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【摘要】

“工欲善其事，必先利其器”，學好自身的專業(yè)及相關技能是音樂教育師范生走上教學崗位的重要保障。隨著基礎教育改革的不斷深化，音樂教育教學新課程理念得到進一步完善，對音樂教育師范生也提出了新的要求，在樹立新的課程理念和標準的同時，對師范生技能的要求提出了新的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】

音樂教育；教學課堂；教育實習

一、“一專多能”的重要支撐

音樂教育專業(yè)在本科階段涉及到的相關必修課與選修課里，有一項伴隨四年的主專業(yè)，如聲樂、鋼琴、舞蹈等其中的一項。有多項專業(yè)必修課程副專業(yè)，如視唱練耳、樂理、計算機音樂、配器、合唱指揮等多項選擇。音教學生入學即有一門主修課程，筆者是聲樂專業(yè)，還有鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理、中西方音樂史等多項專業(yè)必修課程，三、四年級有計算機音樂、合唱指揮、和聲分析、曲式分析等多項專業(yè)選修課程。在學習這類課程時，學生要注重理論與實踐的結合，要獨立完成相關理論課程作業(yè)，反復推敲，反復練習，將各科理論課程細化，打牢基礎知識。例如《樂理》課程運用到實習課堂時，會關系到歌曲的曲式調性、譜曲視唱、節(jié)奏速度等知識；《中西方音樂史》課程在講述貝多芬、柏遼茲、莫扎特的藝術人生時，需要大量的音樂史知識；《音樂教學論》課程會關系到教學教案的編寫、教學過程的掌控、教學語言的流暢性、因材施教的各項能力的培養(yǎng)等。一門主專業(yè)，多方位發(fā)展，學習基本課程及主要課程，是音樂教育專業(yè)學生教學技能的重要積淀，是其走上音樂教學崗位的重要支撐。

二、“教學相長”的重要橋梁

在《音樂教學論》這門課程中，著重研究音樂課程“如何教”與“如何學”的重要關系。在教學中要遵循相關的原則：教育性、科學性、形象性、實踐性、情感性、律動性、發(fā)展性，這些都是教學構思設計的重要橋梁，是教學相長過程的重要體現(xiàn)。古人云“移風易俗，莫善于樂”，音樂有一種教化的能力，如何將德育、美育、智育與音樂課堂有機融合，是音樂教育師范生必須掌握的重要技能之一。一個好的音樂作品走進課堂，帶給孩子的是什么？例如在教小學低年級學生學唱《義勇軍進行曲》時，如何帶領學生走進歌曲背后的故事，學生能學到的是什么？學生能反饋給課堂的又是什么？《義勇軍進行曲》作為一首新中國成立以來廣為傳唱的愛國歌曲，旋律鏗鏘有力，充滿愛國激情，如何將這種愛國熱情傳遞給學生，是教師在教學設計中必須思考的重要問題之一。

三、“教學反思”的重要把控

“學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習各項技能的重要階段，課堂反思、課后反思、自我階段性反思等是提升自我學習能力的重要手段。例如在鋼琴即興伴奏課上，教師在講授內容及實際演練中，即興伴奏的學習是有區(qū)別的。例如教師在教授《大海啊故鄉(xiāng)》這首曲子時，有的同學能在保持主旋律的基礎上不斷變化，錦上添花，有的則在伴奏編配上進行著單一無變化的單旋律線條，區(qū)別在哪里？他人編配的錦上添花的旋律伴奏有何可取之處？好在哪里？這些都是在課堂及課后要反思的問題。在反思的基礎上總結，從而獲得進步。大四的教育實習，是音教師范生畢業(yè)前的必修課。有選擇性地到當?shù)氐闹行W完成為期一個月以上的實習工作，完成教案的編寫、開展課堂教學、組織課外活動、當實習班主任等多項工作。在此過程中我們又應該有什么樣的教學反思呢？如在音樂課堂教學中，針對不同的教學對象，使用什么樣的教學手段、方法、思維等對學生才是最有效的呢？這也是教學反思中的重要把控。

四、“推陳出新”的重要效果

作為音樂教育師范生，未來從事音樂教育工作時，在課堂教學設計上，是單純地遵循傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科地講授、教唱嗎？是否可以在教學方法與內容上加入一些新鮮元素？例如引導學生根據(jù)歌詞扮演某些角色，或者根據(jù)歡快的節(jié)奏創(chuàng)編一些簡單的動作，再或者引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音源，利用筆和水杯相互敲擊、拍打，為歌曲伴奏呢？在傳統(tǒng)的基礎上不斷創(chuàng)新，是現(xiàn)代音樂課堂需要帶給孩子們的新鮮養(yǎng)分。要讓學生在學習的過程中，親身體驗和感受到音樂，在學有所獲的同時，感受音樂帶給自己真正的樂趣，不斷提升學生的音樂感受與判斷能力。

五、“實習后總結”的必要性

經(jīng)過實習奮戰(zhàn)，學生對中小學音樂教師的基本工作有了大致的了解，對這個行業(yè)充滿了敬畏之情。及時對實習過程中的所學、所感、所悟做階段性的總結，發(fā)現(xiàn)存在的問題，主動尋求解決辦法，提高工作效率很有必要。教育實習是教學經(jīng)驗積累的重要手段之一，實習后的總結可從以下幾個方面入手：第一，備課是否完善，教案編寫是否符合教學對象的知識需求；第二，教學過程反思，教學方法、教學環(huán)節(jié)、課堂小結、知識貫穿是否能做到環(huán)環(huán)相扣，以及課堂出現(xiàn)臨時狀況是否能有效解決；第三，自身技能的強化，聲樂、器樂、舞蹈編排、即興伴奏等各項技能是否能有效發(fā)揮；第四，按時編寫工作記錄、工作總結，在總結中尋求教學新思路、新思想，為將來從事音樂教育工作打下堅實的基礎，是提升自身人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，積累經(jīng)驗的必要途徑。

作者：邱雯霞 單位：廣西藝術學院