【摘要】文章對(duì)高職院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而對(duì)高職學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的必要性和替代成果的可行性進(jìn)行了剖析。通過(guò)舉例將畢業(yè)成果多樣化的理念運(yùn)用于畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之中，在保證畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果的前提下為師生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供了多元化選擇，值得借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；替代管理辦法

1高職生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是三年制高職院校在校生最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里要求的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)?？傮w而言，高職各個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要以畢業(yè)論文為主要形式（>80%），而畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)較少（<20%）。就實(shí)際效果來(lái)看，完成的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量整體水平較差，抄襲剽竊現(xiàn)象較為嚴(yán)重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質(zhì)量很難令人滿(mǎn)意。因此，指導(dǎo)教師壓力大，上級(jí)抽檢困擾也大。其主要原因有：（1）寫(xiě)作要求過(guò)高、學(xué)生能力不足。一般要求包括：論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、材料可靠、說(shuō)服力強(qiáng)、具有一定學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值及創(chuàng)新性，甚至不得少于8000字等。（2）論文撰寫(xiě)過(guò)程與頂崗實(shí)習(xí)相互交錯(cuò)、學(xué)生無(wú)暇顧及。期間學(xué)生既要進(jìn)行技能考證又要謀劃其他就業(yè)門(mén)徑，有的還要進(jìn)行專(zhuān)轉(zhuǎn)本、專(zhuān)升本、專(zhuān)接本等各種類(lèi)型的考試甚至補(bǔ)考和重修等。（3）個(gè)別教師出題欠妥或?qū)W生自主擇題不當(dāng)。指導(dǎo)教師出題時(shí)考慮不周，過(guò)大過(guò)小、過(guò)偏過(guò)全時(shí)有發(fā)生。學(xué)生提交的題目有的五花八門(mén)甚至讓人哭笑不得。（4）文獻(xiàn)資源有限。信息來(lái)源主要在于網(wǎng)上搜索或頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)產(chǎn)品操作說(shuō)明書(shū)（手冊(cè)），很少利用圖書(shū)館資源或?qū)W術(shù)期刊去擴(kuò)大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開(kāi)題再到中期檢查以及最后的互評(píng)和答辯等過(guò)程管理寬松，很多流于形式。因此，必然導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量嚴(yán)重堪憂。

2高職生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的必要性

高職教育發(fā)展已三十多年，與本科院校一樣，高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也一直要求并延續(xù)著。眾所周知，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)過(guò)程最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。因此，論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的優(yōu)劣是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，其重要性有：（1）檢驗(yàn)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體教學(xué)質(zhì)量。既能體現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，又能考查專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度。通過(guò)過(guò)程管理，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。（3）提升查閱文獻(xiàn)資料的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)等手段查閱校內(nèi)外各種圖書(shū)資源和中外文獻(xiàn)，培養(yǎng)快速獲取知識(shí)的能力。（4）提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用三年所學(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，獨(dú)立解決問(wèn)題。（5）提升文字運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和答辯這一訓(xùn)練過(guò)程，提高了撰寫(xiě)科技文獻(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力。（6）上級(jí)主管部門(mén)定期抽檢。省教育廳和學(xué)校等相關(guān)部門(mén)每年都要對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢，以督促學(xué)校和專(zhuān)業(yè)努力提高教學(xué)質(zhì)量?？傊珜?xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）并通過(guò)答辯，對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)和未來(lái)成長(zhǎng)意義重大，很有必要，不可或缺。

3高職生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）替代的必要性和可行性

摘要：隨著B(niǎo)IM技術(shù)的快速發(fā)展，其相關(guān)研究已成為建筑學(xué)、土木工程和工程管理等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向。文章歸納總結(jié)了與BIM技術(shù)相關(guān)的三大畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向：基礎(chǔ)應(yīng)用、技術(shù)融合與軟件研發(fā)，以同濟(jì)大學(xué)為例展示了各方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，提出了增加前沿課題數(shù)量、加強(qiáng)校企合作、重構(gòu)現(xiàn)有課程體系等用于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的建議，可以為BIM相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；技術(shù)融合；軟件研發(fā)

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是繼計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAidedDesign，簡(jiǎn)稱(chēng)CAD）技術(shù)后建筑領(lǐng)域出現(xiàn)的又一次革命性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于土木建筑、工程管理等領(lǐng)域。BIM貫穿于工程項(xiàng)目的全生命周期各個(gè)階段，是工程信息的高度集成，為建設(shè)項(xiàng)目各參與方提供工程信息交換與共享的平臺(tái)。自2002年以來(lái)，BIM逐漸被引入工程建設(shè)領(lǐng)域，現(xiàn)已被全球建筑界廣泛認(rèn)可。雖然BIM技術(shù)在我國(guó)起步較晚，整個(gè)市場(chǎng)尚未成熟，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，業(yè)主對(duì)BIM的認(rèn)知與認(rèn)可度越來(lái)越高，更多的應(yīng)用價(jià)值被挖掘出來(lái)，整個(gè)BIM市場(chǎng)正迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)階段最重要的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，通常設(shè)置在最后一學(xué)期，是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。隨著B(niǎo)IM技術(shù)的快速發(fā)展與普及，其相關(guān)課題正在逐步被引入建筑學(xué)[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，取得了一些教學(xué)成果。但仍存在前期課程設(shè)置不合理、課題方向前沿性不足、軟件研發(fā)類(lèi)課題偏少等問(wèn)題，亟須加以改進(jìn)和完善。本文歸納總結(jié)了與BIM技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，并給出相關(guān)案例，提出了提升畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的幾點(diǎn)建議，可以為BIM技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。

1基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向

目前與BIM技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)聚焦于基礎(chǔ)應(yīng)用、技術(shù)融合和軟件研發(fā)等三個(gè)主要方向，如圖1所示。

1.1BIM基礎(chǔ)應(yīng)用方向。BIM基礎(chǔ)應(yīng)用多數(shù)是基于BIM軟件開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用研究，是目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行施工圖深化、碰撞監(jiān)測(cè)、進(jìn)度模擬、工程量統(tǒng)計(jì)、造價(jià)分析和三維動(dòng)畫(huà)展示等工作。早期的研究對(duì)象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎(chǔ)設(shè)施。在BIM應(yīng)用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動(dòng)畫(huà)模擬多數(shù)采用Revisworks軟件，工程算量和造價(jià)分析則常采用廣聯(lián)達(dá)和魯班等國(guó)內(nèi)軟件?？傮w來(lái)看，該方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以應(yīng)用為主，課題的完成情況與研究對(duì)象的復(fù)雜性、研究?jī)?nèi)容的豐富性、研究成果的實(shí)用性密切相關(guān)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、新知識(shí)接受能力和創(chuàng)新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對(duì)象的“建模+動(dòng)畫(huà)+算量”的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題已難以滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，該類(lèi)課題的研究對(duì)象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結(jié)構(gòu)建筑、地鐵隧道等公共基礎(chǔ)設(shè)施和市政工程項(xiàng)目；研究?jī)?nèi)容也延伸至進(jìn)度控制、成本管理乃至運(yùn)營(yíng)維護(hù)等多個(gè)方面；同時(shí)，研究課題也越來(lái)越多地來(lái)源于實(shí)際工程，研究成果的實(shí)用性已成為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。

一、人才素質(zhì)狀況

當(dāng)今的時(shí)代仍然是以強(qiáng)凌弱，以富欺貧的時(shí)代，政治上冷戰(zhàn)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)上熱戰(zhàn)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，是科技水平、產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有優(yōu)秀的人才就發(fā)達(dá)，成為強(qiáng)者。現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家正在利用他們經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)奪發(fā)展中國(guó)家優(yōu)秀人才，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，人才缺乏，優(yōu)秀人才更是寶貝。經(jīng)不起優(yōu)秀人才大量流失的折騰，因此我們?cè)谟懻撊瞬潘刭|(zhì)教育的時(shí)候，首先要研究跨世紀(jì)人才如何培養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀人才，還要留住人才，用好人才，尊重知識(shí)，尊重人才，使各類(lèi)人才有用武之地，有創(chuàng)造發(fā)明的工作條件，他們中大多數(shù)會(huì)扎根國(guó)內(nèi)。許多出國(guó)深造的學(xué)子，也會(huì)身在他國(guó)胸懷祖國(guó)，學(xué)成之后回歸祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

二、重視思想品德素質(zhì)教育

德育是人的靈魂塑造，是人的意志、意識(shí)、意念……培養(yǎng)，一句話是造就什么人的問(wèn)題。德育是一切素質(zhì)教育之首。一個(gè)專(zhuān)家、學(xué)者固然要知識(shí)淵博，技術(shù)精湛，但首先應(yīng)有堅(jiān)定正確的政治方向，是愛(ài)國(guó)者，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，像寒冬里松柏挺立在祖國(guó)熱土上，像黃牛一樣善于奉獻(xiàn)，不善于索取，像李四光、鄧稼先、蔣筑英……給祖國(guó)和人民留下光輝業(yè)績(jī)和永久的記念。德育是系統(tǒng)工作，國(guó)家、教育部門(mén)要管，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要管，全社會(huì)都要管，共建一個(gè)育人育德的良好環(huán)境，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)。在改革開(kāi)放取得成功之際，經(jīng)濟(jì)騰飛，人民安居樂(lè)業(yè)之時(shí)，環(huán)境也受到了污染，拜金主義，嬌、奢、淫、逸等形形色色丑陋行為、惡習(xí)又在一些地方泛濫。爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)正在激烈進(jìn)行之中。黨和國(guó)家明察秋毫，在兩手抓，兩手都要硬的思想指導(dǎo)下，抓了“五個(gè)一工程”，愛(ài)國(guó)主義教育，革命英雄主義教育;抓了反腐倡廉，掃黃禁毒，掃除了一些害人蟲(chóng)、丑惡行為與惡習(xí)，環(huán)境得到初步治理。但是必須堅(jiān)持下去，持之以恒，加大打擊力度，才能保持精神文明建設(shè)象經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣年年有進(jìn)步，歲歲有發(fā)展，現(xiàn)在張家港式精神文明建設(shè)在全國(guó)已掀起波浪，學(xué)習(xí)張家港精神將使神州大地普開(kāi)文明之花，中國(guó)將成為21世紀(jì)的少精神污染、少精神公害的風(fēng)水寶地，使中華民族文明史在世界再度輝煌。就學(xué)校而言，更應(yīng)當(dāng)下大力氣建好育人的小環(huán)境:在抓好兩課教育的同時(shí)，建好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、文風(fēng);建好師德、學(xué)德與品德;建好一支又紅又專(zhuān)教書(shū)育人，為人師表的育人園丁隊(duì)伍，在辛勤園丁的默默耕耘下，勤修剪多滋潤(rùn)，苗禾才能茁壯，桃李才會(huì)滿(mǎn)天下。造就一代新人，青出于蘭勝于蘭。學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的過(guò)程中受家庭影響是很深的，家長(zhǎng)不能把子女看作私有財(cái)產(chǎn)，要把望子成龍的殷切心情轉(zhuǎn)化為育子成才的動(dòng)力，與培養(yǎng)接班人聯(lián)系起來(lái)，與國(guó)家建設(shè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把父母慈愛(ài)之心放在精心培育上，要愛(ài)之有方，愛(ài)在內(nèi)心，讓子女苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。那么子女得到的不僅是父母的愛(ài)心，而更多的是師長(zhǎng)式教誨之恩。如果國(guó)家一社會(huì)一學(xué)校一家庭組成一個(gè)育人系統(tǒng)工程，大家同心同德為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人嘔心瀝血，我們國(guó)家將后繼有人，形成一個(gè)長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高的局面。我們國(guó)家擁有一大批又紅又專(zhuān)高級(jí)工程技術(shù)人才，我們的國(guó)家必將興旺發(fā)達(dá)。

三、加強(qiáng)智能素質(zhì)教育和投入

智育是素質(zhì)教育的中心，是教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，是人們最關(guān)心的事。一般來(lái)說(shuō)智育由知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)組成。知識(shí)和能力來(lái)源于理論和實(shí)踐，來(lái)源于學(xué)校教學(xué)過(guò)程，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，來(lái)源于工作實(shí)踐。學(xué)校教學(xué)是主體，是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的主要場(chǎng)所，是知識(shí)的源頭，是能力培養(yǎng)基地。學(xué)校如何面向未來(lái)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)新型復(fù)合型人才是工程教育界熱門(mén)話題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是微電子技術(shù)及信息科學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵發(fā)生根本變革，從單一的機(jī)械結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為機(jī)、電、光等多種技術(shù)結(jié)合的綜合體，國(guó)家有關(guān)部門(mén)已把機(jī)電一體化列為機(jī)械產(chǎn)品的科研方向，并規(guī)定新產(chǎn)品必須是機(jī)電一體化產(chǎn)品。借此來(lái)推動(dòng)機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)革命。傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)已不再適應(yīng)時(shí)展。精密機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)〔‘，](機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè))經(jīng)過(guò)十幾年的探索，已經(jīng)提出一種機(jī)電光相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案:以機(jī)械為主體，光電為系統(tǒng)，通過(guò)光電構(gòu)成精密機(jī)械的測(cè)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的精密化、自動(dòng)化、智能化。因此要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)基礎(chǔ)，具有寬廣的機(jī)械學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)與測(cè)控方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);具有現(xiàn)代化必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。能從事機(jī)、電、光緊密結(jié)合的精密機(jī)械系統(tǒng)和精密測(cè)控儀器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)必須有合理的結(jié)構(gòu)和比例。以機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)為例，五年教學(xué)計(jì)劃〔3〕課程總學(xué)分為200學(xué)分，另加畢業(yè)論文26學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課(數(shù)、理、化、外、德、政、文管、體)為110學(xué)分，占55%;機(jī)、電、光綜合技術(shù)基礎(chǔ)課為80學(xué)分，占40%，其中機(jī)與電課程接近1比1;專(zhuān)業(yè)課只有10學(xué)分，占5%，除畢業(yè)論文外，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及大作業(yè)(小設(shè)計(jì))約占40學(xué)分。從總體看，畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，機(jī)、電、光綜合知識(shí)有一定深度和廣度，學(xué)生的適應(yīng)能力，知識(shí)綜合運(yùn)用能力，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力……有顯著的改善，能適應(yīng)科技進(jìn)步發(fā)展，受到用人單位好評(píng)。但是從深層次看，各門(mén)課程之間缺乏相互結(jié)合與滲透，多數(shù)課程內(nèi)容還比較陳舊，落后于科技水平，需要從現(xiàn)代機(jī)電光系統(tǒng)出發(fā)，推陳出新，加強(qiáng)相互滲透和聯(lián)系經(jīng)典理論和知識(shí)要少而精，現(xiàn)論和知識(shí)要博而新，反映新老科學(xué)技術(shù)成就的有機(jī)結(jié)合。由于各方面投入不足、能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺口很大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，廠礦實(shí)習(xí)基地沒(méi)有保障，學(xué)校特別缺乏典型機(jī)電光一體化系統(tǒng)(設(shè)備)，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演練、分析，使學(xué)生獲取理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的知識(shí)，能力培養(yǎng)已成為紙上談兵了。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)已廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)(CAD)、輔助制造(CAM)、輔助分析(CAE)，使設(shè)計(jì)研究工作現(xiàn)代化、科學(xué)化?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)階段由于無(wú)力購(gòu)置計(jì)算機(jī)和軟件，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造尚處于初級(jí)階段。計(jì)算機(jī)輔助分析處于籌劃階段，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)水平方面與世界差距在擴(kuò)大之中。所以投入不足是困擾我國(guó)教育的嚴(yán)重問(wèn)題，是影響教育影響人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語(yǔ)

摘要:本文就如何指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，談?wù)劰P者的一些看法。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);選題;能力訓(xùn)練;畢業(yè)答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)工科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，它是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的重要過(guò)渡，是學(xué)生走向社會(huì)前的一次"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。因此，怎樣才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)采取什么模式、達(dá)到什么教學(xué)要求、怎樣選題和用什么方式進(jìn)行等等，都是必須認(rèn)真加以研究的問(wèn)題。本文就上述問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一些看法和體會(huì)。

1對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)

幾年來(lái)，我從以下三點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。

1.1高等教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

高等教育首先要從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，因而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和他以后所從事的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)等各方面的工作，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，可以認(rèn)為主要是為了創(chuàng)造產(chǎn)品，并使之轉(zhuǎn)化成商品。因此，工科教育(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)）應(yīng)圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)考慮、安排和實(shí)踐。

一、安全工程課程實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

1.專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

配合專(zhuān)業(yè)課而開(kāi)設(shè)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，是對(duì)各基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，該專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用理論課與實(shí)驗(yàn)課教師共同實(shí)施模式開(kāi)展，采用引導(dǎo)式與開(kāi)發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，按照教師給實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求與平臺(tái)，學(xué)生自主、開(kāi)放與協(xié)作實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)，目前該專(zhuān)業(yè)基于“大安全”方向的開(kāi)設(shè)安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)，工業(yè)通風(fēng)實(shí)驗(yàn)，消防工程實(shí)驗(yàn)，電氣安全實(shí)驗(yàn)，安全監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，承壓設(shè)備實(shí)驗(yàn)，起重與機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)等10多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，且其綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)比例均達(dá)到70%以上，部分課程實(shí)驗(yàn)直接與教師科研試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與科技競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)促進(jìn)作用十分明顯。

2.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)延伸重要形式，是理論課程知識(shí)綜合應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐重要方式，是綜合培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力重要手段?；诠こ虘?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性與我校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類(lèi)型課程設(shè)計(jì)采取不同形式的教學(xué)模式，且均要求學(xué)生必須以3-5人小組形式開(kāi)展課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。

2.1安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)

要求學(xué)生利用人機(jī)工程學(xué)的原理、方法和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)某一具體的人機(jī)系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人機(jī)實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決的能力。一般引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)選題，培養(yǎng)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，比如說(shuō)多媒體教室、課桌椅、宿舍環(huán)境、公交車(chē)、手機(jī)、電腦桌、洗漱臺(tái)等等。

1機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程改革背景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程改革的迫切性，為了解決上面的問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才,必須對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。最早的機(jī)械設(shè)計(jì)制造以其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不是這個(gè)名字,是由石油礦場(chǎng)機(jī)械到機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專(zhuān)業(yè),然后再和機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)合二為一,才有了現(xiàn)在的名字。其實(shí)經(jīng)過(guò)一系列的改革,雖然課程不斷完善,但是還是不夠健全?，F(xiàn)階段,如何解決課程專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄、教學(xué)模式機(jī)械化、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題,是現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)改革迫切要解決的問(wèn)題。

2本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育的目的是培養(yǎng)整體高能力與高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)人才必須身心素質(zhì)、工程素質(zhì)、科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)都很強(qiáng)?，F(xiàn)在高校機(jī)械工程教育的主要目標(biāo)是:把課程中的科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)需要的人才,他們必須德智體美全面發(fā)展,而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬,可以從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的設(shè)計(jì)制造的人才。

3技術(shù)基礎(chǔ)系列課程改革方案

現(xiàn)階段,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,機(jī)械技術(shù)也不例外,從積雪產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度就可以看出。主要是因?yàn)樾虏牧习l(fā)展、新設(shè)計(jì)理論、新制造技術(shù)綜合發(fā)展造成的。所以,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要教程是材料工程、設(shè)計(jì)、制造,其次是外延課程。本文主要對(duì)課程進(jìn)行分析,不僅對(duì)整體課程體系進(jìn)行了分析,還對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和技術(shù)課程進(jìn)行了分析,冰箱制定了改革方案,下面講解一下。

3.1技術(shù)課程的分類(lèi)

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文針對(duì)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，從修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、豐富課題來(lái)源、采用線上線下混合式教學(xué)方式、改革評(píng)價(jià)方式、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等五方面提出了改進(jìn)措施。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，從知識(shí)、技能和創(chuàng)新三個(gè)維度綜合提升學(xué)生能力，解決了高職院校在雙創(chuàng)教育中真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)載體、學(xué)生興趣等瓶頸問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)

2019年，教育部高等教育司的工作要點(diǎn)中要求:“深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。”高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)國(guó)家和教育部的要求，對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)及崗位需求，時(shí)間一般為6到8周，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。

1現(xiàn)狀分析

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有以下四點(diǎn):(1)選題陳舊，脫離實(shí)際。選題仍然以教師命題為主，題目多年變化不大，與企業(yè)實(shí)際脫離，缺乏創(chuàng)新性，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在沿襲本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，以提交畢業(yè)論文為主，高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，基于專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，僅提交論文顯然無(wú)法滿(mǎn)足這一要求。(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師與學(xué)生的溝通時(shí)間大多集中在課堂上，師生之間的溝通交流少。(4)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，存在應(yīng)付心態(tài)。普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只要交上論文就能通過(guò)，論文的質(zhì)量水平不高，有的甚至從網(wǎng)上抄襲。

2提升措施

2．1融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

1基于職業(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的必要性

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。工業(yè)工程的目標(biāo)是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會(huì)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就要求工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能將所掌握的知識(shí)與社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，具有解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的常規(guī)模式是依據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系，按時(shí)序設(shè)置課程，追求本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性和邏輯性。這種設(shè)計(jì)模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學(xué)科知識(shí)體系與市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位知識(shí)能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和知識(shí)遷移能力的課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，融入必要的實(shí)踐教學(xué)，把工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性充分地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來(lái)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對(duì)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)多方調(diào)研，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。通過(guò)引入具有一定優(yōu)勢(shì)的機(jī)械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色。專(zhuān)業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)知識(shí)，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識(shí)對(duì)生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計(jì)、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級(jí)復(fù)合人才。在培養(yǎng)計(jì)劃中突出實(shí)踐的重要性，構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也面臨著進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，突出畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位所需職業(yè)技能的各類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)解決最短時(shí)間上崗的問(wèn)題，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。

2當(dāng)前工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問(wèn)題

實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)前在各高校進(jìn)行工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，雖然都有課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實(shí)踐教學(xué)模式和體系，但也存在很多問(wèn)題。

2.1實(shí)驗(yàn)過(guò)于側(cè)重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

在開(kāi)設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)仍然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)占比較低，各門(mén)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，僅依附于課程內(nèi)的理論知識(shí)，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中開(kāi)拓創(chuàng)新。

2.2實(shí)踐教學(xué)手段單一理論不能聯(lián)系實(shí)際