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（一）注重基礎(chǔ)音樂理論教學(xué)
由于近幾年高校擴招，導(dǎo)致高校的門檻變得越來越低，因此，學(xué)生整體的基本素質(zhì)比較低，音樂教育專業(yè)的學(xué)生也是如此。面對這一情況，對于音樂教育專業(yè)聲樂的教學(xué)必須從基礎(chǔ)的音樂理論抓起，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生基礎(chǔ)音樂理論的教學(xué)，在具體教學(xué)過程中，筆者認為，應(yīng)該在大一一入學(xué)就去加強，在大一期間開設(shè)聲樂技巧課這樣的理論大課，每周一個課時，在這個聲樂技巧理論課上，對學(xué)生講解的都是入門的知識。例如，聲樂藝術(shù)的呼吸原理、通道原理、演唱器官原理以及其他一些發(fā)音的原則等，這樣課程的開設(shè)有兩個目的：一是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生趁此鞏固知識，二是為以后的聲樂教學(xué)打基礎(chǔ)。這樣的課程雖然是最基礎(chǔ)的，卻是必不可少的，只有從基礎(chǔ)抓起，才能真正解決問題。此外，還要開設(shè)聲樂小組課，也可以每周一次，這一課程要和聲樂技巧課配合進行。在理論大課上學(xué)習(xí)理論知識，在聲樂小組課上對理論知識進行練習(xí)與驗證，在聲樂小組課上發(fā)現(xiàn)問題再在理論課上進行討論，這樣使教學(xué)的效率大大提高，將理論與實踐聯(lián)系起來，使得理論知識更加鞏固，實踐活動更加完美，兩者相輔相成。
（二）注重思想意識形態(tài)的引導(dǎo)
在大多數(shù)高校中，對于音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)采取的是一樣的模式，兩個專業(yè)開設(shè)的課程都是相同的，教師的授課也是無差別的。這樣就導(dǎo)致音樂教育專業(yè)的學(xué)生在聲樂課的學(xué)習(xí)中，與“音樂教師”的角色距離較遠。所以，高校教師在教學(xué)的過程中要十分注意這一點。首先，教師要明確對于音樂教育專業(yè)的認識，將音樂表演專業(yè)與音樂教育專業(yè)區(qū)別開來進行教學(xué)，對于這兩個專業(yè)的學(xué)生教學(xué)的側(cè)重點要有所不同，對于音樂教育專業(yè)的教學(xué)，要在思想意識上讓學(xué)生接受“音樂教師”的角色，在對他們授課的過程中，除了教授聲樂唱歌技能外，還要加強學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在聲樂學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生體會美聲唱法，但是一部分學(xué)生對于美聲唱法沒有感覺，于是教師就選擇了一些中國美聲唱法名家，如楊洪基、劉維維、幺紅、鄭詠等，播放他們的歌曲讓那些沒感覺的學(xué)生體會，通過這樣的體會讓這些學(xué)生有了感覺，這一問題解決之后，教師就讓學(xué)生談?wù)剬τ谶@一教學(xué)方法以及這一問題的解決方式的體會，學(xué)生在這樣的體會與描述中實現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也學(xué)習(xí)了教學(xué)方法。在日常的聲樂教學(xué)中，教師要把握好這樣的機會，將對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中，實現(xiàn)對音樂教育專業(yè)學(xué)生的區(qū)別對待。
（三）運用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效率
將現(xiàn)代教育技術(shù)引入聲樂教學(xué)，可以使教學(xué)變得簡單易行，提高教學(xué)效率。
1.聲樂教學(xué)
聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中最難的一種，因為其是一種抽象的教學(xué)，除了唱歌表演外，只能靠聽覺來學(xué)習(xí)，這樣的看不見、摸不著的教學(xué)非常有難度。但是，現(xiàn)代的技術(shù)設(shè)備是非常多的，各種錄音、錄像等多媒體設(shè)備，能夠讓聲樂教學(xué)直觀化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以從觀眾與自己兩個角度來審視自己的學(xué)習(xí)效果，這樣就 大大提高了學(xué)習(xí)的效果，提高了教學(xué)效率。
2.聲樂欣賞
利用多媒體的有利條件，教師能夠在網(wǎng)上搜索那些聞名世界的音樂會、歌劇、中外歌唱家的演唱等，讓學(xué)生體會名家的精彩之外，還可以利用多媒體對聲樂進行對比處理，這樣使兩種或幾種聲樂的異同明顯顯現(xiàn)，從而對學(xué)生產(chǎn)生影響。
3.聲樂理論課
聲樂理論課在講解聲樂藝術(shù)的各種原理時，單純地講解會讓學(xué)生感到艱澀難懂，不具有形象性。利用多媒體教學(xué)，將人的頭部和胸部圖在課件上展示，在講課中讓學(xué)生明白各個部分的所在，這樣學(xué)生就能在實踐過程中體會各個部位的變化，更加清晰地認識發(fā)聲原理，從而提高學(xué)習(xí)的難度。
4.歌曲處理課
在歌曲處理課上，利用多媒體技術(shù)可以將歌曲進行不同的處理，然后體會經(jīng)過處理后的歌曲的唱法與特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也提高教學(xué)效率。
（四）加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
聲樂教學(xué)方面的實踐主要是舞臺實踐，通過舞臺實踐去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的舞臺適應(yīng)與控制力，增強學(xué)生的綜合能力。聲樂實踐的形式應(yīng)該多種多樣，如匯報演出、專業(yè)排練、聲樂社會實踐等，這樣的實踐將聲樂教學(xué)與實際結(jié)合起來，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，同時對于學(xué)生的心理素質(zhì)也有極大的提高，這對學(xué)生以后走上講臺有著極大作用。
（五）加強學(xué)生的創(chuàng)新能力
我國的教育大多缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法使學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)揮，所以，要改革教學(xué)方法充分實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。聲樂課堂上讓學(xué)生變成課堂的主體，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動。例如，某一匯報演出，讓學(xué)生自己充當(dāng)整個演出的導(dǎo)演，充分發(fā)揮自己的想象，將自己的想法全都運用到演出當(dāng)中，看看學(xué)生能夠創(chuàng)造出一臺什么樣的演出，在這樣的演出與導(dǎo)演的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到許多知識而且能力會得到提高。
二、結(jié)語
音樂教育專業(yè)的聲樂課存在的問題是復(fù)雜的、多樣的，筆者在上文中針對不同的問題，提出了不同的對策，主要是注重基礎(chǔ)音樂理論教學(xué)、注重思想意識形態(tài)的引導(dǎo)、運用現(xiàn)代技術(shù)、加強實踐教學(xué)、加強學(xué)生的創(chuàng)新能力這幾個方面。總的來說，改革的進行是圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力。只有著眼于未來，立足于當(dāng)下才能真正實現(xiàn)改革，并且真正地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會以及教育事業(yè)。
作者：吳姿霖 單位：江漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
