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【摘要】在教學活動中，語文教學始終占據(jù)非常重要的位置，它是學生學習其它知識的基礎(chǔ)，更是我國語言應用和傳承的必然途徑，所以說，在教學的各個階段，語文教學都具有較高價值。高職教學是我國教學的重要組成，更是我國社會人才培養(yǎng)的重要方式，本文主要分析了當前高職語文教學中存在的問題以及對高職語文教學的提升提出了個人的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職語文；問題；提升策略

在我國的社會發(fā)展中，高等職業(yè)技術(shù)院校為國家發(fā)展輸送了大量專業(yè)型人才，在豐富社會人才培養(yǎng)途徑的過程中更是發(fā)揮了重要的作用。近年來，國家社會環(huán)境在不斷變化，教育教學體制也面臨更多的要求和挑戰(zhàn)，教學體制改革是教學發(fā)展的重要途徑。在這樣的社會環(huán)境下，高職院校的語文教學也在不斷改革，在專業(yè)知識培養(yǎng)方面，新的改革取得了新的成就。但同時，我們也注意到，從當前高職語文教學的實際情況來看，一些問題仍然存在，只有找準問題，科學的分析問題，才能真正實現(xiàn)高職語文教學的提升。

一、高職語文教學存在的問題

受不同因素的影響，各地區(qū)高職語文教學在實踐中有不同的教學情況，這也決定了不同高職院校，其語文教學存在的問題不同。但從整體來看，高職語文教學存在的問題，主要集中在一些幾個方向：

1.教學目標功利性凸出

我們知道，高職院校的教學目標就在于為社會培養(yǎng)專業(yè)應用型人才，所以與普通高等院校相比，高職院校的教育，對學生畢業(yè)之后的技能的關(guān)注度要更高。所以說，在這樣的情況下，高職院校的教育活動就更加注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)，這也就直接導致了高職語文教學目標功利性凸出的問題。此外，最近幾年，高職院校不斷增多，高職院校之間的競爭自然也在不斷增多，能夠在招生中吸引眼球的最大法寶就是學校的畢業(yè)就業(yè)情況，這在一定程度上也影響了高職院校的教學活動，導致高職語文教學具有較強的功利性。教學目標功利性凸出，就會影響教學活動本身的知識傳授，教師在進行知識講解過程中，忽視語文教學本身的價值和意義，更多的是關(guān)注學生學習哪些知識才能對專業(yè)技能提升有幫助，這顯然是不利于學生語文學習的。所以說，教學目標功利性凸出，是目前高職語文教學中存在的問題之一。

2.教學方式仍顯落后

教學方式教學活動的表現(xiàn)形式，直接關(guān)系到教學成果。近年來，我國教學體制改革逐步深化，教學方式改革成為教學體制改革的重要內(nèi)容，很多學校都在嘗試新的教學方式。在這樣的環(huán)境下，高職語文教學的教學方式也有了一定的變化，特別是對“灌輸式”教學的應用在逐漸減少，取而代之一些新的教學形式。但同時我們也注意到，從教學實踐上來看，高職語文教學的教學方式，很多是對其它學科教學方式的照搬，比如“小組討論”教學的應用，“角色互換”教學模式的應用等。但事實上，這些教學模式相對已經(jīng)比較落后，與今天的教學環(huán)境、學生的實際情況之間存在著一定的脫節(jié)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)，可以說，社會環(huán)境的變化也在影響著教育環(huán)境，高職語文教學需要更先進、更符合學生需求和時展趨勢的教學方式。因此，教學方式仍顯落后，也是今天高職語文教學中存在的一個問題。

二、高職語文教學的提升策略

針對當前高職語文教學中存在的問題，筆者認為，高職語文教學的提升，主要可以通過提下策略實現(xiàn)：

1.樹立正確的教學目標

正確的教學目標是教學活動的指引，上面我們已經(jīng)提到，當前高職語文教學中，在教學目標方面仍然存在著一定的問題，所以高職語文教學的提升，首先就是要樹立正確的教學目標。高職院校的教學活動固然要以學生的專業(yè)技術(shù)提升為最終目標，但是語文教學的目標，也應當體現(xiàn)出語文教學本身的目的，要將學生語文水平的提升，對語文的應用能力的提升放在首位。在教學活動中，教師要時刻謹記，語文教學關(guān)系學生的長期發(fā)展，關(guān)系到學生在日后生活和工作中對語言的應用和把控能力，更關(guān)系到我國語言的傳承，所以應當更多的融入語文語法、語言應用等知識的教學當中。此外，在教學活動中，還應當根據(jù)學生的學習情況確定階段性教學目標，要在一定程度上把語文教學與語文知識純粹的結(jié)合在一起，這樣才能真正保證語文教學的價值。總之，樹立正確的教學目標，是高職語文教學提升的重要策略。

2.創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式

創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式對高職語文教學的提升同樣非常重要。高職語文教學與高職院校其它學科教學存在差異，與普通高等院校的語文教學之間也存在差異，所以說，高職語文教學在教學方式上，也應當具有自己的特色。高職語文教學方式創(chuàng)新，首先應當考慮高職院校學生的實際特征，高職院校的學生與普通高等院校的學生相比，基礎(chǔ)知識能力相對較差，所以教學方式的選擇上，要更多的選擇由淺入深引導式教學的教學模式。其次，應當考慮語文教學本身的特征，語文教學本身靈活性高，教學內(nèi)容具有多變性，所以教師可以采用活躍課堂的教學模式，以吸引學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊朝陽.高職語文教學存在的問題與改進對策[J].創(chuàng)新教育,2015(01).

[2]孫潔.淺析當前高職語文教學中存在的問題與改進策略[J].中國科教新導刊,2016(11).

作者:高毅