前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中生心理健康教育措施研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)初中生的生命安全與身心健康應(yīng)該被放置在首位。一個初中生首先就應(yīng)該是一個身心都處于健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)的初中生，只有在這一基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。本文圍繞初中生心理健康教育這一課題研進(jìn)行究，在剖析初中生心理健康教育影響因素基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)初中生心理健康教育發(fā)展的對策，本文認(rèn)為正確認(rèn)識心理健康教育影響因素，積極引導(dǎo)初中生接受心理健康教育活動，才會對初中生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生極為影響。

【關(guān)鍵詞】

初中生心理健康教育行為習(xí)慣

初中處于人生發(fā)展初起階段，這一階段是其行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的世界觀與人生觀尚未成熟、對外界探求欲望比較強(qiáng)烈，性格敏感、情感活躍，先到為主的特點(diǎn)使一些不良習(xí)慣容易在其身上滋生，如果不及時加以糾正，極易可能造成終生遺憾，據(jù)此而言，從心理健康教育層面著手，構(gòu)建其健康積極向上心理，就會起到天然免疫的作用，并逐漸促使其形成良好而又健康的行為習(xí)慣，為其終身教育奠定基礎(chǔ)。

一、初中生心理健康教育概念及特點(diǎn)

1.初中生心理健康教育概念。

心理健康教育就是指根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)而展開的心理教育活動，其目的就是要培養(yǎng)初中學(xué)生的健康心理，使之養(yǎng)成健康的人生價值觀與道德素養(yǎng)，并為其良好行為習(xí)慣的形成夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.初中生心理健康教育特點(diǎn)。

初中階段的素質(zhì)教育是將培養(yǎng)德智體全面發(fā)展社會主義建設(shè)者與接班人作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，將身體素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)放置在同等重要地位，這就成為當(dāng)前幼兒教育改革的方向，心理健康教育具有發(fā)展性與前瞻性的特點(diǎn)。一是發(fā)展性，心理健康教育就是一個處于不斷發(fā)展過程的教育活動，其發(fā)展的依據(jù)即是初中生的心理發(fā)展現(xiàn)狀，初中生的心理發(fā)展就是指其心理處于與同齡人相同的心理階段，并且處于漸進(jìn)性健康成長的過程中，對于初中生來說，則是指通過初中生的心理健康教育活動，使其心理始終保持著積極向上、開朗樂觀的良好狀態(tài)。二是前瞻性，所謂的前瞻性就是指心理健康教育將會對初中生一生產(chǎn)生積極的影響。初中階段是其心理發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期所培養(yǎng)的積極心理將會對初中生發(fā)展奠定極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，據(jù)此而言，實(shí)施心理健康教育活動培養(yǎng)初中生的健康的心理，就會使得心理發(fā)展為其健康人格的最終形成提供有力支撐。

二、初中生心理健康教育的影響因素

1.初中生個人認(rèn)知水平因素。

對于初中生來說，這一階段開始認(rèn)知世界，具有初步性與不可預(yù)知性的特點(diǎn)。所謂的初步性，即是指認(rèn)知行為表明初中生尚處于初級的階段，多動性的行為反映出初中生對外部世界有了初步認(rèn)知，但是還不成熟，不可預(yù)知性則是指初中生尚不成熟的心理對個人行為所造成后果不會充分預(yù)知，不良后果產(chǎn)生的概率大幅攀升，舉例來說，XX學(xué)生平時學(xué)習(xí)較為優(yōu)異，但是班主任在其進(jìn)入八年級后發(fā)現(xiàn)成績急劇下滑，個人談話的時候吞吞吐吐，經(jīng)過向其他同學(xué)了解，獲知該生存在早戀問題，經(jīng)過多次談心，XX學(xué)生坦承自己與班內(nèi)XX因?yàn)槠綍r交流較為融洽而互生好感，以致于發(fā)展成為早戀，這一后果自己沒有想到，據(jù)此而言，初中生個人認(rèn)知水平是影響初中生初中生心理健康教育效果的主要因素之一。

2.所處生活環(huán)境的因素。

初中生自身具有一定的獨(dú)立性，但是還不夠完善，極易受到外界環(huán)境影響，一個相對于穩(wěn)定的、充滿關(guān)愛的環(huán)境會為初中生的成長營造優(yōu)越的成長氛圍，反之則會對初中生的成長造成不利的影響，初中生心理因此就極易受到來自于外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，一旦出現(xiàn)某一誘因，學(xué)生就會在其刺激下做出過激反應(yīng)，其最終的結(jié)果不得而知。就以新疆初中生殺人案為例，在2004年，新疆初中生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)暴力游戲，深受危害，在與網(wǎng)吧女老板發(fā)生爭執(zhí)后將其弒殺，并把錢財搶劫一空，因此可以說，外界環(huán)境對處于未成年時期初中生心理影響是不可忽視的。

三、提高初中生心理健康教育實(shí)效性的對策

1.樹立心理健康大教育觀。

心理健康教育是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動，不是單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)，具有開放性的特點(diǎn)，在其性質(zhì)上歸屬于大教育的范疇。這就要求教師樹立健康的心理健康大教育觀，即通過心理健康教育活動的開展，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)其開朗活潑、勇敢頑強(qiáng)與機(jī)智勇敢的個性，形成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，最終達(dá)到健康身心的目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)、生活與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重心理健康教育的趣味性與實(shí)踐性。

帶有情節(jié)趣味性與案例實(shí)踐性特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容能夠?qū)Τ踔猩a(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，可以激發(fā)其內(nèi)在情感，使初中生在享受心理健康教育樂趣的同時認(rèn)識到誠實(shí)守信、互助合作、獨(dú)立創(chuàng)新、等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，在潛移默化中滲透到日常活動實(shí)踐中，從而成為個人人格素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，進(jìn)而對其世界觀、人生觀與價值觀產(chǎn)生積極影響。舉例來說，教師在實(shí)施心理健康教育的時候不必回避諸如早戀等熱點(diǎn)敏感問題，而是要將這些敏感問題交由大家去評論與探討，再以事實(shí)案例予以佐證，從而達(dá)到內(nèi)化于心的目的。

四、結(jié)語

毋庸置疑，心理健康教育能夠促成初中生社會認(rèn)知能力的提高，也會為其提供社會實(shí)踐的機(jī)會，在幫助初中生擺脫自我中心，培養(yǎng)其積極情感和健康心理素質(zhì)等方面起到積極作用。

作者：李銳 單位：吉林省吉林市第二十九中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡鐘川.潮汕地區(qū)城鄉(xiāng)初中生心理健康水平及其影響因素的比較研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報.2012(04).

[2]張文娟,鄒泓,梁鈺苓.青少年父母支持的特點(diǎn)及其對社會適應(yīng)的影響:情緒智力的中介作用[J].心理發(fā)展與教育.2012(02).

[3]周婷,王登峰.情緒表達(dá)抑制與心理健康的關(guān)系[J].中國臨床心理學(xué)雜志.2012(01).