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摘要：

文章在分析初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的主要作用的基礎(chǔ)上，提出了在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效策略，包括：教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育活動(dòng)；設(shè)計(jì)問題情境教學(xué)形式，完善創(chuàng)新教育活動(dòng)；借助多媒體技術(shù)，開展趣味創(chuàng)新教育形式。

關(guān)鍵詞：

初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著新課改在初中教學(xué)中的不斷深入，教師教學(xué)形式和理念也逐漸需要提升，教師必須對(duì)其整體的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。本文對(duì)如何在初中物理教學(xué)當(dāng)中實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了探究。

一、在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的主要作用

傳統(tǒng)教學(xué)是以應(yīng)試教育為主，教學(xué)活動(dòng)也多以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕康模寣W(xué)生在教師的幫助下拿到最高的成績，但這樣的形式卻忽視了學(xué)生是否真正地理解和掌握了知識(shí)。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師只是將書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能靠死記硬背來記住知識(shí)，之后再讓學(xué)生通過解題來掌握知識(shí)點(diǎn)。雖然這樣的形式能讓學(xué)生在考試當(dāng)中得到好的成績，但由于學(xué)生欠缺對(duì)知識(shí)的真正理解，因此并不能全面地將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中。初中物理教學(xué)活動(dòng)主要的目的就是通過良好的教學(xué)形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中提升自身的整體學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而運(yùn)用豐富的知識(shí)拓寬視野，并更好地促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效策略

（一）教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育活動(dòng)

物理知識(shí)與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，知識(shí)源于生活，也作用于生活。所以在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要有效地將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生通過自己熟悉的問題或現(xiàn)象來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性以及積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地接受和掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的有效提升，通過創(chuàng)新性的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。例如，在講授“光的直線傳播”時(shí)，教師可以先在生活中找尋一些與教學(xué)相關(guān)的道具，如激光筆、水槽、小孔成像器等，也讓學(xué)生在生活中找到激光筆、果凍、軟橡皮管、裝水的玻璃杯等道具。課堂上，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，運(yùn)用自己和學(xué)生帶來的道具進(jìn)行光傳播過程的實(shí)驗(yàn)，開展小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確光是由直線傳播的，并提問學(xué)生“你們知道光是從哪里來的么？”之后，教師拿出一些生活當(dāng)中的物品，讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是光源。教師運(yùn)用自己和學(xué)生帶來的道具來進(jìn)行光傳播過程的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中讓學(xué)生明確光是由直線傳播的。通過這樣的教學(xué)形式，不僅能夠讓學(xué)生在自己動(dòng)手的情況下學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，還能有效地加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計(jì)問題情境教學(xué)形式，完善創(chuàng)新教育活動(dòng)

問題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵部分，并且探究與創(chuàng)新也有緊密的關(guān)系，所以在開展創(chuàng)新教育時(shí)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，有效利用問題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生在探究物理知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在講授“杠桿”時(shí)，教師可以在教學(xué)前引用“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球”這句話，通過這句話來激發(fā)學(xué)生對(duì)杠桿知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，之后教師再不斷提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如“什么是杠桿？在生活當(dāng)中運(yùn)用杠桿原理的物品有什么？杠桿有什么特點(diǎn)？”等。通過這些問題讓學(xué)生進(jìn)入到思考和探索當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，掌握所學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)新能力以及思維能力。

（三）借助多媒體技術(shù)，開展趣味創(chuàng)新教育活動(dòng)

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用開來，它通過良好的聲音、圖片、文字和視頻播放能力，已被有效地運(yùn)用在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。未來有效實(shí)施創(chuàng)新教育，教師可以良好地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生整體能力[2]。例如，在講授“電流和電路”時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)的視頻播放能力和課件播放能力進(jìn)行教學(xué)，教師可以在教學(xué)前根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容拍攝實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，之后在課堂上向?qū)W生播放其重要內(nèi)容，并讓學(xué)生在視覺與聽覺的感官刺激下加深對(duì)物理知識(shí)的記憶。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)是初中教學(xué)活動(dòng)中最重要的部分，也是為了奠定學(xué)生良好的物理基礎(chǔ)所開展的教學(xué)活動(dòng)。教師必須根據(jù)現(xiàn)今教學(xué)要求及學(xué)生特點(diǎn)制定創(chuàng)新型教育形式，進(jìn)而通過良好的教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵澤玲,侯慶偉.淺析初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].中國校外教育,2016(10):77.

[2]劉寶旺.初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].信息化建設(shè),2016(7):209.

作者:王力新 單位:銀川唐徠回民中學(xué)