前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語口語課程思維能力培養策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1知識基礎引起的思維障礙
大學生只要掌握了基礎詞匯，就可以基本實現正常的交流。但往往有些學習者的語言知識積累較薄弱，他們通常在口頭交際時，詞匯和句型使用錯誤，不能表達較為復雜的含義，因此，學生積累一定的英語詞匯量和語法對英語的口語交際表達非常重要。學習者聽力基礎差，在聽不懂時，就很難去表達。學習者聽力差的情況往往分為兩種情況，一種是學習者聽不懂，在聽力的過程中有聽不明白的單詞，或者他們不知道怎么去表達；另外一種就是單詞寫出來學生能看懂，但聽不懂。比如去聽一個英文講座，如果學生知道這個講座的主題內容，那么里面即使有一些專業詞匯，他們或許也都能聽懂大概內容。在這種語境下，學生會有一個預期，知道什么詞會在這里出現。中國學習者在口語表達時經常用漢語的思維去思考問題，然后轉換成英語輸出，這就使得表達出來的英語非常中式，不符合英語國家人的說話習慣。中國學習者要想說好英語，就必然會經歷英漢語言之間相互轉換、語言間比較的學習過程，這是中國學習者最大的障礙。
1.2文化差異引起的思維障礙
中西方民族在語言思辨行為和傳遞交際信息等方面存在差異。中國文化的思維方式比較抽象，西方文化的思維方式較具體；中國民族注重集體價值和集體利益，而西方國家則看重個人主義和個人價值；中西方國家宗教信仰也有所不同。學生在學習英語時，往往受本國思維和文化習慣的影響，經常把本民族的文化帶入跨文化的語言交際情境中，容易將漢語的文化放到英語中形成漢語式英語，理解上出現偏差，甚至文化沖突。
1.3心理因素引起的思維障礙
中國人說英語時注重語法等，外國人則更強調能聽懂，他們更看重你所表達的思想和看法。語言是為了交流，大膽、自信對口語表達更為重要。在中國課堂上，往往有些學生不敢回答老師的提問，尤其那些口語表達較弱的學生。口語重點在于交流，清楚地表達出你想表達的內容和想法就達到了口語交流的目的。因此，在日常口語交流中，學生不必過多考慮用什么句型、用什么詞，保持自信、大膽開口，更多地關注說話的內容和方式。
以上所述，聽力和口語可以在課堂教學中逐步提高，而文化與心理的差異與思維的發展有聯系。思維依靠語言定型、鞏固和實現，語言依靠思維發展和提高。要想提高英語表達的準確性和嚴謹性，并能熟練使用英語交流，在培養用英語思維的能力時，要注重思維能力對語言發展的影響。
2.1培養英語歸納概括思維能力
基礎階段，學生要注重英語技能和知識的積累，在此基礎上培養英語歸納概括思維能力。選擇母語為英語國家的讀物，比如小說或故事等，然后英文和漢語之間口譯轉換，學生通過進行比較和聯想思維訓練等，增強英漢口譯練習，培養英語歸納、概括思維能力。利用各種空余時間練口語，如每天睡前用英語總結一天的經過和收獲；每天自己對著鏡子說一段英語，自己演講自己聽，注意觀察自己的口型和方式；每次說一段時間，中間不要停，不要糾結語法，個別詞想不起來就換一個，一口氣講完再回顧。這個練習能幫助學生提高自信，并糾正不良習慣。針對不同場景練習，把可能用到的單詞句型和場景聯系起來，有助于加深印象。越緊張越說不好，不妨暫時忘掉語音和語法，堅持一口氣說完。
2.2培養學生創新思維能力
教師就某個問題讓學生調查分析，培養學生多角度看問題的能力。在課堂的口語教學活動時，英語教師要設計各種適合討論的話題，也可以選取有爭議性的問題引導學生思考，讓學生多方位思考分析問題，培養學生創新思維能力。總之，教師要改變傳統的口語教學理念，給學生更多自由時間，讓學生去發現問題、探索問題、解決問題，培養學生創新思維能力。這樣通過類似的教學訓練，學生看待問題的思路更加全面，有效提高了辯證思維能力。
2.3培養學生批判性思維能力
當前重視學生素質教育，其重點是培養和發展學生的創造能力，而批判性思維能力的培養是培養學生創造能力的關鍵。目前大學英語教學注重學生的語言技能教育，往往忽略了學生思維能力的訓練。教師在授課時應努力營造批判性的課堂環境，設置啟發性的問題，讓學生在辯論中自主分析，從中獲得解決問題的辦法。教師的作用不僅僅是知識的解釋者、傳授者，也是問題的交流者、情景設置的引導者。構建合理師生關系，引導學生發散思維、分析問題；教師精心設計問題，努力讓學生在討論中獲得答案，給學生提供批判性思考問題的機會。活動的形式不僅可以在課堂進行，也可以拓展到開外生活中的口譯、夏令營等，還可以借助網絡等資源。同時，教師要提高預測、合理控制，協助學生構建批判性的思維能力。
3結語
語言表達和思維能力緊密聯系，英語思維能力在英語交流中起到了重要的作用，有效的英語思維能力訓練可以提高英語口語能力。教師注重學生英語詞匯教學、中西方的文化差異性、英語資料的閱讀量和適當口語練習，讓學生養成使用英語思維的習慣，提高學生的口語表達能力、英語語言的邏輯思維能力、歸納思維能力和創新思維能力。
參考文獻
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作者:白培花
