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【摘要】在新課改背景下，音樂已經(jīng)成為學(xué)校和教師不可忽視的一門學(xué)科，尤其是音樂游戲，它在音樂教學(xué)過程中具有重要作用，這種教學(xué)模式能全面加強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本文分析音樂游戲在教學(xué)中的實(shí)踐，希望能促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;教育作用;實(shí)踐分析

引言：

音樂教育不但具有游戲的外在形式，同時(shí)也具有游戲的內(nèi)在精神品格。小學(xué)音樂教學(xué)過程中的音樂游戲具有重要作用，它能夠使學(xué)生更直觀、形象、輕松的參與音樂體驗(yàn)，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。它也是提高學(xué)生對音樂知識的親切感，同時(shí)也是容易被小學(xué)生接受的基礎(chǔ)條件。目前大部分教師在教學(xué)中都會科學(xué)有效的利用音樂游戲教學(xué)這一模式，能對以往沉悶的課堂氛圍積極改變，釋放學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生想象能力，保證音樂才華得到有效的彰顯。

1.音樂游戲在教學(xué)過程中的作用

1.1有利于學(xué)生在音樂課堂上主動、積極的表現(xiàn)

階段教師在音樂教學(xué)過程中利用音樂游戲能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把游戲元素充分的引入到課堂中，教師與學(xué)生能夠相互交流和溝通，讓學(xué)生認(rèn)識音樂學(xué)科自身存在的魅力，保證學(xué)生在日后音樂課堂上都能主動、積極參與，對自身才華進(jìn)行充分展現(xiàn)，保證教師對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)還能提高學(xué)生對音樂的熱愛。

1.2堅(jiān)持教學(xué)的全過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用

在音樂教學(xué)時(shí)，教師要高度重視學(xué)生的主體地位，讓他們真正屬于課堂上的主人，但教師要在一旁起到主導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)中制造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)場景，保證學(xué)生緊張的情緒能夠在愉悅的課堂中得到釋放，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動中，全面提高學(xué)生的音樂水平，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷加強(qiáng)。

2.音樂游戲應(yīng)用實(shí)踐分析

2.1音樂游戲的律動性能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

游戲是孩子們的天性，英國教育家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的。”比律動教學(xué)，所謂的律動，主要指的就是音樂旋律的節(jié)拍，結(jié)合規(guī)律展示出相對來說比較優(yōu)美的動作。對于律動而言，能對學(xué)生節(jié)湊感進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的美感。在上課前，小學(xué)生們應(yīng)該感受著比較輕快的節(jié)湊和旋律走進(jìn)教師，這樣保證學(xué)生能把學(xué)習(xí)熱情帶入課堂上。小學(xué)生不會對音樂律動感到陌生，例如：平時(shí)活動過程中的拍手、踏步等，都會含有一定的律動，他們會跟隨教師做些動作，同時(shí)還可以自己編制動作，對學(xué)生的節(jié)湊感進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和提高。但是需要注意的是，教師在教學(xué)的過程中可以使用音樂問答方式，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通、交流。

2.2基于音樂游戲應(yīng)用的音樂知識教學(xué)

小學(xué)生的天性都喜歡玩、游戲，在音樂教學(xué)中合理利用音樂游戲符合他們的發(fā)展特點(diǎn)，并且音樂游戲能夠?qū)τ螒蛘叩男袨槠鸬揭?guī)范作用，保證學(xué)生在游戲中能夠得到美的感受。運(yùn)用音樂游戲的方法對學(xué)生進(jìn)行娛樂，保證他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，主要表現(xiàn)為：首先對音樂課件展示。例如：小動物們都在開會，但天空突然下起大雨，雨水滴在小草以及小花上……這時(shí)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)，提問大家在多媒體上都看到什么，然后將所看到畫面用自己的話講給大家聽。在這個(gè)過程中，班級的每位同學(xué)都能到講臺來以“演講者”的身份向全班學(xué)生講演，另外教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和描述的狀況做好總結(jié)，以歌詞的形式，配上節(jié)湊朗誦。但是要反復(fù)朗讀，讓他們能夠理解其中字詞的含義，待學(xué)生完全領(lǐng)悟后，讓他們自己朗讀，可以讓學(xué)生有序走動，向朋友朗讀。其次教師可以在課堂上使用錄音機(jī)播放音樂。例如《小雨沙沙》，讓學(xué)生在聽歌的過程中也能想象春天的景象。另外還可以組織他們創(chuàng)造“春雨圖”編號，積極引導(dǎo)他們把畫中的內(nèi)容利用歌詞進(jìn)行表達(dá)，之后教師按照編號讓學(xué)生使用歌詞對《小雨沙沙》進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合小學(xué)生的日常生活，建立符合課堂教學(xué)和他們自身發(fā)展特點(diǎn)等多種形式的音樂游戲。應(yīng)突出學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，使學(xué)生在積極主動的音樂游戲活動中獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握音樂知識與技能。只有這樣才能在一定程度上不斷激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等多方面的綜合能力，從而達(dá)到提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊國龍,杜涓.“整合連貫型教師教育模式”視域下山區(qū)中、小學(xué)音樂教師教學(xué)組織能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].黃河之聲,2017,02:24-25.

作者:李春華 單位:重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)