種交流，使教師與學生之間、學生與學生之間產生雙邊或多邊的互動,從而增強了學生與人合作共事的能力。
（二）有助于教師教學、科研能力的提高
在案例教學實施的過程中，教師可將教學和科研相結合。一方面可以將在教學過程中所發現的問題，通過課題或論文上升到全新的理論高度，另一方面還可以選取科研成果中的部分內容編寫成案例用于教學，從而實現了科研與教學的相互配合、相互促進。
二、案例教學在金融學課程教學中的實施
(一)事前控制
1.教師的準備
(1)明確教學目標
(2)精選教學案例
如何對設計好的案例進行正確的選擇是案例教學是否成功的關鍵。因此，選擇教學案例時應注意以下幾點：第一，及時性。在選擇案例時，盡可能選擇現實中的最新案例，這樣的案例更加貼近生活，更能吸引學生的注意力。第二，針對性。針對學生已有的金融專業知識、能力與專業要求進行案例設計。第三，適宜性。案例教學中所選的案例難度要適宜，避免過于簡單或過于復雜。
2.學生的準備
案例教學注重的是學生主體地位的體現，因此，學生的課前準備也是非常重要的一個方面。首先，在課堂教學開始之前，應對學生進行合理分組，分組應遵循“組內異質，組間同質”的分組原則。小組成員的多樣化會增加討論時不同意見的機會，從而加深學生對案例的理解。其次，教師在課前要把案例材料發放給學生，要求學生閱讀案例材料，查閱資料，進行必要的思考和分析。學生的課前準備可以讓其有效地參與到教學中去，節約課堂教學時間，提高學習效率。
(二)事中控制
案例教學法運用成敗的關鍵在于課堂上怎樣組織教學。一般而言，在課堂教學中使用案例大致有兩種情況。一種是通過使用一些簡短、典型的案例來幫助學生對一些金融概念、金融原理的理解。這種案例較多運用于教學的初級階段，用以激發學生的興趣。例如，可以通過對2007年影響全球經濟的“次貸危機”引出金融監管的重要性。另一種則是在學生掌握了部分理論知識后，通過使用一些較為復雜的案例來提高學生的分析、判斷能力。例如在講解完商業銀行理論后，為學生列舉海南發展銀行和巴林銀行倒閉的兩個案例，討論這兩家銀行為什么會有倒閉的風險？商業銀行的投資業務存在哪些風險？經過激烈的討論或辯論后,教師需要針對本次案例教學情況進行點評。
(三)事后控制
在每次案例教學課結束以后，教師應留出一定的時間讓學生進行整理和總結。教師不僅要總結案例，還要對已有的案例進行修改、補充，形成案例庫，供教師在以后的教學過程中繼續參考。
三、案例教學實施中應注意的一些問題
(一)處理好傳統教學和案例教學的關系
傳統教學法和案例教學法不是對立的，而是相輔相成、相互促進的。傳統教學法能全面、系統地傳授基本概念和基本原理，但是會使學生感覺枯燥無味而案例教學法是一種生動、靈活的教學方法，能夠促進學生對金融理論的理解和運用，但是對金融學理論內容涉及較少。因此，在金融學教學過程中必須實現傳統教學法和案例教學法的結合，以保證在采用案例教學時取得最佳的教學效果。
(二)教師要擺正自己的位置
在金融學案例教學中，教師應注重對整個教學過程的控制和對學生的引導。在講解案例過程中，要善于提問，不要先下結論，讓學生獨立思考和分析問題，逐步克服學習上的依賴心理。
(三)避免從書本到書本的狀況
值得一提的是，職業學校的教師絕大多數是從高校畢業后直接走上工作崗位，不僅缺乏任教經驗，尤其缺乏工作經歷與實踐能力。因此，在實際教學中教師往往注重理論知識的傳授，涉及的案例較少。為了搞好案例教學，可采用以下兩種途徑來彌補教師實踐經驗不足的問題：一是深入實踐，派教師到金融部門學習，親身參與金融部門的實際工作；二是加強合作，直接聘請金融機構的工作人員共同進行教學案例的研究。
作者：丁慧 單位：江蘇省宿遷中等專業學校
