一、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求日益增強(qiáng)。目前，我國(guó)行政人才缺乏，行政管理隊(duì)伍建設(shè)還有待進(jìn)一步完善，尤其是近年來社會(huì)公共事務(wù)的不斷增多，對(duì)人才的需求量有所加大。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院對(duì)行政管理專業(yè)給予了高度的重視，并全面完善實(shí)踐教學(xué)體系，打造一批具有專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。行政管理專業(yè)旨在培養(yǎng)一批高水平的行政管理隊(duì)伍，參與到社會(huì)的各項(xiàng)公共事務(wù)中，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的人力支持，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對(duì)具體問題時(shí)，往往缺乏處理問題的決斷力，不能有效滿足社會(huì)的需要和崗位需求。教育體制的改革要求高校教師落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀行政管理人才。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)計(jì)

行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系并不是單一的模式，而是由多個(gè)方面共同構(gòu)成，以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，其實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一共包含了4個(gè)方面，著重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先是案例教學(xué)，這在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)的行政管理教學(xué)以教師的講授為主，雖能在一定程度上使學(xué)生掌握基本的行政管理知識(shí)，卻缺乏有效的實(shí)例論證。因此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院要求教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)案例進(jìn)行精講與分析，使學(xué)生學(xué)到處理具體問題的方法與策略。其次是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，人們的工作及學(xué)習(xí)形式發(fā)生了一系列變化。目前，大多數(shù)行政管理事務(wù)需要依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，山西大學(xué)的行政管理專業(yè)也將此落實(shí)到了具體的行動(dòng)中，配備了相應(yīng)的設(shè)備，為學(xué)生打造全新的實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生親自參與處理電子政務(wù)工作，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身的實(shí)踐能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查與研究，這是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要途徑，學(xué)生在調(diào)查過程中，不僅能學(xué)到一定的行政管理知識(shí)，還可以鍛煉交際能力與處理事務(wù)的能力，這都是行政管理必備的基本素養(yǎng)。最后，要為學(xué)生提供基地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。基地實(shí)習(xí)是行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院每年都會(huì)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基地實(shí)習(xí)的平臺(tái)，行政管理專業(yè)學(xué)生普遍在政府及相關(guān)事業(yè)單位參與實(shí)習(xí)，在具體的工作中形成對(duì)行政管理的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)處理問題的能力，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為以后的行政管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有效策略

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)在行政管理專業(yè)中發(fā)揮著不可替代的作用。不斷地豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，多開設(shè)一些技術(shù)性、實(shí)踐性課程，比如公文寫作、計(jì)算機(jī)等，這些都是行政管理專業(yè)必須掌握的基本技能。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)課題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，完成課題項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

摘要：學(xué)生管理是高校學(xué)生工作的重要工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)水平的高低對(duì)于學(xué)生管理質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在高職院校開啟高水平建設(shè)征程中，尤其需要提升輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理能力。本文立足于高職院校輔導(dǎo)員工作實(shí)際，借鑒勝任力理論，主要研究了高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力面臨的基本境遇、能力構(gòu)成以及路徑選擇。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；勝任力模型

高職院校輔導(dǎo)員作為高職院校的重要組成部分，肩負(fù)著管理、教育和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，如何建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為一項(xiàng)重要的實(shí)踐課題。2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，提出要建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”1的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要求輔導(dǎo)員必須具備“較強(qiáng)的組織管理能力”。結(jié)合高水平高職院校建設(shè)實(shí)際，以輔導(dǎo)員相關(guān)政策文本為依據(jù)，構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力勝任力模型，對(duì)于提升輔導(dǎo)員工作科學(xué)化水平、促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化有著重要意義。

一、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的基本境遇

隨著高職院校高水平建設(shè)進(jìn)程的加快，需要一支與之相匹配的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。“雙高計(jì)劃”旨在推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展。換言之，“高質(zhì)量”是高職院校發(fā)展的主題2，這既是緣于國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式將由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，而需要高水平的職業(yè)技術(shù)人才作為基本支撐。也是因?yàn)?0世紀(jì)80年代以來，高職院校經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，建設(shè)成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，已經(jīng)具備了從量的積累向質(zhì)的轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，從而開啟內(nèi)涵式建設(shè)。人才培養(yǎng)是根本，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵。也意味著，必須對(duì)現(xiàn)有教育力量進(jìn)行分類管理、培育。3各類高職輔導(dǎo)員作為高職院校育人力量，主要負(fù)責(zé)開展學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等事務(wù)進(jìn)行教育、管理和服務(wù)。提升高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力，從而與高職院校內(nèi)部教學(xué)、服務(wù)等部門形成育人合力，對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義。“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新特征、新需求，對(duì)高職輔導(dǎo)員提出更高要求。如今“00后”大學(xué)生開始進(jìn)入大學(xué)并逐漸成為學(xué)生主體，其思想行為呈現(xiàn)出全新的特征。社會(huì)各界對(duì)“00后”的評(píng)價(jià)褒貶不一，可謂眾說紛紜。如何正確認(rèn)識(shí)“00后”這一學(xué)生群體，從而對(duì)他們進(jìn)行有效的教育、管理和服務(wù)，成為我們高校輔導(dǎo)員需要解答的全新重大課題。高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在短板，學(xué)生管理能力欠缺。長(zhǎng)期以來，我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但對(duì)標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)目標(biāo)，依然存在不少問題。一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選聘來源主要是從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，大多并未對(duì)學(xué)科做特殊要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍在年齡、專業(yè)等方面不合理，4尤其是相當(dāng)部分輔導(dǎo)員因?yàn)閺男ｉT走向校門，經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生管理能力不足。另一方面，因?yàn)楦呗氃盒］o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不健全，輔導(dǎo)員管理能力培訓(xùn)、考核、實(shí)踐平臺(tái)欠缺，這也進(jìn)一步影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)自信和隊(duì)伍穩(wěn)定性。

二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的基本構(gòu)成

“勝任力”概念自從提出以來就開始廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域當(dāng)中，綜合來看，這一概念的要素主要有三點(diǎn)，即包括知識(shí)、價(jià)值理念、技能等構(gòu)成系統(tǒng)的能力、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。52004年開始引入輔導(dǎo)員研究當(dāng)中，學(xué)者們從不同維度出發(fā)對(duì)其相關(guān)工作內(nèi)容進(jìn)行了勝任力模型構(gòu)建。本文認(rèn)為高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力主要是指輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生管理教育實(shí)踐過程中所具備的知識(shí)、價(jià)值理念和技能等系統(tǒng)的能力，依據(jù)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等政策文本，將其學(xué)生管理能力外延總結(jié)為：學(xué)生工作管理基本知識(shí)、以學(xué)生為中心的管理理念、促進(jìn)學(xué)生思想行為良好習(xí)慣養(yǎng)成的能力。

一、管理干部需要進(jìn)行信息安全管理技能培養(yǎng)

國(guó)家、省市已經(jīng)頒布各種法律法規(guī)，各大單位也根據(jù)自己的具體情況，建立了自己的規(guī)章制度，維護(hù)信息安全已經(jīng)有法可依。但是信息安全管理工作涉及的知識(shí)面非常廣，需要了解國(guó)家信息安全管理法規(guī)，需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)一般理論，需要知道信息安全漏洞知識(shí)，需要明白信息安全禁令范疇。為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，全面掌握信息安全理論和方法，按照信息安全管理知識(shí)體系，建設(shè)信息安全管理教學(xué)系統(tǒng)，提供學(xué)習(xí)信息安全管理的教學(xué)條件，從而為各方面人員學(xué)習(xí)和執(zhí)行各種規(guī)章制度提供依據(jù)。相比其他管理工作，信息安全管理工作需要比較多的理工專業(yè)基礎(chǔ)和比較高的電腦技術(shù)要求，在實(shí)際的信息安全管理工作中，需要靈活的信息安全管理處置能力，更多的是判斷信息安全問題、識(shí)別信息安全陷阱、規(guī)范信息安全管理。由于知識(shí)背景和工作性質(zhì)特點(diǎn)，管理干部需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)信息安全管理知識(shí)和技術(shù)，才能具備基本的信息安全防范技能。為幫助他們更好地獨(dú)立處置信息安全管理問題，掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題技能，依據(jù)現(xiàn)代教育理念和方法，不僅需要提供深入淺出、知識(shí)完備的知識(shí)體系學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，而且需要信息安全管理能力訓(xùn)練系統(tǒng)。

二、信息安全管理培訓(xùn)思路

為滿足信息安全管理工作在人員培訓(xùn)方面的需要，需要依托各級(jí)培訓(xùn)學(xué)校，按照國(guó)家和省市地方的制度法規(guī)，借助現(xiàn)代教育思想，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，明確符合實(shí)際需要的功能定位，建設(shè)信息安全管理復(fù)合應(yīng)用型人才培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)信息安全管理工作對(duì)培訓(xùn)教育、終身教育的培訓(xùn)要求。

1.培訓(xùn)依據(jù)

（1）依據(jù)各種信息安全管理制度法規(guī)。信息安全人員在履行工作職責(zé)的時(shí)候，必須按照各種信息安全管理法規(guī)、制度和要求實(shí)施，制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃必須依據(jù)國(guó)家、省市和本部門的信息安全管理的相關(guān)規(guī)定，這樣的教學(xué)內(nèi)容才能保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，保證管理干部履行信息安全管理職責(zé)的有效性。涉及信息安全制度法規(guī)的相關(guān)文件很多，有的是專門為信息安全制訂的，有的制度和法規(guī)散落在各個(gè)業(yè)務(wù)管理制度中。在建設(shè)信息安全管理知識(shí)體系時(shí)，必須將業(yè)務(wù)部門的相關(guān)規(guī)定融入知識(shí)體系中，使得管理干部在處理具體業(yè)務(wù)中的信息安全管理工作具有針對(duì)性和有效性。

（2）符合培訓(xùn)教育特點(diǎn)規(guī)律。信息安全管理技能是從事管理工作人員的基本技能，屬于崗位專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，屬于培訓(xùn)教育培訓(xùn)。受訓(xùn)人員專業(yè)背景不同，理論基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，必須避免統(tǒng)一教材、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練、和統(tǒng)一考核的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取因人而異、因材施教的有針對(duì)性的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，將不同層次受訓(xùn)者的信息安全管理能力達(dá)到信息安全管理工作所需要的水平上來。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念

由于不同的學(xué)生，在知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況和性格方面都存在差異，因而，教師在借助體驗(yàn)式教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況（如知識(shí)接受能力、基礎(chǔ)學(xué)識(shí)水平等），并及時(shí)與學(xué)生展開溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善于從中總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)自己動(dòng)手解決問題，逐步提升他們的實(shí)踐探究能力。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，將之有效引入課堂，能夠促使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代酒店行業(yè)發(fā)展步伐也不斷加快。在新的發(fā)展形勢(shì)面前，現(xiàn)代酒店行業(yè)提高了對(duì)酒店管理人才各方面能力的要求。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于酒店管理專業(yè)教學(xué)過程，有助于教學(xué)效果。

（一）基本認(rèn)知體驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)酒店管理知識(shí)展開體驗(yàn)式教學(xué)的第一步為理論認(rèn)知與體驗(yàn)，該環(huán)節(jié)通常會(huì)安排在一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)大部分職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)選擇意向調(diào)查來看，很多學(xué)生在選擇酒店管理專業(yè)時(shí)，存在一定的跟風(fēng)性和盲目性，缺乏對(duì)酒店管理的認(rèn)知，甚至完全不了解與酒店相關(guān)的內(nèi)容。基于此種狀況，就有必要針對(duì)一年級(jí)新生，展開基本的認(rèn)知體驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與酒店相關(guān)的基本性理論知識(shí)進(jìn)行初步了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。之后，在開展專業(yè)知識(shí)授課階段，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)酒店的實(shí)際情況有所了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)的興趣。

（二）模擬演示體驗(yàn)教學(xué)

摘要:航天裝備研制過程中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，目前這些數(shù)據(jù)尚未得到完全利用。基于航天裝備質(zhì)量管理的特點(diǎn)和實(shí)際需求，認(rèn)真梳理了垂直領(lǐng)域的知識(shí)圖譜特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，給出了未來航天裝備質(zhì)量管理知識(shí)圖譜的建立方式和方法。同時(shí)，基于航天裝備研制體系的特點(diǎn)，給出了在航天工業(yè)質(zhì)量管理中建立知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)等建議，為建立航天質(zhì)量管理知識(shí)圖譜及知識(shí)圖譜在質(zhì)量管理領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞:航天裝備；知識(shí)圖譜；質(zhì)量管理

引言

航天型號(hào)的質(zhì)量是航天事業(yè)的生命線，是永不過時(shí)的研究對(duì)象。結(jié)合新技術(shù)、新知識(shí)不斷地完善質(zhì)量管理技術(shù)和手段，提升質(zhì)量管理能力和水平是質(zhì)量管理人員持之以恒的追求。航天裝備在研制過程中產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，如何采用數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)思維來開展航天裝備的質(zhì)量管理，是每一個(gè)質(zhì)量人需要綜合思考的問題。數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)思維既可以為航天企業(yè)在航天裝備研制中進(jìn)行決策、加強(qiáng)質(zhì)量管理提供支持，為相關(guān)業(yè)務(wù)提供專業(yè)、精確的服務(wù)；同時(shí)，有助于航天型號(hào)提質(zhì)增效，進(jìn)而更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和安全提供優(yōu)質(zhì)保障。但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的不只是數(shù)據(jù)處理的方法、技術(shù)及數(shù)據(jù)狀態(tài)，更帶來一種從根本上轉(zhuǎn)變的思維方式，是一場(chǎng)社會(huì)變革。航天裝備及其技術(shù)領(lǐng)域要想實(shí)現(xiàn)與大數(shù)據(jù)的真正融合，還有很長(zhǎng)的路需要探索。

1行業(yè)知識(shí)圖譜的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

人工智能已成為第4次工業(yè)革命的標(biāo)志，人工智能產(chǎn)品或系統(tǒng)正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)[1]。如：橫掃圍棋界完勝人類冠軍的AlphaGo；以新零售體驗(yàn)為代表的AmazonGo無人超市；幫助不同國(guó)家、不同地區(qū)的人進(jìn)行實(shí)時(shí)的語音交流的SkypeTranslator；Siri智能個(gè)人助理等產(chǎn)品。無一不是突飛猛進(jìn)的知識(shí)圖譜研究的成果。

1.1知識(shí)圖譜的架構(gòu)

摘要：當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展處于供給側(cè)轉(zhuǎn)型改革關(guān)鍵期，在這一背景下，企業(yè)想要維持競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，并創(chuàng)造最大化經(jīng)濟(jì)效益，就要充分利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)，確保自身能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握主動(dòng)權(quán)。眾所周知，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，需要消耗大量物資，而降低物資采購(gòu)成本，就是企業(yè)打贏價(jià)格戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，越來越多企業(yè)采用招標(biāo)方式采購(gòu)物資，為了保證招標(biāo)采購(gòu)環(huán)節(jié)規(guī)范、合理，需要積極利用項(xiàng)目管理知識(shí)體系強(qiáng)化管理水平。基于此，本文將對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)體系進(jìn)行概述，并研究其在招標(biāo)采購(gòu)管理中的運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；知識(shí)體系；招投標(biāo)采購(gòu)；管理策略

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，企業(yè)生產(chǎn)、管理逐漸向自動(dòng)化、機(jī)械化、智能化趨勢(shì)發(fā)展，使得人工成本已經(jīng)大體趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本沒有壓縮空間。但結(jié)合企業(yè)供應(yīng)鏈來看，在物資采購(gòu)方面，依然存在較大幅度的價(jià)格變化。招標(biāo)采購(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用較廣的一種采購(gòu)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)采購(gòu)方法而言更加集中，能夠有效降低采購(gòu)成本，可以為企業(yè)創(chuàng)造更高利潤(rùn)。另外，招標(biāo)采購(gòu)方式具有公平、公正、透明的優(yōu)勢(shì)，可以從根源上減少貪污腐敗、暗箱操作等違法行為，有利于提高企業(yè)綜合管理能力。然而，隨著招標(biāo)采購(gòu)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，各種新問題和新挑戰(zhàn)也隨之而來。為了在保證采購(gòu)質(zhì)量、采購(gòu)效率的同時(shí)，盡可能避免采購(gòu)問題的出現(xiàn)。需要管理人員從招標(biāo)采購(gòu)的規(guī)劃階段、實(shí)施階段以及收尾階段入手，將項(xiàng)目管理知識(shí)體系深入滲透到整個(gè)采購(gòu)過程，從而將潛在問題杜絕在根源處。

1項(xiàng)目管理知識(shí)體系概述

項(xiàng)目管理知識(shí)體系是為各種項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)者、應(yīng)用者和研究者提供的一種標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化知識(shí)體系。該體系能夠從宏觀角度和微觀角度，為管理工作提供指導(dǎo)意見，并且可以很好的兼容不同管理技術(shù)、管理工具，可以實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)管理工作有效融合、靈活對(duì)接基本目標(biāo)。

2科學(xué)劃分招標(biāo)采購(gòu)管理階段

基于項(xiàng)目管理知識(shí)體系的招標(biāo)采購(gòu)管理，可以劃分為以下環(huán)節(jié)，分別為規(guī)劃階段、實(shí)施階段以及收尾階段。其中規(guī)劃階段是根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目采購(gòu)決策，制定科學(xué)合理的采購(gòu)方案，并準(zhǔn)確識(shí)別供應(yīng)商。實(shí)施階段則是強(qiáng)化買賣雙方的溝通交流，并簽訂詳細(xì)合同。履約管控階段是由企業(yè)和政府部門嚴(yán)格按照法律法規(guī)履行監(jiān)管義務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)招標(biāo)采購(gòu)中存在的問題，并采取措施解決，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，減少成本，促進(jìn)招標(biāo)活動(dòng)順利進(jìn)行。收尾階段則是對(duì)招標(biāo)采購(gòu)遺留問題進(jìn)行科學(xué)處理。具體分析如下。

摘要:

本文旨在從加強(qiáng)中高職院校學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的必要性、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，目的通過課程頂層設(shè)計(jì)和合理安排，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財(cái)務(wù)管理;能力培養(yǎng)

0引言

當(dāng)前，在國(guó)家鼓勵(lì)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國(guó)各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟(jì)。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因?yàn)樨?cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理不當(dāng)而失敗。因此，在中高職院校加強(qiáng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體財(cái)務(wù)管理能力十分必要，這既是中高職院校適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)需要，也是廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的必要性

一、現(xiàn)代工商管理培訓(xùn)存在的問題

(一)工商管理培訓(xùn)沒有得到重視

很多企業(yè)雖然順應(yīng)潮流開展了相關(guān)的工商管理課程，但是實(shí)際上并沒有對(duì)工商管理培訓(xùn)有著足夠的認(rèn)識(shí)。在這種情況下，這些企業(yè)的工商管理培訓(xùn)沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致工商管理培訓(xùn)的質(zhì)量不高、效果不好。尤其是一些發(fā)展中的企業(yè)，對(duì)于開展工商管理培訓(xùn)表示不理解。這樣一來，在這些企業(yè)開展工商管理課程就變成了一種形式，員工在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)也只把培訓(xùn)當(dāng)做任務(wù)，沒有認(rèn)真的去進(jìn)行工商管理知識(shí)學(xué)習(xí)。

(二)培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容落后

培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容的落后，是很多企業(yè)工商管理培訓(xùn)質(zhì)量不高的原因。一方面，國(guó)內(nèi)很多的企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)時(shí)，采用的都是“灌輸式”的培訓(xùn)方法，使得學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不能充分理解理論意味較強(qiáng)的工商管理知識(shí)。另一方面，一些企業(yè)每年的工商管理培訓(xùn)內(nèi)容基本一致，沒有將與時(shí)俱進(jìn)的工商管理知識(shí)更新到培訓(xùn)中，使得工商管理培訓(xùn)難以引起學(xué)員的興趣，并且也難以達(dá)成預(yù)期的培訓(xùn)效果。

(三)培訓(xùn)考核制度滯后

考核是督促學(xué)員認(rèn)真進(jìn)行工商管理知識(shí)學(xué)習(xí)的良好手段，所以也是工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的基本保障。而一些企業(yè)的考核內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，以便使員工順利通過考核。這使得教師無法真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)也不甚重視。因此，培訓(xùn)考核制度的滯后，也是影響工商管理培訓(xùn)質(zhì)量的重要問題。