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【摘要】為了推動(dòng)教育改革、優(yōu)化育人模式，確保素質(zhì)教育與終身教育的順利實(shí)施與快速發(fā)展，教育部對(duì)高考進(jìn)行了改革。本文從英語(yǔ)教學(xué)的視角，以甘肅地區(qū)為例，針對(duì)高考改革對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)的影響展開(kāi)討論，力求充分發(fā)揮高考“指揮棒”的作用，探索高中英語(yǔ)教育教學(xué)的新思路與新方法，在提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中英語(yǔ)；教育教學(xué)；影響

在最新的高考改革方案中，甘肅地區(qū)針對(duì)英語(yǔ)考試的重要信息包括：一，取消文理分科，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣，列入統(tǒng)一考試科目；二，考生擁有兩次考試機(jī)會(huì)，選擇較高一次考試成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)；三，有可能加大聽(tīng)力分值且增加口語(yǔ)測(cè)試。這些信息向我們傳遞了以下信號(hào)：一，英語(yǔ)學(xué)科在高考中的地位穩(wěn)固，對(duì)于考生高考總成績(jī)有著重要影響；二，考生需要調(diào)整英語(yǔ)備考規(guī)劃，縮短備考周期，為從容應(yīng)對(duì)兩次考試贏得機(jī)會(huì)和時(shí)間；三，考生應(yīng)該轉(zhuǎn)變“書(shū)面英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)模式，提高自身綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力。面對(duì)高考英語(yǔ)改革的新形勢(shì)，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)方法：

一、革新教學(xué)理念，不搞“強(qiáng)迫論”

之前，針對(duì)高考英語(yǔ)改革的“撤銷(xiāo)”、“降分”、“選考”等種種猜測(cè)一度使英語(yǔ)教學(xué)陷入窘境，也影響了一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師不得不采取“勸說(shuō)”、“鼓勵(lì)”甚至“強(qiáng)迫”的方式要求學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高考改革方案的出臺(tái)，使之前對(duì)于英語(yǔ)高考的種種推測(cè)都?jí)m埃落定，英語(yǔ)在高考中的重要性與穩(wěn)固性不言而喻。在這種背景下，教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面革新教學(xué)理念，變“強(qiáng)迫論”為“激勵(lì)論”：一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論是為了迎戰(zhàn)高考，還是滿足個(gè)人發(fā)展需求，亦或是滿足未來(lái)求職需求，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。現(xiàn)在，高考改革方案更加凸顯了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們高考以及未來(lái)發(fā)展的重要影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源動(dòng)力；二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)研讀高考英語(yǔ)改革方案我們不難看出，相比于過(guò)去，新高考更加重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死記單詞和硬背語(yǔ)法的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、提高教學(xué)效率，不打“消耗戰(zhàn)”

高考改革以后，學(xué)生有兩次機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)考試，最早的一次為高中一年級(jí)，最晚的一次為高中三年級(jí)上學(xué)期，這就意味著學(xué)生備戰(zhàn)高考的時(shí)間少了一個(gè)學(xué)期，這就要求教師提高英語(yǔ)教學(xué)效率，縮短英語(yǔ)復(fù)習(xí)周期，為每個(gè)學(xué)生參加英語(yǔ)高考打好“提前量”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，不能單純依靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法和“題海式”訓(xùn)練方法來(lái)打“消耗戰(zhàn)”，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇情境教學(xué)、分層次教學(xué)、小組討論教學(xué)等多種方法，提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為他們迎戰(zhàn)高考做好準(zhǔn)備。

三、重視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，不學(xué)“啞巴語(yǔ)”

最新英語(yǔ)高考改革方案向我們透露兩個(gè)重要訊息：一，有可能增加聽(tīng)力的分值比例；二，有可能設(shè)立口語(yǔ)測(cè)試。這兩個(gè)改變對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求，這不僅體現(xiàn)了高考英語(yǔ)新的改革趨勢(shì)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的重視。

四、開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐，不做“木偶人”

高考英語(yǔ)的改革，不僅體現(xiàn)了形式上，也體現(xiàn)在內(nèi)容上，在深入研究高考英語(yǔ)改革趨勢(shì)我們不難發(fā)現(xiàn)，新高考更加重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)的考查。例如，在詞匯題型中，更加重視在不同語(yǔ)境中詞形的轉(zhuǎn)換和詞意的辨析；在閱讀題型中，更加重視學(xué)生對(duì)于整個(gè)篇章的理解能力和潛在的文化差異的理解能力的考查。總之，要求學(xué)生從真實(shí)的語(yǔ)言交際情境出發(fā)，具備良好的跨語(yǔ)言理解與交際能力，才能從容應(yīng)對(duì)高考。這就要求高中英語(yǔ)教師為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生成為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的主體，使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上積極參與、主動(dòng)思考、充滿熱情的“主人”，而不是只會(huì)按照教師的要求和意愿機(jī)械模仿和記憶的“木偶人”。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，不設(shè)“一言堂”

高考改革使學(xué)生擁有兩次機(jī)會(huì)來(lái)獲取考試成績(jī)，更加體現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念，希望從不同的角度、用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)更為真實(shí)而全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。那么在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”式評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系：一方面，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，豐富評(píng)價(jià)主體；另一方面，通過(guò)作業(yè)展示、課堂活動(dòng)、測(cè)試成績(jī)、成長(zhǎng)檔案等多種方式，豐富評(píng)價(jià)形式，從而在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行更為立體與客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而達(dá)到以評(píng)價(jià)促教學(xué)、以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)、以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。綜上所述，高考改革給高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，也提供了新的思路。本文以甘肅地區(qū)為例，立足英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在分析高考改革對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)的影響的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)的新理念與新方法展開(kāi)討論，力求推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率，在提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱曄.新高考新視角新策略-淺談高考改革新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)[J].考試周刊,2014(11).

作者:王正才 單位:甘肅省永靖縣永靖中學(xué)