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一、英語(yǔ)教學(xué)需要一種愉悅的氛圍
合理選用合適的教材，也是營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)愉悅氛圍的一個(gè)重要前期條件。眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)，是一種多層次、多功能以及綜合運(yùn)用多種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的細(xì)致而又復(fù)雜的過(guò)程。在這一過(guò)程中，合理選用合適的教材顯得至關(guān)重要。讓學(xué)生在不同的階段和一定的程度上擁有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，也可以營(yíng)造一個(gè)愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師可以圍繞一個(gè)主題或話題，設(shè)計(jì)不同的交際任務(wù)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生在不同側(cè)面、不同層次均有所收獲，感受成功。讓學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)———或說(shuō)或做，進(jìn)行想象和發(fā)散思維，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)共同完成教學(xué)任務(wù)，從而可以讓每個(gè)學(xué)生都或多或少地感受到自己存在的價(jià)值和學(xué)習(xí)成功的喜悅。久而久之，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)最適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成他們自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。
（一）師生平等與相互尊重
作為教師，我們要尊重學(xué)生的人格，允許他們?cè)?a href="http://www.708fbnwa.cn/jiaoyulunwen/yingyujiaoxuelunwen/52760.html" target="_blank">英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走彎路或出差錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生與我們教師在人格上應(yīng)該是平等的。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師最好不要輕易地去指責(zé)或批評(píng)學(xué)生，在不涉及原則問(wèn)題的前提下應(yīng)盡可能多多寬容在學(xué)習(xí)上失誤或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，多一些安慰，要多看他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面所付出的艱辛的努力，要多用情感去保護(hù)他們脆弱的自尊。課堂上的提問(wèn)、對(duì)話操練等經(jīng)常采用onebyone,pairbypair,rowbyrow的形式；針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采取不同的方式，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都能承擔(dān)起一定的任務(wù)并能在完成相應(yīng)的任務(wù)之后獲得相應(yīng)的成就感。良好的教學(xué)氛圍就會(huì)在這種平等和相互尊重的過(guò)程中逐漸形成、發(fā)展和壯大起來(lái)，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)不裨益。
（二）探用多種教學(xué)方法
靈活多樣的課堂組織形式，能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生置身于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。例如，在教學(xué)NCE1中的Lesson21和Les-son25時(shí)，課前先讓學(xué)生對(duì)比預(yù)習(xí)這兩課，講解時(shí)把兩課作對(duì)照教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中去體會(huì)英語(yǔ)的可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)的具體用法與區(qū)別。盡管這些教學(xué)方法上的改進(jìn)必然會(huì)大量增加備課工作的難度和任務(wù)量，但通過(guò)這類教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)方式的實(shí)踐，教師會(huì)真切地體會(huì)到自己的教學(xué)方法與以往相比在不斷地得到改進(jìn)與提高，而靈活多樣的教學(xué)方法也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的有效辦法。靈活多樣的課堂教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生更愿意在任務(wù)的完成中來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用，收獲成功的喜悅，感受輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍———從而真正體現(xiàn)并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的不同要求，積極踐行“因材施教”。例如：在授完NCE中的Lesson35后，可以給出ourclassroom與ourschool兩個(gè)題目，讓學(xué)生任意選擇一個(gè)題目寫一篇介紹性文字。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的可選前一題，基礎(chǔ)好一些的可選后一題，因?yàn)榍耙活}主要是結(jié)合教材中的therebe句型，而后一題不僅有therebe句型，還有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等更多的知識(shí)要點(diǎn)。
（三）合理實(shí)際處理教材
現(xiàn)在我們?cè)囉玫氖切掳胬饰暮屯庋猩绻餐霭娴摹缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》（NCE），該書的主要特點(diǎn)之一就是每一課都配有大量的圖片，這些圖片成為了吸引學(xué)生興趣的主要著眼點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要很好而有效地加以利用。在教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合圖片形式設(shè)置相應(yīng)的情景內(nèi)容，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就可以更豐富且更具吸引力，這樣我們處理文章的方法就變得更加靈活了。同時(shí)，這樣還可以把文章內(nèi)容挖掘得更深，以便于讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的內(nèi)容，也可以比較輕易地將德育教育融于其內(nèi)。這樣處理教材時(shí)，教師的主要職責(zé)之一就是組織好課堂，提出問(wèn)題，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)巧妙地在總結(jié)中列出文章涉及的語(yǔ)言點(diǎn)，并同學(xué)生一起弄清單詞與詞組含義：這就意味著我們已經(jīng)打破了傳統(tǒng)閱讀課的教學(xué)模式，把時(shí)間還給了學(xué)生，體現(xiàn)出教師在課堂上的組織者、引導(dǎo)者與監(jiān)督者的作用以及學(xué)生的主體地位；更重要的是，學(xué)生在良好的課堂氛圍中自然的得到了語(yǔ)言訓(xùn)練與應(yīng)用以及新知識(shí)輸入過(guò)程的完成。
三、維系與發(fā)展良好的課堂教學(xué)氛圍
眾所周知，一節(jié)課講完并不是這節(jié)課的結(jié)束，我們還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)合理的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生反饋意見(jiàn)的評(píng)價(jià)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，好的評(píng)價(jià)策略能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情，促使他們主動(dòng)承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，主動(dòng)想辦法克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，反思自己學(xué)習(xí)方法的實(shí)效性，及時(shí)調(diào)整努力方向，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師也能通過(guò)合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)手段，獲取學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋意見(jiàn)，從而及時(shí)地調(diào)整好教學(xué)方法，為進(jìn)一步營(yíng)造并保持良好的課堂教學(xué)氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。形成良好的具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)氛圍，是落實(shí)素質(zhì)教育理念和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體要求的一條捷徑。新時(shí)代的教師也只有通過(guò)不斷的努力，才能逐漸朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)，并在自己的教學(xué)崗位上取得更大的進(jìn)步。通過(guò)以上的一些具體的做法，目前，筆者所在的學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)已初見(jiàn)成效，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，英語(yǔ)口語(yǔ)得到了加強(qiáng)，英語(yǔ)成績(jī)也得到了一定幅度的提高。所以，只要營(yíng)造好并維系一種合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)搞好英語(yǔ)教學(xué)是具有至關(guān)重要的作用的。
作者：王俊春 單位：西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)