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【摘要】

本文通過介紹項目教學法的內容以及研究項目教學法在建筑力學中的實施方案和項目設計，探究項目教學法在建筑力學教學中的應用。

【關鍵詞】

建筑力學；項目教學法；應用

建筑力學是一門應用非常廣泛的專業(yè)學科，是進一步探究其他學科、從事技術性工作的重要基礎。建筑力學具有非常強的理論性，學科要求與實際聯(lián)系極其緊密。掌握這門課程既需要數學和物理等學科的相關知識，也需要具有一定的邏輯思維。如果學生基礎不扎實，建筑力學對于學生來說會顯得十分抽象、死板，再加上建筑力學理論性強，如果采用傳統(tǒng)的教師講授方式，學生學起來會更加難以理解。鑒于這種現象，我們對建筑力學教學方式進行改革，引入項目教學法，嘗試有效提高學生的專業(yè)知識素養(yǎng)以及實際運用能力。

一、項目教學法的內容以及主要特點

在建筑力學教學中實施項目教學法，就是以具有代表性的工程項目作為教學依托，通過將建筑力學專業(yè)知識的學習與實際工程項目緊密聯(lián)系起來，使學生在解決實際工程項目問題的過程中，將知識要點融會貫通，同時增強學科與實踐的聯(lián)系，使學生感受到力學對于工程項目的重要價值。項目教學法最主要的特點就是以項目作為主軸線，教師作為主要引導，學習的主體是學生，徹底扭轉過去教師講授、學生被動接受的局面。項目教學法不再以將教師具備的相關知識技能傳授給學生為目的，也不是簡單直接地讓學生去完成老師部署的任務。它的主要目的是通過教師的有效指導，讓學生親自去認識項目、分析項目，并且領會項目的主要目的，達到可以利用相關專業(yè)知識解決實際問題的目標。在信息整合、計劃設計、選擇方案以及實施等過程中，都需要學生親自去完成，得到成果是目的但不是根本目的，最重要的部分是學生完成項目的整體過程。學生在項目進展的過程中，既可以深刻地理解專業(yè)知識，還能夠掌握專業(yè)知識運用能力，并且體會到項目實踐中創(chuàng)新的艱辛和收獲的喜悅，整個過程還能提高項目分析能力以及培養(yǎng)團隊合作精神。教師在教學中的作用也發(fā)生了顯著變化，教師不再單純地向學生傳授專業(yè)知識，而是向學生提供相關咨詢或者指導，教師起到引導的作用。由此可知，將項目教學法引入建筑力學的教學中是非常有必要的。

二、建筑力學教學中項目教學法的實施方案和項目設計

建筑力學是基礎學科，是學習其他工科類學科的基礎，因其學科特點，學生普遍覺得這門學科枯燥、抽象、不易理解。在當前教育改革的形勢下，如何科學革新教學方式，在建筑力學教學中引入項目教學法，使力學教學更易于學生接受，值得教育工作者認真思考。

（一）建筑力學教學中項目教學法的具體實施方案。項目教學法通過將建筑力學教學內容用工作項目聯(lián)系起來，教師同學生一起完成相關項目，在實施過程中完成教學任務，加強學生對專業(yè)知識的理解。在整個項目實施過程中，應以實際行動為指導方向、實際生產作為主線，學生在教師的引導下進行知識構建和技能提高，最核心的部分就是學生在項目學習過程中對實際工作的體會以及個人能力的提高。建筑力學教學引入項目教學法，可以直接將理論和實踐有機結合起來，以學生為中心，有效地改變傳統(tǒng)理論脫離實踐的局面。在項目實施過程中，將專業(yè)知識有效整合起來，進一步培養(yǎng)學生的知識水平、工作能力、創(chuàng)新意識等。

（二）建筑力學教學中的項目設計。在建筑力學教學中應用項目教學法，一方面，項目的合理設計是前提，設計的水平關系到項目教學應用有效與否。項目是專業(yè)知識教學的有機載體，項目的整個實施過程中應覆蓋教學任務規(guī)定的所有專業(yè)知識內容，并且需要滿足工作崗位的要求。另一方面，項目設計應做到激發(fā)學生的學習積極性，因此項目設計的最優(yōu)選擇就是來源于實際工程中。對于建筑力學這門學科，因其作為專業(yè)基礎學科，項目的設計要考慮到兩個主要方面：首先，項目設計應考慮工作崗位的要求；其次，項目設計要考慮為后續(xù)學科打下基礎，滿足后續(xù)學科的需求。例如，某專業(yè)對于建筑力學教學設計了三個項目：兩個課內項目和一個課外項目。課內項目為某學校辦公樓結構施工圖校核和某工廠廠房框架結構施工圖校核，課外項目為某學校宿舍樓結構施工圖校核。其中，教師和學生一起完成課內項目，教師主要起引導和咨詢的作用，課外項目由學生自主獨立開展。三個教學項目的設計涉及知識點廣泛，涵蓋了教學大綱要求的所有專業(yè)知識點，并且項目教學法可以有效提高教學質量。

三、建筑力學教學中實施項目教學法的具體流程

引入項目教學法來開展教學工作，是將有代表性的工作項目轉化為教學內容。設計項目教學流程時，工作項目的邏輯順序和教學內容的邏輯順序一定要經過合理協(xié)調，設計可以按照工作項目的邏輯順序制定教學工作的邏輯順序。建筑力學的主要教學內容包括對具體結構的分析與校核以及如何解決建筑設計方面的問題，工作崗位一般是不同的，因此所需知識面也不盡相同。在實施項目教學法時，一定要按照工作崗位的不同，設計各項分任務，按照邏輯順序依次完成。項目教學法流程主要包括以下方面：明確項目目的、設計計劃、實施計劃、評估與任務歸檔。下面就建筑力學教學中實施項目教學法進行探討。

（一）明確項目目的。項目設計開始前，一定要明確項目實施的目的是什么。教學選取的項目一定要具有代表性和合理性，完整的教學項目應該由一系列具有典型性的小任務組成。選取項目前一定要以教學為核心進行調研工作，通過收集建筑相關行業(yè)狀況的資料，如工作任務的崗位、環(huán)境、技能、形式等重要內容，在數量眾多的工作任務中篩選出合理、典型的工作任務，并且明確不同崗位對技能的特殊要求，由此確定教學項目。選取項目的最重要目的就是保證項目開展過程中能夠完成教學大綱規(guī)定的教學任務，保證學生能夠學習到足夠的內容。此外，項目工程量不宜過大，項目時間應適宜，以防止學生產生抵觸心理，對開展教學不利。建筑力學的項目設計可以從分析建筑材料、主要結構體系、結構設計、分析校核等幾個重要方面取材，合理部署任務。

（二）項目教學計劃的設計。建筑力學課程在設計項目時應保證含有一系列典型性的分任務，完整項目所需課時以及分任務課時占比一定要根據教學大綱合理安排，并制定出課時表。組織項目開展也需要安排課時，對學生分組、成員搭配、組長選定、分工合作等任務進行明確，另外也需要安排時間進行項目問題集中解決。教師應安排時間進行項目定期或不定期評估，及時對項目計劃進行合理調整，保證項目順利進行，確保項目教學法的成功。

（三）項目具體實施過程。計劃的實施是整個項目教學的關鍵，是項目教學法的主要部分。要保證學生能夠獨立完成任務，教師要起到一定的引導和咨詢作用，要講解新知識以及知識在項目實施時的應用，專業(yè)知識的講解最好結合簡單易懂的實際例子，有利于學生理解和應用，最終完成項目。在學生開展項目工作時，應調動學生的學習積極性。以學生親自操作為主要方式，信息收集、篩選以及項目的具體實施都應由學生獨立完成。要組織各小組定期進行項目交流，教師應根據整體學生的情況，對項目進行科學調整。教師將書面指導交給各個小組，小組獨立確定項目具體步驟、安排工作分工。教師一定要認真分析項目情況，對學生進行細心考察，互動交流既要保證知識的傳授，也要注重學生能力的培養(yǎng)。

（四）項目完成后進行評估。在項目完成之后，一定要及時進行評估和歸檔。對項目的完成情況以及存在的問題進行總結歸納，是項目教學法的重要環(huán)節(jié)。首先，對以下內容進行評估：學生收集項目資料的內容質量、計劃設計的可行性、項目完成的質量、學生對該項目的重視程度等。并且還要考察學生對建筑力學理論知識的掌握程度以及應用能力，另外各小組進行項目成果匯報，對小組成員工作完成情況進行總結，同時促進各小組進行交流學習，分析各小組團隊協(xié)作能力。指導教師根據評估結果，糾正學生在完成項目的過程中存在的錯誤，并且加深學生對該項目的認識理解，提高學生對建筑力學專業(yè)知識的實際應用能力。項目的評估應遵循以下流程：首先各小組進行項目評估，完成自我評估后，小組之間互相評估，最后總結完成后統(tǒng)一由指導教師進行評分、歸檔。各小組以及教師應鼓勵表現優(yōu)異的學生，提高學生的學習積極性，激發(fā)全體學生的進取心。

四、項目教學法實施應注意的問題

第一，為了保障教學工作順利開展，指導教師應具備較高水平的專業(yè)能力，同時善于分析整合，篩選出合適的教學項目，具備一定的組織能力以及處理突發(fā)事件的能力，這就需要提高教師的專業(yè)知識能力以及實踐能力。第二，教學課時是有限的，項目的時間跨度要合適，既要保證課時的有效利用，又要保證學生能夠掌握建筑力學專業(yè)理論知識。第三，切記不要形式化教學，應該突出理論結合實踐，以項目的進展帶動教學任務的完成。另外，應積極引導學生在項目實施過程中不斷鞏固基礎理論知識，在實踐中不斷創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力、觀察分析能力、實際運用能力。總之，通過以項目帶動教學，最大限度地調動學生的學習積極性，提倡學生參與實踐，在實踐中學習，在實踐中應用，在實踐中鞏固、在實踐中創(chuàng)新。學生在項目教學法中得到了運用理論知識解決實際問題的契機，有利于提高分析、解決問題以及總結歸納的能力。既能夠保障學生學習建筑力學專業(yè)知識的質量，有效促進教學工作的開展，又有利于學生培養(yǎng)與人溝通、團隊合作、交流表達、創(chuàng)新等方面的能力，為學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了堅實的基礎。

作者：習堯青 單位：廣西城市職業(yè)學院

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