一、職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

職業(yè)核心能力是當(dāng)代社會中每一個(gè)工作者都應(yīng)該具備的能力。一方面，職業(yè)核心能力能夠使得學(xué)習(xí)者、工作者提高學(xué)習(xí)能力以及工作的效率。這種能力不僅關(guān)系到個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、盈利水平，同時(shí)還關(guān)系到企業(yè)的盈虧。另一方面，職業(yè)核心能力是一個(gè)社會人在終身時(shí)間內(nèi)都需要的一種能力，這種能力能夠促使其他能力的發(fā)展。因而，對于一個(gè)人的成長發(fā)展來說，職業(yè)核心能力一項(xiàng)難能可貴且十分重要的能力。

二、高職學(xué)生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀

通過對一所高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的高職院校學(xué)生在職業(yè)核心能力方面普遍上存在著兩個(gè)方面的問題：一方面，學(xué)生在職業(yè)核心能力方面的認(rèn)知水平不高，也就是說對于職業(yè)核心能力的沒有一定的了解。另一方面，對于實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來講，沒有認(rèn)識到實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要性，以及其實(shí)用性，在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生沒有感到該學(xué)科對今后的工作和生活的用處。因而，嚴(yán)重的缺乏積極性。

三、職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的建立

由上述可知，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對于學(xué)生，尤其是高職類的學(xué)生發(fā)展就業(yè)有著十分重要的作用。同時(shí)，通過調(diào)查研究，當(dāng)下的許多高職院校內(nèi)，本應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)核心能力的學(xué)生都在這一方面有很大的欠缺。所以，在實(shí)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中應(yīng)用職業(yè)核心能力是十分有必要的。然而，如何建立職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模式卻成為了一個(gè)難度較高的問題。筆者在此對該問題進(jìn)行了一定的探索，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)核心能力培養(yǎng)模式的建立而做出一些貢獻(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)知識與職業(yè)核心能力的結(jié)合

1.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

1.1體育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識分析

體育經(jīng)濟(jì)是以發(fā)展體育事業(yè)為根本目的的，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是圍繞體育事業(yè)發(fā)展的各種現(xiàn)象、問題進(jìn)行研究的一門學(xué)科。主要包括體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系；體育市場、體育消費(fèi)等體育實(shí)踐的特點(diǎn)和一般規(guī)律；人在體育事業(yè)發(fā)展中的地位、作用等，以及人的思想、習(xí)慣對體育市場、體育消費(fèi)的影響等等；體育資金的有效利用、體育行業(yè)的投資與收益等。提高各種投資在體育實(shí)踐中的收益，使投資的效益最大化。我國的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究起于上世紀(jì)八十年代，隨著不斷的發(fā)展和完善，以取得了部分成績。第一，隨著體育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的拓展和大部分體育經(jīng)濟(jì)研究者的付出，我國體育經(jīng)濟(jì)研究收獲了一大批優(yōu)秀成果，包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專著的發(fā)表，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)刊的發(fā)展等。第二，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸的成熟和完善，并得到了有關(guān)部門的重視。第三，高校對于社會經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)為社會提供了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，這些人才在不同的崗位上積極的促進(jìn)了體育業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展還需要進(jìn)一步的完善，社會在發(fā)展、體育業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)的影響在不斷的擴(kuò)展，只有理論知識的不斷更新和完善，才能適應(yīng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，為體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供科學(xué)的、正確的理論指導(dǎo)。

1.2體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的意義

在體育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展前，我國的體育業(yè)發(fā)展相對滯后，對于社會經(jīng)濟(jì)的影響無足輕重。改革開放后，隨著人民生活水平的日益提高，人們對健身娛樂、體育競技觀賞等的興趣日益濃厚，形成了迅速膨脹的消費(fèi)市場，很大程度上帶動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一方面，體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展拓展了第三產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域，，使社會產(chǎn)業(yè)布局得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，體育業(yè)的發(fā)展帶動了相關(guān)的第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制造了更多的機(jī)遇。同時(shí)，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會提供了更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)了社會就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。并促進(jìn)了我國人民生活質(zhì)量的提高，提升了全民身心的健康水平，對我國社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大意義。

2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論

2.1體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀分析

1引言

近10年來我國CSSCI核心期刊載文量出現(xiàn)了持續(xù)下降現(xiàn)象(見圖1).自CSSCI核心期刊產(chǎn)生以來,我國人文社會科學(xué)論文大致呈現(xiàn)了兩個(gè)發(fā)展階段:第一階段是1998－2009年,其特點(diǎn)是載文量總體處于上升態(tài)勢,從1998年的67805篇增加到2009年的150069篇,平均每年增長7.49％;第二階段是從2010年至今,載文量持續(xù)下降,2019年載文量為119866篇,平均每年下降2.22％.經(jīng)濟(jì)管理類論文發(fā)展規(guī)律與人文社會科學(xué)所有期刊基本相同.經(jīng)濟(jì)管理類論文也分為兩個(gè)階段:第一階段是1998－2009年,載文量總體處于上升態(tài)勢,從1998年的21607篇增加到2009年的48102篇,平均每年增長7.55％;第二階段是從2010年至今,載文量持續(xù)下降,2019年載文量為32397篇,平均每年下降3.88％.在人文社會科學(xué)研發(fā)經(jīng)費(fèi)和研發(fā)人員持續(xù)增加的情況下,載文量下降是不正常的.根據(jù)教育部中國人文社會科學(xué)信息網(wǎng)公布的數(shù)據(jù),2009年我國人文社會科學(xué)研發(fā)經(jīng)費(fèi)為54.63億元,研究人員為425939人,2018年研發(fā)經(jīng)費(fèi)為190.54億元,研發(fā)人員為764235人,平均年度增長率分別為13.31％和6.02％,均處于高速增長狀態(tài).由于廣大高等院校是人文社會科學(xué)研究成果產(chǎn)出的主要力量,在人文社會科學(xué)投入不斷增加的情況下,無論是CSSCI期刊論文還是經(jīng)濟(jì)管理類期刊論文均同步下降,這進(jìn)一步說明其中包含著人為的因素,是一種異常現(xiàn)象.研究學(xué)術(shù)期刊的信息密度及其測度問題非常重要.所謂學(xué)術(shù)期刊的信息密度,就是單位版面內(nèi)期刊學(xué)術(shù)論文知識和信息量的平均大小.在學(xué)術(shù)期刊版面相對不變的情況下,載文量下降意味著論文篇幅變長,總體上反映了期刊信息密度的下降.當(dāng)然對于這個(gè)問題的分析只局限于宏觀層面,對于微觀而言,決定單篇論文信息量的完全是其內(nèi)容,與篇幅長短并沒有太大的關(guān)系.在載文量下降背景下,研究期刊的信息密度測度問題具有十分重要的意義:(1)有利于補(bǔ)充完善現(xiàn)有學(xué)術(shù)期刊信息密度測度指標(biāo)的不足;(2)分析信息密度指標(biāo)與其他文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)之間的關(guān)系,豐富學(xué)術(shù)期刊評價(jià)理論;(3)有利于防止人為降低信息密度現(xiàn)象,穩(wěn)定載文量,促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊健康發(fā)展.學(xué)術(shù)期刊的信息密度最早是指每個(gè)印張的平均論文數(shù)量.1994年國家科學(xué)技術(shù)委員會頒布五大類科技期刊質(zhì)量要求及評估標(biāo)準(zhǔn),其中信息密度是指每個(gè)印張刊載結(jié)構(gòu)、概念完整的文章數(shù)量的多少,規(guī)定信息密度在5篇/印張以上才可評為優(yōu),低于3篇/印張則列為不合格.這項(xiàng)規(guī)定當(dāng)時(shí)對于期刊載文量增加有顯著影響,隨著這項(xiàng)規(guī)定逐漸被廢除,一直到2009年前后,這種影響才逐漸消除.當(dāng)時(shí)對信息密度的界定確實(shí)存在不少問題.何英、李育琪等通過對版心尺寸進(jìn)行修正進(jìn)一步優(yōu)化了版面信息密度評價(jià)指標(biāo)[1].孫景峰認(rèn)為學(xué)術(shù)期刊的信息密度是測定期刊輸出能力和生產(chǎn)率的一個(gè)基本依據(jù),是評價(jià)期刊有用性的主要指標(biāo)之一,但每印張論文數(shù)量并不科學(xué)[2].李曉紅、馮保初指出過分強(qiáng)調(diào)信息密度,限制論文篇幅,影響論文完整性,不利于閱讀和引用,對學(xué)術(shù)風(fēng)氣也有不良影響[3].趙均認(rèn)為信息密度不能作為學(xué)術(shù)期刊評價(jià)指標(biāo)中的定量指標(biāo)來使用,但是用作定性指標(biāo)還是非常有意義的[4].王蔚良、陳詠梅認(rèn)為文章的長短與其學(xué)術(shù)質(zhì)量沒有一個(gè)必然關(guān)系,不同學(xué)科和不同體裁的論文篇幅也有差異[5].針對近年來學(xué)術(shù)期刊出現(xiàn)的載文量下降現(xiàn)象,李睿認(rèn)為論文的核心在論證,所以應(yīng)該關(guān)注論證質(zhì)量,而不是刻意增加篇幅[6].許力琴、顧黎等認(rèn)為載文量減少而頁碼不變,會使期刊的信息密度減少,從而漸漸演變成虛腫的、隱形的“亞健康”狀態(tài),一些期刊通過壓縮載文量、做小分母來增加影響因子是不對的[7].鑒于信息密度存在的問題,方潤生提出了科技期刊有效信息密度的概念,分析了科技期刊有效信息密度、期刊目標(biāo)、讀者需求之間的關(guān)系[8].史春薇、趙杉林等根據(jù)我國科技期刊的現(xiàn)狀,介紹了有效信息和無效信息的概念,分析了產(chǎn)生無效信息的原因,主要有中英文摘要過長、推導(dǎo)過程太詳細(xì)、專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的知識介紹過多、科研背景介紹過多、參考文獻(xiàn)過多和圖表加英文標(biāo)題[9].李世濤認(rèn)為論文的學(xué)術(shù)水平高,出版周期短,可讀性強(qiáng),信息含量就高,編輯的責(zé)任感和高素質(zhì)是擴(kuò)大信息量的保證[10].曾紹倫、陳于后等研究了信息密度指標(biāo)與已有期刊評價(jià)結(jié)果之間的關(guān)系,結(jié)果表明信息密度指標(biāo)與期刊影響因子、平均引文數(shù)和篇均頁數(shù)均呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系[11].從現(xiàn)有的研究看,關(guān)于信息密度問題的相關(guān)研究主要是早年國家提出信息密度考核規(guī)定后不久,一些學(xué)者開展的相關(guān)領(lǐng)域的研究,隨后此類研究逐漸淡出人們的視野.隨著近年來期刊載文量的下降,學(xué)術(shù)界重新開始關(guān)注這個(gè)問題.對于單純用每印張論文數(shù)量衡量信息密度的作法,學(xué)術(shù)界總體上持反對態(tài)度,認(rèn)為其不能很好地反映信息密度,其負(fù)面效應(yīng)較大.還有一些學(xué)者從廣義有效信息密度的角度進(jìn)行了一些分析,但缺乏定量研究.總體上在以下方面有待進(jìn)一步深入:(1)擯棄每印張論文數(shù)量作為信息密度指標(biāo),卻沒能提出更好地反映信息密度或有效信息密度的指標(biāo);(2)在載文量異常下降的背景下,迫切需要引入期刊有效信息密度考核指標(biāo),以防止載文量異常下降現(xiàn)象日趨嚴(yán)重;(3)如果設(shè)計(jì)出期刊有效信息密度考核指標(biāo),有必要分析其與其他文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)之間的關(guān)系,從而對該指標(biāo)的適用條件和注意事項(xiàng)作進(jìn)一步的討論.本文以CSSCI經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊為例,基于中國知網(wǎng)(CNKI)的引文數(shù)據(jù),根據(jù)期刊擴(kuò)散情況、關(guān)鍵詞數(shù)量和載文量,提出一個(gè)新的反映期刊有效信息密度的指標(biāo)———期刊信息密度因子,然后分析其與其他文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的關(guān)系,并對其適用條件進(jìn)行了討論.

2期刊信息密度因子提出的原因及其原理

2.1近年來期刊載文量下降原因及危害分析

期刊載文量持續(xù)下降的原因,很大程度是為了提高期刊的影響因子.影響因子的計(jì)算公式是用學(xué)術(shù)期刊過去兩年在統(tǒng)計(jì)年度的被引次數(shù)除以載文量.由于分母是載文量,因此人們誤認(rèn)為只要篩選出優(yōu)秀論文,另外適當(dāng)降低載文量,就能提高影響因子.這是影響因子操控現(xiàn)象之一,是不道德的.法拉加(FalagasME)和阿萊克西歐(AlexiouVG)系統(tǒng)歸納了影響因子操控的行為,包括學(xué)術(shù)宣傳、引用干涉、拒絕消極研究、增加綜述論文、喜歡合著者多的論文、拒絕隱藏摘要研究、發(fā)表熱門話題論文、喜歡名家論文等等[12].俞立平、宋夏云等基于情報(bào)學(xué)期刊的研究發(fā)現(xiàn),載文量與影響因子無關(guān)[13].劉晨霞、張昕等對涉農(nóng)類科技期刊的研究發(fā)現(xiàn),對載文量較小或較大的期刊而言,影響因子與載文量正相關(guān),對載文量中等的期刊而言,影響因子與載文量呈負(fù)相關(guān),但擬合優(yōu)度并不高[14].降低載文量是否能提高影響因子,本質(zhì)上取決于學(xué)術(shù)期刊是否能夠篩選出優(yōu)秀論文.如果學(xué)術(shù)期刊因?yàn)檩d文量的限制剔除的那些論文已經(jīng)達(dá)到了發(fā)表要求,那么降低載文量不僅不能提高影響因子,反而有可能降低影響因子.如果人文社會科學(xué)研究水平提升很快,期刊稿源非常豐富,那么這種情況出現(xiàn)的概率就非常高.而我國目前即是這種狀況,作為具有一定研究質(zhì)量的CSSCI核心期刊,其論文錄用率總體偏低.撇開載文量與影響因子的關(guān)系不談,人為降低載文量還會帶來其他負(fù)面效應(yīng):(1)迄今為止,通過載文量操控影響因子的行為主要存在于中國,國外尚未見報(bào)道,這極大地影響了我國學(xué)術(shù)期刊的聲譽(yù);(2)在相同版面下,人為降低載文量犧牲了期刊的知識和信息含量,不利于人文社會科學(xué)的健康發(fā)展,也是學(xué)術(shù)期刊缺乏社會責(zé)任的體現(xiàn).對于單篇論文而言,在保證論證完整性的前提下,論文篇幅加長并不能增加信息量,信息密度反而會降低;(3)我國人文社會科學(xué)期刊辦刊資源和辦刊能力總體上比較豐富,如果說2009年論文達(dá)到高峰時(shí)辦刊資源尚顯不足的話,那么經(jīng)過10年的發(fā)展,這個(gè)問題也得到了根本改善.人為降低載文量,本質(zhì)上是對辦刊資源的一種浪費(fèi).

2.2簡單用論文篇幅來衡量信息密度的缺陷

傳統(tǒng)采用每印張論文數(shù)量衡量期刊信息密度之所以受到學(xué)術(shù)界反對,主要有以下原因:(1)學(xué)術(shù)論文的信息量或者知識含量主要是由其內(nèi)容決定的,論文篇幅雖然某種程度上能反映一定的問題,但畢竟有限;(2)人為限制信息密度的方式大致有以下幾種:一是人為延長論文的長度,降低信息密度;二是將長篇論文分為兩篇,同樣降低信息密度;三是縮小論文長度,表面上能提高信息密度,但可能導(dǎo)致論文論述不夠全面,影響論文質(zhì)量.不管什么方式,都是強(qiáng)行用形式來影響內(nèi)容,均不可取;(3)期刊信息密度受學(xué)科發(fā)展速度影響,此外不同學(xué)科期刊的信息密度也存在較大差異,不宜一概而論;(4)用傳統(tǒng)論文篇幅指標(biāo)衡量信息密度,信息密度并非越大越好,如果精簡過多,導(dǎo)致論文難以看懂,這也影響了信息和知識傳播,本質(zhì)上還是會降低信息密度;(5)我國學(xué)術(shù)期刊屬于準(zhǔn)公共物品,論文篇幅本質(zhì)上應(yīng)由作者和學(xué)術(shù)共同體決定,作為期刊主管部門,本不應(yīng)加以干預(yù),除非學(xué)術(shù)期刊出現(xiàn)市場失靈現(xiàn)象.綜上所述,不宜直接采用載文量、論文平均篇幅、每印張論文數(shù)量等簡單指標(biāo)衡量學(xué)術(shù)期刊的信息密度.

［摘要］

本文首先分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性，然后分析學(xué)年論文教學(xué)存在的主要問題及其原因，最后提出提升學(xué)年論文質(zhì)量的對策與建議，以達(dá)到提升學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

［關(guān)鍵詞］

學(xué)年論文；創(chuàng)新能力；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

0引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等教育的主要目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)踐能力在大學(xué)生能力體系培養(yǎng)中居于核心地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性和技能性都很強(qiáng)的工作，現(xiàn)代社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求層次越來越高，創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生的核心競爭力。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要通過諸多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，本文重點(diǎn)探討在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中起著重要作用，卻被大多數(shù)高校所忽視的學(xué)年論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性

摘要：隨著新課改的推行，高中歷史教學(xué)史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)感悟課程核心內(nèi)容，形成自己對歷史的獨(dú)特理解和思考是未來教育的重中之重。因此，充分利用史料資源、考證史料內(nèi)容、撰寫歷史論文有助于創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，進(jìn)而彰顯高中歷史課堂的時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料實(shí)證；培養(yǎng)策略

為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，教育部在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并吸收借鑒其他國家課程改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，提出了歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。其中，史料實(shí)證素養(yǎng)旨在確定歷史史實(shí)，這不僅是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，更是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中所必備的關(guān)鍵品質(zhì)。然而，在應(yīng)試教育和高中歷史繁重的教學(xué)任務(wù)壓力下，教師在歷史教學(xué)中往往只注重基礎(chǔ)知識的傳授，在一定程度上忽視了知識獲取的過程和培養(yǎng)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的途徑與方法研究，忽視了在歷史教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。基于這種情況，教師應(yīng)首先提升自己的史料分析能力，在課堂教學(xué)中幫學(xué)生樹立史證意識，多選擇以學(xué)生為主的史料研究、問題探究等教學(xué)方式，致力于提升學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。下面，筆者便結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中歷史史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、利用史料資源，提升問題意識

歷史雖是過去時(shí)生的事，但部分史實(shí)和歷史人物的行為和思想對于今天的生活仍具有深遠(yuǎn)的借鑒意義，掌握歷史研究方法、學(xué)會運(yùn)用歷史的眼光看待問題才是學(xué)習(xí)歷史的真正價(jià)值所在。因此，我們應(yīng)充分利用史料資源，發(fā)現(xiàn)并感悟其中的學(xué)習(xí)價(jià)值。首先，歷史課本中有許多精心編選的史料，我們的城市、家庭等生活環(huán)境之中也存在一些值得研究的歷史史料。鑒于此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的史料，帶著問題去進(jìn)行閱讀和研究，之后便可使學(xué)生通過詢問教師、利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、閱讀相關(guān)歷史書籍等方式解讀問題，驗(yàn)證自身看法，從而提升史料實(shí)證素養(yǎng)和問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折”一課時(shí)，學(xué)生除了可以根據(jù)課本上出示的《人民日報(bào)》文章和“”時(shí)期夸張的宣傳畫，來體會當(dāng)時(shí)人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的精神面貌和片面追求數(shù)量、忽視客觀事實(shí)的行為，還可以回到自己的家鄉(xiāng)，尋找是否有當(dāng)年保留下的遺址。在學(xué)習(xí)“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，學(xué)生可通過家中保留下的糧票和老人的講述還原當(dāng)時(shí)的歷史場景，帶著問題進(jìn)行資料查找，自行歸納總結(jié)從中華人民共和國成立到20世紀(jì)80年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，鞏固歷史知識，提升自主探究的意識和能力。

二、考證史料內(nèi)容，培養(yǎng)解讀能力

史料解讀能力要求學(xué)生能夠?qū)κ妨闲畔⑦M(jìn)行提取、概括、閱讀和理解等。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力時(shí)，應(yīng)多為學(xué)生提供一些史料，讓學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息，并通過對關(guān)鍵信息的解讀找出課本中對應(yīng)的知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解讀能力和對課本內(nèi)容加深理解和記憶的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)“宋明理學(xué)”一課時(shí)，教師可為學(xué)生提供李良玉《新文化的起源》和劉夢溪《中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)經(jīng)典總序》中有關(guān)宋明理學(xué)的論述，并對學(xué)生提出“以宋明理學(xué)為例，談一談你對中國文化包容性和創(chuàng)造力的理解”等相關(guān)問題，讓學(xué)生從史料中提煉出中國文化融合發(fā)展的相關(guān)信息，并聯(lián)系課本中宋明理學(xué)思想內(nèi)容和特點(diǎn)的相關(guān)知識回答問題。這種方式能有效提升學(xué)生的史料解讀和分析能力，擴(kuò)充學(xué)生知識面。

1學(xué)術(shù)合作變化態(tài)勢

學(xué)術(shù)期刊作為國內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)W者發(fā)表最新成果、開展學(xué)術(shù)討論、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和傳播學(xué)術(shù)影響力的重要平臺,在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部發(fā)揮著重要的作用,同時(shí)學(xué)術(shù)期刊中的學(xué)術(shù)論文也是學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的重要表現(xiàn)形式之一。為了從整體上研究我國人文社會科學(xué)各學(xué)科的學(xué)術(shù)合作情況及其歷史演化,本文采用中國社會科學(xué)院構(gòu)建的中國人文社科科學(xué)期刊引文數(shù)據(jù)庫收錄的學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源。從2000年至2014年,該庫共收錄我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊794種,收錄學(xué)術(shù)論文183萬余篇,涉及作者267萬余人次。由于該數(shù)據(jù)庫在建設(shè)過程中會根據(jù)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)規(guī)范動態(tài)調(diào)整該庫的收錄期刊范圍,該庫中歷年的期刊數(shù)量和論文數(shù)量會有小幅波動,因此下文在研究學(xué)術(shù)合作時(shí),為了便于對比研究,主要采用學(xué)術(shù)合作率指標(biāo)進(jìn)行分析。從整體來看,2000-2014年,我國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文的作者合作率為32.37%,機(jī)構(gòu)間的合作率為12.02%。分年度來看,論文作者合作率從2000年的22.28%上升到2014年的40.37%,提升了18個(gè)百分點(diǎn),年均增長率達(dá)4.34%;在機(jī)構(gòu)合作率方面,論文的機(jī)構(gòu)合作率從2000年的7.27%上升到2014年的14.73%,保持上升態(tài)勢,其中2008年的機(jī)構(gòu)合作率最高,達(dá)15.55%,年均增長率為5.17%,從數(shù)據(jù)中可以看出,在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域近些年的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出方面,學(xué)術(shù)合作率不斷提升,越來越多的學(xué)者傾向于通過學(xué)術(shù)合作來促進(jìn)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出與創(chuàng)新,學(xué)術(shù)合作已經(jīng)成果促進(jìn)學(xué)術(shù)產(chǎn)出和提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的重要方面。為了更加清晰的研究和對比我國人文社會科學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)合作特征及其演變,本文采用《中國人文社會科學(xué)期刊評價(jià)報(bào)告(2014)》中的期刊分類標(biāo)準(zhǔn)[23],將該庫中790余種學(xué)術(shù)期刊分為包含“綜合性人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊冶在內(nèi)的23個(gè)學(xué)科大類,并重點(diǎn)對除綜合性學(xué)科期刊之外的22個(gè)人文社會科學(xué)學(xué)科合作情況進(jìn)行對比研究。在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域,各學(xué)科的學(xué)術(shù)合作也存在較大的差異性,從2000-2014年的學(xué)術(shù)論文合作情況來看,心理學(xué)的論文作者合作率與機(jī)構(gòu)合作率均最高,分別為86.52%和40.35%,文學(xué)的論文合作率最低,其作者合作率為10.91%,機(jī)構(gòu)合作率僅為3.71%,從學(xué)科內(nèi)部來看,2000-2014年間語言學(xué)的作者合作率變化幅度最大,其次為民族學(xué)與文化學(xué)和哲學(xué),其作者合作率在這15年間的年均增長率均在6%以上,特別注意的是,法學(xué)學(xué)科在過去十年間的作者合作率呈下降趨勢,年均降幅約為0.59%,這一現(xiàn)象值得深入分析。此外,在基于論文作者所在地區(qū)的地區(qū)合作率方面,相比而言,體育學(xué)的地區(qū)合作率最高,達(dá)12.44%,其次是心理學(xué),其地區(qū)合作率為11.20%,統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的地區(qū)合作率也相對較高,約在4%左右,其余學(xué)科地區(qū)合作率相對較低,均在3%以下,這一指標(biāo)表明這些學(xué)科在不同地區(qū)間存在一定的互補(bǔ)或相對比較優(yōu)勢,其他學(xué)科的作者合作率較高但是地區(qū)合作率較低,表明這些學(xué)科主要是地區(qū)內(nèi)作者之間的合作,學(xué)科研究優(yōu)勢比較集中,集聚性明顯,同時(shí)隨著時(shí)間的推移,地區(qū)的研究優(yōu)勢也在逐漸變化,有關(guān)這一問題將在后面詳細(xì)探討。通過對比22個(gè)人文社會科學(xué)學(xué)科大類的論文作者合作率和機(jī)構(gòu)合作率可以發(fā)現(xiàn),人文類學(xué)科的學(xué)術(shù)合作率一般低于社科類的學(xué)術(shù)合作率,這也充分反映了人文社會科學(xué)各學(xué)科的學(xué)科特性,社科類學(xué)科的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新相對人文類學(xué)科而言更加需要學(xué)術(shù)交流與合作,其學(xué)術(shù)創(chuàng)新更加依賴于不同學(xué)者或不同機(jī)構(gòu)間的學(xué)術(shù)交流,相關(guān)部門在進(jìn)行科研管理和學(xué)科資源配置中需要針對特定的學(xué)科開展相關(guān)的規(guī)劃和部署。

2學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響的關(guān)系

從宏觀層面來看,學(xué)術(shù)合作可以使合作者之間在資源上優(yōu)勢互補(bǔ)、在思想上互動交流和互為促進(jìn),從而可以激發(fā)出更加廣闊的研究視角、更加多維的研究思路、更加新穎的研究方法,從這個(gè)角度來看學(xué)術(shù)合作對于科學(xué)研究與創(chuàng)新具有重要的意義。從單篇學(xué)術(shù)論文來說,其學(xué)術(shù)質(zhì)量與學(xué)術(shù)影響較難以測度,但是從刊載論文的期刊整體來說,論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量是期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量與學(xué)術(shù)影響的根本保障。因此,本節(jié)對期刊的學(xué)術(shù)影響與期刊刊載論文的學(xué)術(shù)合作之間的關(guān)系進(jìn)行研究,以揭示學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系。基于2014年中國社會科學(xué)院的《中國人文社會科學(xué)期刊評價(jià)報(bào)告》的期刊評價(jià)結(jié)果,該報(bào)告將我國人文社會科學(xué)期刊進(jìn)行了分級評價(jià),從社會各界的反映來看,其評價(jià)結(jié)果中核心及以上級別的期刊其學(xué)術(shù)質(zhì)量與影響普遍高于一般期刊,以此為前提,本文將從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度出發(fā),對期刊學(xué)術(shù)合作情況與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系進(jìn)行研究。首先,將該報(bào)告中的733種學(xué)術(shù)期刊分為核心期刊和非核心期刊兩類,并采用其評價(jià)時(shí)間段內(nèi)的論文數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)樣本,通過對期刊所刊載論文的學(xué)術(shù)合作情況進(jìn)行計(jì)算進(jìn)而得到期刊的合作論文比,并采用SPSS單因素方差分析對核心期刊與非核心期刊的學(xué)術(shù)合作率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而揭示學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)影響間的關(guān)系(表1)。在T檢驗(yàn)的結(jié)果中,p值(雙側(cè)sig值)分別為0.012、0.000和0.002,均小于0.05,說明統(tǒng)計(jì)樣本中核心期刊與非核心期刊的兩組數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)合作指標(biāo)平均值有無明顯差異,從該結(jié)果也可以看出,期刊的學(xué)術(shù)合作率與期刊學(xué)術(shù)影響力之間在存在一定的相關(guān)關(guān)系,核心期刊與非核心期刊在作者合作率、機(jī)構(gòu)合作率和地區(qū)合作率指標(biāo)上均存在顯著差異,且核心期刊中學(xué)術(shù)合作論文所占比例高于非核心期刊,學(xué)術(shù)合作對學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能起到一定的正向作用,學(xué)術(shù)合作能促進(jìn)學(xué)術(shù)影響力的提升。其次,結(jié)合學(xué)科特征來看,通過對比各個(gè)學(xué)科核心期刊與非核心期刊的學(xué)術(shù)合作指標(biāo),可以發(fā)現(xiàn)合作指標(biāo)在不同學(xué)科內(nèi)的作用也不盡相同(表2,截取部分進(jìn)行展示)。其中管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)等學(xué)科的核心期刊和非核心期刊在學(xué)術(shù)合作方面存在顯著差異,可以認(rèn)為這些學(xué)科的學(xué)術(shù)影響與學(xué)術(shù)合作間存在顯著的相關(guān)關(guān)系;考古學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、馬克思主義學(xué)科等學(xué)科的核心期刊與非核心期刊在學(xué)術(shù)合作方面表現(xiàn)無顯著差異,從上文合作率指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果也可以看出這些學(xué)科更多的是以獨(dú)立研究為主,此外,法學(xué)的作者合作率、社會學(xué)的地區(qū)合作率、語言學(xué)的機(jī)構(gòu)合作率等學(xué)科的部分指標(biāo)上核心期刊與非核心期刊存在顯著差異。從該統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,不同學(xué)科的學(xué)術(shù)合作率不同,其對該學(xué)科的學(xué)術(shù)影響也不盡相同,針對不同學(xué)科學(xué)術(shù)影響力的分析與評價(jià),應(yīng)采用不同的指標(biāo)體系來進(jìn)行度量,同時(shí)管理部門對不同學(xué)科的支持也應(yīng)該采用不同的手段,以便于最大限度的激發(fā)學(xué)科活力,促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。

科學(xué)、合理、客觀、公正并卓有成效地評價(jià)科研成果,是目前高職學(xué)院進(jìn)行科研管理、職稱評審、業(yè)績考核等一系列活動的基礎(chǔ)。教育科學(xué)研究成果的主要表現(xiàn)形式為論文,其發(fā)表的主要載體為期刊。我國各大專院校非常重視期刊級別的劃分,并以此作為評價(jià)科研成果質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職學(xué)院科研工作起步較晚,其科研有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律,科研成果評價(jià)是加強(qiáng)科研管理的重要環(huán)節(jié),而教師科研成果評價(jià)有效性如何,是充分發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用的關(guān)鍵,將直接影響教師科研積極性的提高。因此,在高職院校開展教師科研論文評價(jià)研究,是創(chuàng)新科研管理的手段與方法,形成激勵(lì)和導(dǎo)向機(jī)制;能凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣,營造和諧的工作環(huán)境;能完善科研管理體系,促進(jìn)科研質(zhì)量提高;同時(shí)也填補(bǔ)高職學(xué)院科研管理理論空白,對提高高職學(xué)院的核心競爭力和社會影響,都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1國內(nèi)期刊等級與核心刊物評定種類

總理在十六屆五中全會上關(guān)于制定“十一五”規(guī)劃《建議》的說明中指出:“加快建立現(xiàn)代科研院所制度,形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效機(jī)制”。“建立科學(xué)合理的績效評價(jià)制度。”在高職院校構(gòu)建科研論文評價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,高職科研有著自身的特殊性,如果不構(gòu)建一套具有可操作性的規(guī)范,就難以引導(dǎo)高職教師在國內(nèi)著名刊物或影響較大刊物上發(fā)表。(1)國內(nèi)期刊等級劃分問題。由于眾多作者對國內(nèi)期刊的“級別”不懂,造成了諸多的模糊看法,從國家權(quán)威部門對期刊級別的認(rèn)定上,可以了解到我國期刊的分類情況。1)早在1991年國家科委、國家新聞出版署就了《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》,第二章第六條規(guī)定:“科學(xué)技術(shù)期刊,按其主管部門分為全國性期刊和地方性期刊。全國性期刊是指國務(wù)院所屬各部門、中國科學(xué)院、各派和全國性人民團(tuán)體主管的期刊。地方性期刊是指省、自治區(qū)、直轄市各委、廳、局主管的期刊。”[1]2)2002年底國家新聞出版總署報(bào)刊司就期刊級別問題又進(jìn)一步進(jìn)行了答復(fù):1.期刊無國家級、地方級的區(qū)別;2.目前國家與地方關(guān)于期刊的評比與期刊的學(xué)術(shù)水平無關(guān);3.“核心期刊”的認(rèn)定是民間行為,而非政府行為;4.目前新聞出版管理部門沒還有制定衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn);5.新聞出版總署近幾年舉辦過國家期刊獎(jiǎng)、全國百種重點(diǎn)社科期刊獎(jiǎng)、中國期刊方陣等期刊方面的評獎(jiǎng)活動,不能認(rèn)為獲得這些獎(jiǎng)項(xiàng)的期刊中的學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量就是高的,“不能作為評職稱時(shí)入選論文的依據(jù)。”[2]這是迄今為止政府職能部門最權(quán)威、最新的意見。(2)高職認(rèn)可的幾種核心刊物。目前國內(nèi)對刊物的評價(jià)較成熟的有如下四種,這是學(xué)術(shù)界認(rèn)可并影響最大的、也是公正、合理、客觀、科學(xué)的評價(jià)依據(jù)。1)《中文核心期刊要目總覽》[3]。由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編制,此項(xiàng)研究得到了國家教委人文社會科學(xué)基金“九五”規(guī)劃項(xiàng)目資助,后又得到國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目資助。分別于1992年、1996年、2000年、2004年4次出版,2008年版即將公布。該《總覽》是以布拉德福(Bradford)的“論文在期刊中分布規(guī)律”和加菲爾德的“引文集中與分散規(guī)律”為理論依據(jù)、運(yùn)用綜合評價(jià)方法,在12000余種期刊中選取1800余種作為“核心期刊”。2)《中國社會科學(xué)引文索引》(CSSCI來源期刊)[4]。由南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心咨詢委員會研制。是國家社科基金重大項(xiàng)目、國家教育部重點(diǎn)社科項(xiàng)目研究成果,作為我國社會人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢與評價(jià)的重要工具。CSSCI提供來源文獻(xiàn)、被引文獻(xiàn)、優(yōu)化檢索等多種信息檢索。已開發(fā)的CSSCI(1998—2006年)9年數(shù)據(jù),來源文獻(xiàn)63余萬篇,引文文獻(xiàn)409余萬篇。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國社會科學(xué)引文索引的空白,達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。2008-2009年來源期刊528種,擴(kuò)展版來源期刊152種,來源集86種。

3)《中國期刊方陣》[5]。2001年新聞出版總署調(diào)動全國期刊界的智慧和力量,制訂了《建設(shè)“中國期刊方陣”工作方案》。“中國期刊方陣”的基本框架分為4個(gè)層面:第一個(gè)層面的為“雙效”期刊,即社會效益、經(jīng)濟(jì)效益比較好。第二個(gè)層面為“雙百”期刊,即通過每兩年一屆評比產(chǎn)生的百種重點(diǎn)社科期刊、百種重點(diǎn)科技期刊,每屆進(jìn)入全國“雙百”重點(diǎn)期刊數(shù)量控制在200種左右;第三個(gè)層面為“雙獎(jiǎng)”期刊,是在全國“雙百”重點(diǎn)期刊基礎(chǔ)上評選出的“國家期刊獎(jiǎng)”、“國家期刊獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”的期刊,此類期刊約100種左右;第四個(gè)層面為“雙高”期刊,即“高知名度、高學(xué)術(shù)水平”的期刊,此類期刊約50種。4)《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》[6]。由中國社會科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究中心、中國社科院文獻(xiàn)信息中心研制共同建立的核心期刊。從1996年開始建立中國社會科學(xué)論文統(tǒng)計(jì)分析庫,根據(jù)幾年來的研究成果和對大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,確定了1999年度中國人文社會科學(xué)核心期刊并編制出《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》,共收入506種人文社會科學(xué)核心期刊,這是中國社會科學(xué)院系統(tǒng)認(rèn)定的學(xué)術(shù)研究核心期刊。該系統(tǒng)每年將對“核心期刊”進(jìn)行更新淘汰和補(bǔ)充。

2目前高職院校在期刊評定中的現(xiàn)狀

中國社會科學(xué)院趙文洪研究員就當(dāng)前學(xué)術(shù)論文的“高產(chǎn)”問題指出“第一,敗壞學(xué)風(fēng)。單純追求數(shù)量,無論是主動的還是被動的,都會導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。比如,低水平重復(fù)、抄襲、剿竊,等等。第二,阻礙創(chuàng)新。單純追求數(shù)量,就根本談不上創(chuàng)新了。第三,影響教學(xué)和普及工作的質(zhì)量。有質(zhì)量的研究成果減少,自然會影響教學(xué)和普及的質(zhì)量。另外,教學(xué)人員把主要心思放在了研究產(chǎn)品的數(shù)量增長上,也就難以充分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量了。還必須著重指出,沒有質(zhì)量的數(shù)量增長,是對資源的巨大浪費(fèi),是我們這樣一個(gè)并不十分富裕的國家所不能容許的,是為人民所深惡痛絕的。”隨著高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展,對高職學(xué)院教師的科研論文進(jìn)行評價(jià),非常必要且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,這也是提升高職核心競爭的需用。目前高職學(xué)院科研論文質(zhì)量難提高的原因《中國高教研究》編輯部統(tǒng)計(jì)分析了年在家全國中文核心期刊上發(fā)表的高等教育科研論文情況,屬于高等教育領(lǐng)域內(nèi)的論文總計(jì)有篇,其中所普通高等院校篇,占總量的。全國所高職高專院校中,僅有所學(xué)院發(fā)表過,占高職高專院校總數(shù)的,其中百所示范校發(fā)表的文章為所,占。共篇,占被統(tǒng)計(jì)論文總數(shù)的。發(fā)表二篇以上的高職學(xué)院全國只有所,共篇。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)不少高職學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)投人都超過萬。論文數(shù)量在大幅提升,而高質(zhì)量的論文卻很少見。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué),考核機(jī)制不合理合理考核教師,構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。高職院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù),進(jìn)行洲研業(yè)績評價(jià),必須考慮學(xué)校定位和教師實(shí)際,科學(xué)、合理地處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,使教學(xué)工作業(yè)績和科研工作業(yè)績可以相互比較和換算。避免采用同一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)所有科研工作的“一刀切”式的方法。達(dá)到質(zhì)量和數(shù)量相統(tǒng)一、教學(xué)和科研相統(tǒng)一,真實(shí)地反映出教師的科研業(yè)績。科研量化考核的結(jié)果與教師的職稱評聘、崗位津貼、獎(jiǎng)勵(lì)懲處等緊密掛鉤,通過量化考核,人人都知道自己的優(yōu)勢和差距,明確今后努力奮斗的方向。通過科研業(yè)績評價(jià),教師的階段性科研勞動業(yè)績得到認(rèn)定,同時(shí)按照考評結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲措施,能激勵(lì)科技人員更加努力工作。

3結(jié)語

目前國內(nèi)出版核心期刊目錄的主要有四個(gè)機(jī)構(gòu)：中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心；中國科技信息研究所；北京大學(xué)圖書館；南京大學(xué)。

1、《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》

由中國科學(xué)院和國家自然科學(xué)基金委共同資助,中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心主辦。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴(yán)格的評選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。擴(kuò)展庫的來源期刊也經(jīng)過大范圍的遴選，是我國各學(xué)科領(lǐng)域較優(yōu)秀的期刊。學(xué)科范圍：理、工、農(nóng)、林、醫(yī)及管理科學(xué)。來源期刊表按漢語拼音音序排列,核心庫期刊：645種(以*號為標(biāo)記)；擴(kuò)展庫期刊：351種。該庫是中國科學(xué)院院士推選人、自然基金委資助項(xiàng)目后期績效評估等指定查詢庫；自然基金委國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評估查詢庫。

2、《中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫》

由中國科技信息研究所主辦。收錄中文科技核心期刊1200多種。學(xué)科范圍：自然科學(xué)領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)。該數(shù)據(jù)中心每年根據(jù)數(shù)據(jù)庫論文收錄數(shù)量國內(nèi)各科研機(jī)構(gòu)、高等院校及各單位、各部門科技排名情況。我校科技處公布的“北京交通大學(xué)論文分類標(biāo)準(zhǔn)”中理工類中文期刊即參考了該數(shù)據(jù)庫收錄核心刊情況。

3、《中文核心期刊要目總覽》

由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會主持編纂。收錄中文核心期刊1571種。學(xué)科范圍：社會科學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，分屬七大編75個(gè)學(xué)科類目：第一編哲學(xué)、社會學(xué)、政治、法律；第二編經(jīng)濟(jì)第；三編文化、教育；第四編自然科學(xué)；第五編醫(yī)藥、衛(wèi)生；第六編農(nóng)業(yè)科學(xué)；第七編工業(yè)技術(shù)。每種核心期刊均有詳細(xì)的書目信息和對期刊內(nèi)容的簡單介紹。該“核心刊目錄”綜合性強(qiáng)，在高校范圍內(nèi)影響很廣泛。