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一、就業(yè)形勢(shì)與個(gè)人準(zhǔn)備

就業(yè)與職業(yè)發(fā)展是電大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，64.77%的學(xué)生認(rèn)為目前“形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)困難”，在這種就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確的學(xué)生只有17.61%；而53.98%的學(xué)生只有大概的就業(yè)方向；在校期間，47.16%的學(xué)生沒(méi)有考取任何證書(shū)。這組數(shù)據(jù)可以看出，從教育者的角度出發(fā)，目前的學(xué)校教育內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系不夠緊密，對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)和關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備不足。

二、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是對(duì)就業(yè)幫助最大的因素分別是“社會(huì)實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷”、“社會(huì)關(guān)系”和專業(yè)；大多數(shù)受訪者沒(méi)有使用過(guò)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，只有將近40%的受訪學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)表示“非常或比較滿意”。在專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“校外實(shí)習(xí)”、“互動(dòng)式體驗(yàn)活動(dòng)”和“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐”最感興趣；過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力與表達(dá)能力。

這些說(shuō)明，學(xué)校的就業(yè)工作的質(zhì)量還有進(jìn)一步提高的空間，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變職能，從“一項(xiàng)工作”、“一個(gè)部門(mén)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)業(yè)與就業(yè)對(duì)接平臺(tái)”，圍繞未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求和職業(yè)發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和職業(yè)觀，前瞻性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與潛力，同時(shí)注重加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，建設(shè)更多的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供職業(yè)技能培養(yǎng)和提升的保障。

三、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)

從受訪者的情況來(lái)看，74.43%的學(xué)生屬于時(shí)不時(shí)參與一下的狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)參與體會(huì)認(rèn)為，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的工作領(lǐng)域、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用、提升動(dòng)手能力。從專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的形式上看，52.84%的學(xué)生喜歡參觀實(shí)踐、邊看邊講的學(xué)習(xí)形式，其次是課堂講座、實(shí)時(shí)互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)視頻講座方式。絕大多數(shù)學(xué)生主要從輔導(dǎo)員和班主任那里獲得專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)信息，其次是通過(guò)校園宣傳和學(xué)校網(wǎng)站獲取信息。學(xué)生最喜歡的講座類型是就業(yè)指導(dǎo)類、職場(chǎng)發(fā)展類、專業(yè)學(xué)習(xí)類和社會(huì)熱點(diǎn)類講座。

四、小結(jié)與建議

（1）專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展要以滿足學(xué)生的需求為目標(biāo)，向?qū)W生提供就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。調(diào)查表明，廣州電大專業(yè)社團(tuán)建設(shè)已經(jīng)取得初步成效，學(xué)生根據(jù)參與體會(huì)，對(duì)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)，肯定了專業(yè)社團(tuán)建設(shè)這一新探索。下一步要以提升專業(yè)社團(tuán)內(nèi)涵、拓展活動(dòng)功能為抓手，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，吸引學(xué)生從專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中受益。專業(yè)社團(tuán)可以通過(guò)組織參觀實(shí)踐、邊看邊講和實(shí)時(shí)互動(dòng)的講座形式吸引學(xué)習(xí)者參與就業(yè)指導(dǎo)類、職場(chǎng)發(fā)展類、專業(yè)學(xué)習(xí)類和社會(huì)熱點(diǎn)類講座，通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任對(duì)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)信息的通知、校園宣傳和學(xué)校網(wǎng)站宣傳等方式擴(kuò)大校園影響，從而滿足學(xué)習(xí)者期望更多了解就業(yè)形勢(shì)和進(jìn)一步職業(yè)發(fā)展的需求。

（2）專業(yè)社團(tuán)要構(gòu)建“工作過(guò)程完整”，而不是“學(xué)科完整”的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視以過(guò)程為導(dǎo)向的社會(huì)綜合化運(yùn)作。不同于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專業(yè)社團(tuán)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)以幫助就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，拓展服務(wù)內(nèi)容，提供專業(yè)化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)、提供有效準(zhǔn)確的就業(yè)信息和就業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生日益多樣化的職業(yè)需求，采用“一對(duì)一”輔導(dǎo)方式，量身定做個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，注重加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，建設(shè)更多的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)習(xí)者和用人單位的需求對(duì)接，提升就業(yè)信息的及時(shí)性和共享性。

（3）專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在關(guān)鍵能力和個(gè)性特征方面的綜合素質(zhì)。實(shí)踐共同體活動(dòng)要區(qū)別于傳統(tǒng)的普通教育，改變教學(xué)策略和方法，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力、一般行動(dòng)能力和個(gè)性的發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)要緊密與專業(yè)的職業(yè)資格研究相結(jié)合，在活動(dòng)體驗(yàn)中，展示該職業(yè)所特有的知識(shí)和技能，按“工作對(duì)象”、“工具、工作方法和勞動(dòng)組織”、“工作要求”描述工作過(guò)程，以需求為導(dǎo)向性進(jìn)行工作設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的發(fā)展。

圍繞未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求，課程體系建設(shè)和職業(yè)發(fā)展要求，著重對(duì)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力（分析與解決問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神與溝通能力和表達(dá)能力）和職業(yè)態(tài)度（學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)）進(jìn)行培養(yǎng)。

作者：崔珍珍 單位：廣州市廣播電視大學(xué)