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【摘要】新課標(biāo)對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，教師需要提升教學(xué)的有效性，這就需要改變以往的教學(xué)模式和方法，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的投入教學(xué)活動中，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展，本文分析了初中物理有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效教學(xué);策略

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，在初中物理教學(xué)中，教師不僅需要教授學(xué)生物理知識，還需要注重對他們的物理思維能力和進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有重要的影響。這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效果，就需要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們積極主動的投入到物理學(xué)習(xí)和教學(xué)活動中，這也可以提升課堂教學(xué)的效率和效果。情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，這可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的探究和思考問題，讓他們認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，還可以營造活躍的教學(xué)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“都說下雪不冷化雪冷，一般在下雪時我們并不會感到很冷，這是為什么呢？”，再比如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，可以創(chuàng)設(shè)情境“眾所周知高壓電是很危險的，但是我們在生活中時常可以看到高壓線上有小鳥停駐，但是小鳥們卻沒有出現(xiàn)觸電問題，這是為什么呢？”，通過這樣的教情境設(shè)定，能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會急切的想要知道為什么，這就為之后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，可以有效提升他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)λ麄兊膯栴}意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

2.改變以往的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生探索

探索能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理中不可缺少的一項(xiàng)能力，特別是在應(yīng)試教育中，沒有問題是相同的，所以，在考試中就需要學(xué)生能夠自己探索和解答，而不是平時在課堂上依靠教師講解[1]。在教學(xué)中都存在一種現(xiàn)象，就是一些理解難度較大的題目，教師雖然給學(xué)生講解了，但是學(xué)生并沒有完全理解，這些難題一般都是考查學(xué)生對于部分知識的綜合運(yùn)用，而非單純的理論知識，因此，只靠教師講解是不行的，這就需要學(xué)生能夠自己探究題目的解答過程。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生參與進(jìn)去，和自己共同思考解答，教師也要不定時的給學(xué)生找一些難度較大的題目讓他們自己思考和解決，這有利于學(xué)生的思維發(fā)展，還可以讓學(xué)生學(xué)會自己思考的方式。比如，在學(xué)習(xí)電路問題時，對于一些比較復(fù)雜的電路學(xué)生就會不知道要怎樣分析，而教師需要將這些題目拿出來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，在這個過程中教師就可以教授學(xué)生解題方法，可以把題目進(jìn)行拆解，向?qū)W生提問，讓他們能夠從多個層面理解相同的題目，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，找出解答的方法。這樣學(xué)生在探索中就會把學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而構(gòu)建自己的理論體系，更好的掌握知識，做到學(xué)有所用。

3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

3.1開展課堂物理小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可或缺的部分，其對物理教學(xué)具有重要作用，在物理學(xué)習(xí)中有很多知識只靠理論教學(xué)，學(xué)生是很難全面理解和掌握的，所以，為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，降低他們的學(xué)習(xí)難度，教師就可以采取物理小實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生能夠深度的理解和掌握知識[2]。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生自己連接簡單的電路，讓他們在了解了電路的基本接法后，教師再進(jìn)一步的講解知識。再比如，在電流表作用教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生接好電路，之后對滑動變阻器進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而更好的對燈泡的亮度變化進(jìn)行調(diào)整，觀察這時電流表的讀數(shù)，讓學(xué)生能夠掌握怎樣選擇物理量程和正確的讀出電流表的示數(shù)。讓學(xué)生自己動手操作，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握物理知識。

3.2采取多媒體教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會遇到很多的問題和困難，有時對于一些抽象的現(xiàn)象學(xué)生是無法全面的理解物理現(xiàn)象就會出現(xiàn)相應(yīng)的問題，所以，要想解決學(xué)生的這一問題，教師就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生播放一些和物理知識相關(guān)的圖片、小視頻以及文本資料等，讓學(xué)生通過看視頻等具體形象的畫面，能夠全面的理解和掌握物理知識。對于一些復(fù)雜度較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，進(jìn)而讓學(xué)生能夠直觀的了解實(shí)驗(yàn)的原理。

3.3用實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生的思維定式

初中生的物理思維還是停留在具體運(yùn)算以及前運(yùn)算的初級階段，不能脫離具體的事物，也不能利用假設(shè)或語言描述進(jìn)行。學(xué)生在生活中雖然積累了很多有關(guān)浮力的感性認(rèn)識，但是這些并非是通過科學(xué)的概括以及分析得到的，這就會影響學(xué)生對于這部分知識的學(xué)習(xí)和掌握。例如，學(xué)生會錯誤的覺得物體之所以會沉到水中是由于沒有浮力的原因，所以，覺得鐵塊受到的浮力要小于木塊受到的浮力；氣體中的相同物體受到的浮力要大于液體所受的浮力。可以看到，初中生形成的前概念存在顯著的限制，這些會對學(xué)生的新知識學(xué)習(xí)造成消極的影響。所以，教師在教學(xué)中就需要通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教材，通過實(shí)驗(yàn)操作以及現(xiàn)象對學(xué)生的各種感官進(jìn)行調(diào)動，讓他們可以更好的理解和學(xué)習(xí)新的知識，打破之前形成的思維定式。教師需要給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，并且要他們盡量都參與到其中。例如，判斷下沉物體是不是受浮力影響時，教師就可以運(yùn)用稱重法，使用測力計對物體的重量進(jìn)行稱量，將實(shí)驗(yàn)過程展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生才能深入的理解知識，認(rèn)識到下沉物體也受浮力影響這一結(jié)論。

4.改變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)

受傳統(tǒng)教育影響，初中物理教學(xué)中教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這就使得在教學(xué)中也是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得他們學(xué)習(xí)到的物理知識一般都限制在教材中，學(xué)生在考試中自然也就只能使用這些知識來應(yīng)對，無法在平日的生活中真正的運(yùn)用物理知識解決問題。要提升物理教學(xué)的有效性，就需要教師的教學(xué)不僅僅局限在教材上，還需要讓合理的對知識進(jìn)行拓展，讓他們能夠更加全面的了解物理知識，進(jìn)而提升他們的知識應(yīng)用能力，能夠靈活的應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識解決實(shí)際問題。教師還需要立足于學(xué)生的層面，思考他們真正想要的是什么，要使用什么樣的教學(xué)方式，才可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情等，教師還要在教學(xué)中全面尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們動腦思考物理問題，能夠勇敢的對于教學(xué)提出自己的質(zhì)疑，更加深入的理解物理知識。

5.結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前教師在物理教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和效果的提升，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田常林.初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2016(03)

[2]劉萍.初中物理有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].學(xué)周刊.2016（08）

作者:陳吉玲 單位:甘肅省天祝縣第二中學(xué)