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摘要：本文的重點是在于分析我國“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職英語教育的創(chuàng)新方向的影響，通過深入研究我國當前高職英語教育的現(xiàn)狀，并在深刻了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職英語教育影響的情況下，從而提出在此背景下高職英語教育的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職教育；英語

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國民眾的生活已經(jīng)不能離開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)影響著我們生活的方方面面，而圍繞著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為了經(jīng)濟增長的重要創(chuàng)新點。同時，總理在互聯(lián)網(wǎng)成為新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流的當下，提出要大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅順應(yīng)了時代的發(fā)展，而且能夠促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，對于推動我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型具有重大的意義。因此，在高職英語教育中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，則有利于推動高職教育中互聯(lián)網(wǎng)的滲透。

一高職英語教育的現(xiàn)狀

大學(xué)的英語教育主要分為學(xué)術(shù)英語和行業(yè)英語兩種，而學(xué)術(shù)英語主要是用于培養(yǎng)今后參與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的人才，多用于高等研究型學(xué)校的英語教學(xué)場景中。而當前的高職英語教育主要是從事行業(yè)英語教育，與學(xué)術(shù)英語不同，行業(yè)英語主要是注重英語的使用，多為在職場中能夠充分應(yīng)用的實用性強的英語。這種英語注重實用，對于交際和交流要求相對較高，同時能夠處理日常職場工作中需要涉及到英語的地方。因此，高職教師在安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃中需要充分考慮到學(xué)生對于英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，才能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)職場的英語要求，得到職場的認可。但在現(xiàn)實的高職教學(xué)活動中，學(xué)生并不能夠很好的將高職課堂中獲得的英語知識應(yīng)用于實際，且英語口語交流能力依然不足，無法滿足職場中對于英語的要求，從而影響了高職院校畢業(yè)的學(xué)生獲得較好的職業(yè)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于當前的高職院校的英語教學(xué)更多的注重知識性，而缺乏對學(xué)生應(yīng)用型英語的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后已經(jīng)無法熟練的應(yīng)用好這些英語語言，現(xiàn)實英語交流能力依舊沒有得到改善。在教學(xué)內(nèi)容上，教師更多的精力放在了抓學(xué)生的英語單詞的背誦和掌握情況，英語單詞固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但單詞記憶是為更好的運用這些單詞，在講解單詞之外其他時間則將精力放在了課文的重點的講解，以及其中蘊含的語法和技巧，這在英語課程的內(nèi)容設(shè)計上嚴重偏離了高職英語教育的目的，對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高并沒有起到較大的作用[1]。而在教學(xué)模式上依舊是過去傳統(tǒng)的以教師為課堂中心的課程，缺乏對于學(xué)生課堂積極性的調(diào)動，使得學(xué)生在課堂上缺乏主動性，而不利于對學(xué)生應(yīng)用型英語的教學(xué)，也減少了教師引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用英語的機會[2]。隨著我國對外開放水平的提高，我國企業(yè)將會有越來越多的機會參與到國際市場的競爭當中，而國外的優(yōu)秀企業(yè)也會進入我國的大門，與本土企業(yè)一起在國內(nèi)市場當中競爭。這就使得我國企業(yè)對于英語復(fù)合型人才的需求在不斷提高，尤其是能夠熟練掌握職場英語交流能力的人才，更是深受企業(yè)的歡迎。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)當中，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的特點，使得專業(yè)知識變得簡單且碎片，能夠及時學(xué)習(xí)且利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，不僅能夠方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠推動教育模式的革新，對于推動高職英語教育的創(chuàng)新具有重大的意義。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對于高職英語的影響

（一）教師角色由提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和普及，互聯(lián)網(wǎng)之中承載了海量的信息，其中就包括了學(xué)生需要的關(guān)于高職英語的各種信息，只是存在著免費與付費之差。但這并不能改變高職教師已經(jīng)無法實現(xiàn)對英語教育資源的壟斷，學(xué)生可以自行通過網(wǎng)絡(luò)獲得需要的網(wǎng)絡(luò)英語課程資源。高職教師在英語教育當中的角色已經(jīng)不再適合純粹的教育者，而更加適合做一名良好的英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)中存在著的英語信息固然豐富，但這些豐富的信息并不完全適合學(xué)生使用和學(xué)習(xí)，在高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)資源鑒別能力的情況下，需要教師幫助學(xué)生獲得英語資源的鑒別，從而使得學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲得更加適合自身特點的英語資源，通過對這些英語資源的學(xué)習(xí)，才能夠讓高職學(xué)生提高自身的應(yīng)用英語能力。同時，高職教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)對于高職英語學(xué)習(xí)的學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，在讓學(xué)生充分了解自身的定位和能力劃分之后，利用網(wǎng)路的龐大資源，在遇到英語學(xué)習(xí)問題時，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，從而提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)存在的問題的能力，同時也能提高學(xué)生在面對問題時有效解決問題的能力，這對于提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

（二）將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得我們獲取信息的能力大大提高，能夠獲得很多我們過去獲取不到的信息。在互聯(lián)網(wǎng)連接的世界，我們能夠及時了解國外發(fā)生的各種有趣的事件，也能夠觀看國外觀眾觀看的電視節(jié)目，隨著世界溝通變得更加頻繁，世界人民在網(wǎng)絡(luò)上的交流也逐漸增多，尤其是在信息交流上更加的頻繁。互聯(lián)網(wǎng)的存在能夠讓我們足不出戶，便輕松了解國外發(fā)生的各種事件，因此能夠滿足同學(xué)們對于國外生活好奇的心理。雖然中文是使用人數(shù)最多的語言，但英語才是世界上接受程度最高的語言，在學(xué)習(xí)國外或者獲取外國資訊的情況下是需要一定的英語基礎(chǔ)，通過學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)的了解和學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對于應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取國外信息的能力。隨著社交軟件國際化，很多學(xué)生能夠接觸到國外的一些社交軟件，這些應(yīng)用工具或社交軟件需要一定的英語基礎(chǔ)才能更好的應(yīng)用，從而與別人展開交流。而這也能從側(cè)面促進學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，以提高自己在交流過程中的優(yōu)勢。

三“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教育模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當前教育模式在不斷改變，已經(jīng)不再是過去給學(xué)生提供英語教育的唯一途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種趨勢。由于互聯(lián)網(wǎng)本身具有的良好優(yōu)勢，加上網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的不斷跟進，在互聯(lián)網(wǎng)獲取信息更加便捷，促使了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得更多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的知識。因此，當前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語的能力時，需要充分利用好網(wǎng)路的強大平臺，將教師的教學(xué)職能逐步向教學(xué)服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的服務(wù)，包括信息咨詢、學(xué)生情況分析等方面，從而有利于學(xué)生能夠更好的獲取網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀教育資源。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將教育資源的傳播實現(xiàn)了零成本，為學(xué)生獲取更加優(yōu)質(zhì)的教育資源提供了渠道。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠為學(xué)生今后的工作生涯打下良好的基礎(chǔ)，即使在遇到各種學(xué)習(xí)問題或工作問題時，能夠利用各種渠道或方法去解決，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)

綜合利用各種數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)，獲取學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動態(tài)數(shù)據(jù)反饋，綜合這些獲取的數(shù)據(jù)為研究學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)情況提供基礎(chǔ)，然后利用各種數(shù)據(jù)分析結(jié)果追蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，而后依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動態(tài)來動態(tài)調(diào)整英語的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地實現(xiàn)學(xué)生對于英語實際應(yīng)用能力的掌握。當前，很多高職院校在英語口語訓(xùn)練中采用的商務(wù)英語3D口語訓(xùn)練軟件就是依據(jù)大數(shù)據(jù)分析下提供英語口語訓(xùn)練服務(wù)的一款軟件，這些軟件的使用能夠有效的監(jiān)督學(xué)生對于英語口語能力的訓(xùn)練，通過學(xué)生對于口語任務(wù)的完成程度來有效的分析學(xué)生對于口語訓(xùn)練的開展情況，依據(jù)這些數(shù)據(jù)分析得出當前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，從而為高職教師在之后訓(xùn)練中提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的一句，為更好地安排后續(xù)訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。

（三）推動體驗式教學(xué)的發(fā)展

高職的英語教學(xué)主要是為了學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)或職場當中對于英語的需求，因此對于學(xué)生應(yīng)用英語的能力要求較高，高職英語教師需要在英語教育當中推動體驗式教學(xué)的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的體驗式教學(xué)當中，主要是應(yīng)用英語角、英語短話劇、課堂自由交流等等方式，而在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的情況下，可以通過各種形式的在線交流，提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的體驗教學(xué)不同，通過互聯(lián)網(wǎng)的體驗式教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)的體驗式教學(xué)，可以在創(chuàng)建教育平臺的前提下，通過放入學(xué)生學(xué)習(xí)的一些教學(xué)內(nèi)容，包括一些語言能力測驗及反饋系統(tǒng)、視頻內(nèi)容等，通過讓學(xué)生自主選擇，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]張媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學(xué)模式研究[J].海外英語,2017,(05):75-76.

[2]張自勝,張楠.互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何提升學(xué)生就業(yè)能力的高職英語教學(xué)模式優(yōu)化探究[J].科技風,2017,(02):32.

[3]高鵬.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2016,(17):122-123.

作者:林琳 單位:長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校