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摘要：音樂作為一門學(xué)科與藝術(shù)，其教學(xué)必然離不開審美。一直以來，音樂審美教育都是職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要部分，只有在良好的審美素養(yǎng)下，學(xué)生才能充分理解和感受音樂教學(xué)的內(nèi)容與知識，并能將音樂審美融入到自身的實踐演奏中來。因此，提高音樂審美教育質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂審美素養(yǎng)，已然成為職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。本文簡單介紹音樂審美教育和音樂教學(xué)，分析前者在后者中的作用，并就相應(yīng)的音樂審美教育策略展開探討。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育;職業(yè)學(xué)校;音樂教學(xué);作用

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進和深入，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)越來越受到關(guān)注與重視，逐漸成為職業(yè)學(xué)校教育中不可缺少的重要內(nèi)容。對音樂教學(xué)而言，音樂審美教育是必不可少的，可以說整個音樂教學(xué)活動都是基于學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)而展開和推進的。而對職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)而言，音樂審美教育更有著幫助學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀的意義，其重要地位更是難以取替。

一、音樂審美教育和職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)概述

就音樂審美教育這一概念而言，其有著狹義和廣義之別。就狹義概念來看，音樂審美教育是指通過音樂作品或形式對學(xué)習(xí)者進行教育，從而提高其對音樂藝術(shù)的認(rèn)知水平，強化其對音樂的理解及感悟能力。而從廣義概念來看，音樂審美教育是以音樂審美為基礎(chǔ)及路徑，擴散出更加全面的藝術(shù)審美，讓學(xué)習(xí)者通過音樂作品及形式充分理解藝術(shù)審美內(nèi)涵和價值，并促使學(xué)習(xí)者的思維模式及思維觀念得到轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)長時間以來都沒有受到足夠重視，主要原因在于職業(yè)學(xué)校更加重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而音樂教學(xué)很長一段時間以來都是所謂的“雞肋”課程。不過在素質(zhì)教育改革背景下，這一現(xiàn)象得到了有效改善，音樂教學(xué)越來越受重視，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育不可分割的基礎(chǔ)部分，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著積極意義。

二、音樂審美教育在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的作用

（一）為音樂教學(xué)活動的順利展開鞏固基礎(chǔ)

音樂既是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，因此音樂教學(xué)實際上是基于音樂審美而展開的。只有在學(xué)生具備良好音樂審美素養(yǎng)的前提下，學(xué)生才能在掌握音樂知識的同時，將所學(xué)知識用于情感體驗，真正理解和體會音樂藝術(shù)的內(nèi)涵與價值。可以說音樂教學(xué)是建立在理性的知識和感性的體驗基礎(chǔ)上的，但凡其中哪一部分有所欠缺，都很難推動音樂教學(xué)活動的順利展開。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，音樂審美素養(yǎng)偏低，很難深入體會音樂藝術(shù)的情感與內(nèi)涵，從而會阻礙音樂教學(xué)活動正常進行。在音樂審美教育的幫助下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)將得到有效提高，從而為音樂教學(xué)活動的順利展開鞏固基礎(chǔ)。

（二）增強音樂教學(xué)效果

雖然職業(yè)學(xué)校在近年來對音樂教學(xué)更加重視，也投入了更多精力與資源在音樂教學(xué)之中，但實際教學(xué)效果卻并沒有達到預(yù)期，其中很重要的一個原因是學(xué)生音樂審美素養(yǎng)偏低，無法充分理解音樂藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，也不能充分發(fā)現(xiàn)及體會音樂藝術(shù)的美。這樣一來，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)就顯得較為“有形無神”，只能停留在較淺的層次，難以進一步精進和深入，自然難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。不過在音樂審美教育的輔助下，學(xué)生審美素養(yǎng)能夠得到充分提高，進而更好地理解音樂知識并感受音樂內(nèi)涵，這對職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)效果的增強有著至關(guān)重要的意義。

（三）促進學(xué)生綜合成長與發(fā)展

職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要部分，因此通過音樂教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面強化十分重要。廣義的音樂審美教育能夠以一種潛移默化的方式，不斷渲染、美化學(xué)生的心靈，從而促進學(xué)生道德素質(zhì)的提升。另外職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生中最重要的成長階段，思想不夠成熟，價值觀念還未形成，而音樂審美教育能夠通過音樂藝術(shù)對學(xué)生情操加以陶冶，引導(dǎo)學(xué)生充分感受美好的事物，這對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的推動意義，可以說是促進學(xué)生綜合成長與發(fā)展的關(guān)鍵路徑。

三、職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中強化音樂審美教育的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在進行音樂審美教育時，一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能起到相應(yīng)的效果，否則在不良內(nèi)容的影響下，反而容易導(dǎo)致學(xué)生音樂審美素養(yǎng)受到影響。教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教材內(nèi)容與學(xué)生需求選擇合適的拓展內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠很好地為音樂審美教育服務(wù)。例如在教學(xué)《歡樂頌》時，教師還可以準(zhǔn)備大量相關(guān)或類似音樂作品，如《閑聊波爾卡》等。在找到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，教師需要對這些內(nèi)容進行適當(dāng)整合，并對其中的相似點進行總結(jié)。那么在實際教學(xué)過程中，教師就可以從這些點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對這些作品進行比較性審美，讓學(xué)生在比較的過程中充分理解音樂審美的要點并找尋到音樂美。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

音樂審美教育不是簡單地講解音樂知識和讓學(xué)生反復(fù)聽音樂作品，而是要以科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的內(nèi)涵和美，充分理解音樂藝術(shù)所表達的思想情感。對此，教師一定要理解音樂教學(xué)的本質(zhì)是結(jié)合理性的理論教學(xué)與感性的情感教學(xué)，只有在二者有機結(jié)合的前提下，音樂教學(xué)才能取得良好成效。也只有在理論教學(xué)的幫助下，審美教育才有可能展開。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以多元化的方法進行教學(xué)，通過各種方式促進理論知識與情感體驗的充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將音樂理論知識融入到自身體驗中，只有這樣，學(xué)生才能通過理性分析明確音樂作品的內(nèi)涵和思想，并從感性角度對音樂作品進行解構(gòu)體驗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美理念

音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升需要正確的審美理念為基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在音樂審美方面可謂是一張白紙，甚至連音樂審美的概念都不甚了解，更遑論正確審美理念。因此教師在音樂教學(xué)過程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美理念，防止學(xué)生形成偏差甚至錯誤的音樂審美理念，其中最關(guān)鍵的一點在于，學(xué)生必須充分明白音樂存在于生活中的各個角落。音樂審美是對音樂藝術(shù)進行研究和感悟，但也是對生活進行探索，音樂審美與生活探索之間具有明顯的相同性。只有在明白這一點后，學(xué)生才有可能形成以欣賞的眼光看待生活中的事物的基本理念，從而促進自身審美意識的提升。

（四）鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)造

音樂審美不只是理論層面的研究，更是情感層面的深刻體驗，只有學(xué)生在音樂教學(xué)中深入實踐，才有可能提高音樂審美素養(yǎng)，否則只能停留在音樂審美的淺顯層面。因此在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵學(xué)生積極展開實踐，通過演唱、演奏等方式切身體驗音樂藝術(shù)的魅力。與此同時，創(chuàng)造力也是音樂審美素養(yǎng)的重要要素，音樂審美素養(yǎng)不但包括了對音樂藝術(shù)的欣賞，也一定程度上包含了音樂創(chuàng)作，而且，創(chuàng)造力也是當(dāng)前素質(zhì)教育所強調(diào)的重要內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生進行簡單的音樂創(chuàng)造，從而在提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的同時，強化其創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

（五）將音樂審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)與綜合素養(yǎng)直接掛鉤。一方面，音樂教學(xué)是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分；另一方面，音樂教學(xué)對促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極意義。因此在音樂教學(xué)過程中，教師要想有效增強音樂審美教育效果，就有必要將音樂審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合，通過綜合素養(yǎng)培養(yǎng)來強化審美教育，同時依靠審美教育來實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面增長。例如在教學(xué)《義勇軍進行曲》《歌唱祖國》等歌曲時，教師就可以將歌曲主體提煉出來，著重強調(diào)對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)。因此在課前，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的愛國歌曲作為拓展教學(xué)內(nèi)容。而在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點欣賞這些愛國歌曲的歌詞并進行演唱，讓學(xué)生能夠更加深切地體會這些愛國歌曲所呈現(xiàn)的愛國情感。在課后，教師更可以舉辦小型的愛國歌曲演唱比賽，鼓勵學(xué)生通過歌唱的形式表達自身對祖國的熱愛之情。

四、結(jié)語

近年來，音樂審美教育越來越受重視，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的重要部分。教師應(yīng)當(dāng)充分理解音樂審美教育的內(nèi)涵和意義，并在實際教學(xué)中通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美理念，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)造，將音樂審美與綜合素養(yǎng)相結(jié)合等方式，不斷改善音樂審美教育效果，提高音樂教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生全面成長與發(fā)展。

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作者:李麗婧 單位:云南省輕工業(yè)技工學(xué)校