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摘要：在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)，不僅僅是向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶。為此，教師必須打破應(yīng)試教育理念的限制，從各個(gè)角度加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由遨游在音樂(lè)的海洋中，不斷提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，從多方面論述初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

音樂(lè)作為人文主義學(xué)科，更多的是需要學(xué)生思考與感悟，能夠進(jìn)入到音樂(lè)的世界。為此，教師不能再運(yùn)用以往的方式方法來(lái)組織初中音樂(lè)教學(xué)，而要融入新的觀點(diǎn)、新的態(tài)度，讓初中音樂(lè)教學(xué)迸發(fā)活力。并且，采取豐富的教學(xué)手段，為初中音樂(lè)課堂融入更多樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知音樂(lè)世界的魅力，對(duì)藝術(shù)作品充滿(mǎn)愛(ài)與真誠(chéng)。

一、關(guān)注學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意向

學(xué)生始終作為課堂的主體，要在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，必須關(guān)注學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，才能保證各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)效性。具體來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇具有針對(duì)性的教學(xué)素材。比如，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義歌曲的欣賞時(shí)，教師不再局限于創(chuàng)作時(shí)期較早的紅歌，而能夠結(jié)合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲的特點(diǎn)，引入相關(guān)的流行歌曲素材。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡管流行歌曲對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作用不大，但是可以在相應(yīng)的教學(xué)工作中起到良好的輔助作用，會(huì)后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)，教師能夠結(jié)合多媒體系統(tǒng)引入直觀的素材，將這些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得直觀形象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。做好了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從專(zhuān)業(yè)的角度品析音樂(lè)作品的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是要讓學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)作品中思考與感悟，能夠理解作者在這些作品中所傾入的情感因素。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師可以借助一些影視作品來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的意境展開(kāi)想象，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)，教師則要借助機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入到作品中，仿佛能夠看到“夕陽(yáng)西下，漁人蕩舟，滿(mǎn)載而歸”的景象，從中油然而生對(duì)這景象的喜愛(ài)與依戀之情。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)作品的感染力與表現(xiàn)力，真正地感知到藝術(shù)的魅力，有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。并且，優(yōu)美的意境讓學(xué)生享受音樂(lè)的純粹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的藝術(shù)價(jià)值，落實(shí)到實(shí)際中來(lái)，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生審美能力，具備一定的審美意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師則可以組織學(xué)生參與音樂(lè)作品的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生按照線索完成對(duì)音樂(lè)作品的賞析。比如，在進(jìn)行《賽馬》的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成音樂(lè)鑒賞。學(xué)生能夠結(jié)合二胡的表演形式與表演特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探索，奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。接著，學(xué)生深入作品進(jìn)行思考，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生仿佛進(jìn)入到賽馬的情境中。隨著樂(lè)曲進(jìn)入高潮，學(xué)生的心也隨之緊張起來(lái)，被其中的氣氛所感染，深深感受到這些藝術(shù)作品神奇的感染力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既能夠從專(zhuān)業(yè)的角度以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)了解作品的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)以直觀的學(xué)習(xí)感受欣賞作品的藝術(shù)魅力，全面提升個(gè)人的審美能力。

四、組織多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)滲透在各個(gè)方面，不僅僅局限于課堂教學(xué)，而能夠?yàn)閷W(xué)生組織多樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦簡(jiǎn)單的藝術(shù)展演活動(dòng)，為所有有才藝的學(xué)生搭建一個(gè)良好的舞臺(tái)。學(xué)生能夠借助這樣的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的風(fēng)采，不僅僅幫助學(xué)生釋放了學(xué)習(xí)壓力，也從表演活動(dòng)中收獲了掌聲，建立了自信心。這便是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生成為一個(gè)自信的人。除此之外，教師要將這樣的活動(dòng)形式擴(kuò)展到整個(gè)校園內(nèi)，由學(xué)校組織創(chuàng)辦校園文化藝術(shù)節(jié)，大規(guī)模地?cái)U(kuò)展藝術(shù)影響力。從而形成良好的校園文化藝術(shù)氛圍，用文化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過(guò)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)這樣的形式，組織多樣的文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生真正與藝術(shù)為伍。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的教學(xué)意義，不僅僅對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生塑造人格，感知藝術(shù)魅力，樹(shù)立健康的生活態(tài)度。然而，音樂(lè)教學(xué)課程改革任重而道遠(yuǎn)，需要每一位教師從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)，積極成為課堂的引導(dǎo)者，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃濟(jì),王曉燕歷史經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革:兼評(píng)凱洛夫《教育學(xué)》的教學(xué)論[J]教育研究,2011(4):3-9.

[2]丁少良.科普蘭怎樣欣賞音樂(lè)[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1984.

作者:李艷玲 單位:山東省臨沭縣玉山鎮(zhèn)東盤(pán)初級(jí)中學(xué)