前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的寄宿制中學英語學困生轉化策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

就當前的寄宿制中學英語學困生（以下簡稱學困生）而言，其采取的學習英語方法普遍存在科學性和系統性不足的問題。為此，中學英語教師想要做到真正意義上的面向全體學生，提高學生的核心素養，就需要引導英語學困生進行學習方法的改進，以及教師教學方法的創新和加強家校合作。

一、加強自主學習的能力

1.設法激發學生學習英語的動機。在課堂上，教師要想辦法創設吸引學困生的課堂氛圍，認真對待他們所取得的進步，及時地予以表揚、鼓勵。以激勵性的語言為主，從而激發學困生學習英語的動機。讓他們能夠及時了解自己的學習進步情況，增進他們的學習動機，為此，教師要不斷地向學困生提供他們學習進步的效果反饋，運用科學有效的教法激發學生的學習動機。2.幫助學生制定學習目標。規劃好長遠目標，為學習注入動力支持，這也是堅持學習的需要。在每節課上，學會根據自身的情況制定學習小目標，如在本節課需要學會幾個單詞、短語、句型等，把學會的知識點能夠梳理清楚，這對快速進入到學習狀態中非常有利，并使得其學習注意力集中起來，主動參與課堂教學活動，進而使得課堂效率能提升。3.建立英語學科學習小組，培養學困生良好的學習習慣。進行好、中、差搭配，實行一幫一、二幫一的活動。每天明確學習任務，幫助學困生共同來研究問題，解決問題，不再是過去的抄襲別人的作業，為完成老師布置的任務而完成任務，真正達到做作業的目的，鞏固當天的學習成效，預習次日的學習內容，進而形成良好的思考、學習習慣。

二、改進教師的教學方法

1.實施分層教學。分層教學簡單來說就是根據實際情況對學生進行分類，對他們有針對性地輔導，共同努力來提高學困生的成績。英語學困生雖然存在著很多共性的問題，但他們之間的差異性也非常明顯。這樣實施分層教學模式，能充分發揮不同層次水平的學困生潛能。英語這門學科是語言性學科，需要教師創設恰當的語境來進行交流，對于學困生來說，教師提前設計出簡單易懂的英語日常問答，有利于進行溝通和交流。筆者的做法是，在課堂上對學困生進行分層提問，整理出基礎性知識的問題讓英語學困生作答，這樣做是為了提高學生對英語學習的興趣，使得學困生在課堂也能享受到成功。2.因材施教與循序漸進。中學英語教師要善于組織學生參加形式多樣的課堂活動，想辦法調動他們，讓學困生也能主動積極地參與到這些課堂環節中來，做好這些方面的工作非常重要。筆者認為，教師需要將教材中的知識點精心地備課組織好，用心地設計好課堂環節，這樣做可以有效地激勵英語學困生積極地參與到英語學習。“互聯網+”的教育教學環境下，借助依托互聯網，利用平板上課，對學困生來說可以對他們單獨發題。通過網絡在平臺上直接對學困生進行一對一的習題講解和批閱，學生很樂意接受這種教學形式，一個學期的試驗之后發現效果很明顯，學困生成績提升都較為明顯。3.改變傳統的以教師講授為主的一言堂教學模式為探究式教學。讓學困生自己發現問題，解決問題，使他們在探究中不同程度地提升。

三、加強家校合作

教師應加強與學困生家長之間的溝通，就如何教育孩子上能達成共識，通過家校合力來幫助轉化學困生，增強教育效果。筆者的做法是，開學之初建立班級家長QQ群、微信群，與家長先是在網上溝通聯系，學校的各項工作需要通知家長配合合作的，都是在QQ群里發通知。很多先進的教育理念也都是通過這樣的方式發給家長，家校一起學習教育理念，一起來管理教育學生。學困生的家長需要群發以后再單獨發，希望引起他們的重視，鼓勵他們學習關于教育孩子的相關有實效性的理論，由于學困生自身的特點不同，所以也需要實施不同形式的家庭教育方法，比如可以采取說理方式，也可以是表揚鼓勵的方式等等。鼓勵家長，在家里營造良好的家庭教育氛圍，努力使家庭真正成為孩子健康成長的第一所學校。若孩子在英語學習上獲得進步，當其回到家里時，家長要及時給予孩子肯定與鼓勵。如果在家里無法輔導孩子的英語學習，就多鼓勵孩子在校內向同學與老師進行請教，讓孩子感受到父母是關心他們的，是關注他們學習英語的，通過這種方式來幫助學困生提升自我，最終能夠形成自覺學習英語的好習慣。總之，學困生的轉化工作涉及到很多方面，是一項周期非常長的大工程，需要英語教師除了多關心學困生、想辦法幫助他們提高英語成績之外，還要加強提升自身在教學方面的能力與水平，并在教學實踐中學會運用多種教學手段來轉化學困生。

作者:趙衛寧 單位:玉門市第一中學