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摘要:
隨著教育的不斷發(fā)展和壯大,初中的體育課也逐漸被越來越多的學(xué)校和家長(zhǎng)所重視。這對(duì)初中體育教學(xué)的有效性提出了更高的要求,初中體育必須要提高教學(xué)方法的多樣化。不斷探索和豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣與積極性,從而實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目的。因此,該文主要探究初中體育教學(xué)方法的多樣化。
關(guān)鍵詞:
初中；體育；教學(xué)方法；多樣化
多樣化的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)興趣,是初中體育教育提高教學(xué)效率的重要途徑,直接影響著學(xué)生以及初中體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響,雖然初中體育已經(jīng)逐漸受到重視,但在教學(xué)方法上依舊采用單一的教學(xué)模式,多樣化教學(xué)只是流于表面,嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的有效性,不利于學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展。因此,該文主要探究初中體育教學(xué)方法的多樣性,實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目的。
1初中體育教學(xué)方法多樣化的意義
1.1突出學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中,教師一直采用與多樣化相反的單一化教學(xué)模式,教師就該節(jié)課的主要知識(shí)進(jìn)行講解,然后向?qū)W生示范,最后學(xué)生就教師的示范動(dòng)作進(jìn)行操作,教師則在一旁加以指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式更加注重教師在教學(xué)中的地位,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和接受程度,從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)的低效性。而多樣化的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為核心,恢復(fù)了學(xué)生在體育教學(xué)中原本處于的地位。另外,初中的體育活動(dòng)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,豐富學(xué)生的體育知識(shí)。但是多樣化的教學(xué)方法更是強(qiáng)化了體育活動(dòng)的作用,并且使得學(xué)生可以很快地接受與適應(yīng)體育教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目的。
1.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中,教師一般只是讓學(xué)生進(jìn)行跑步或是做操等基本的體育活動(dòng),并且課程時(shí)間很短,之后就讓學(xué)生自由活動(dòng)。可以說在初中的體育課堂上,學(xué)生大部分時(shí)間都在進(jìn)行自由活動(dòng),由于體育設(shè)施和活動(dòng)內(nèi)容的欠缺,也嚴(yán)重影響了學(xué)生在自由活動(dòng)過程中的體育學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致體育教學(xué)完全喪失了其意義和作用。而多樣性教學(xué)模式可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,尊重學(xué)生的自由意志,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)來選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2實(shí)行初中體育教學(xué)方法多樣的基礎(chǔ)
要想實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化,有以下兩個(gè)基礎(chǔ)條件：第一,學(xué)校要完善體育教學(xué)設(shè)置,為初中體育教學(xué)方法的多樣化提供一個(gè)良好的環(huán)境。教學(xué)設(shè)施是教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),只有在良好的教學(xué)環(huán)境下,多樣化教學(xué)方法才能充分發(fā)揮其作用,不僅豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,也使得學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)間可以鞏固和延伸教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到事半功倍的效果。第二,學(xué)校和教師要重視體育教學(xué)方法的多樣性。教師要在原有的教學(xué)方法上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣性。另外,教師要重視自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提升,不斷豐富和完善自己,有利于提高初中體育教學(xué)的有效性。
3實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法多樣性的具體措施
3.1引入游戲教學(xué)法
興趣是學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),也是進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,具有情緒不穩(wěn)定和注意力集中性低等特點(diǎn)。初中體育教學(xué)引入游戲教學(xué)法,一方面可以引起學(xué)生在體育教學(xué)中的注意力,激發(fā)學(xué)生歲體育學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)造更加活躍的教學(xué)氛圍,從而使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中,提高初中體育教學(xué)的有效性。另一方面,游戲本身就是一項(xiàng)邏輯性很強(qiáng)的活動(dòng),將游戲教學(xué)法應(yīng)該到初中體育教學(xué)中,不僅可以使得學(xué)生在游戲中鍛煉自己的身體素質(zhì),還可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。但是有一點(diǎn)值得教師注意,教師要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲,才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。例如：在籃球教學(xué)中,體育教師可以組織“籃球接力賽”將學(xué)生均勻的分成兩組,從球場(chǎng)的一端底線開始,各組縱向排成間隔各1m的縱隊(duì),在端線上的學(xué)生持球,做“S”形的運(yùn)球,當(dāng)運(yùn)球超過縱隊(duì)的最后一名學(xué)生時(shí),把球傳回縱隊(duì)的開端處,由那位同學(xué)接著運(yùn)球,自己則站在縱隊(duì)最后隔1m處,成為縱隊(duì)一員;如此往復(fù),直到所有學(xué)生都運(yùn)完球。另外,教師在鍛煉學(xué)生速度跑時(shí),還可以將“圓圈追逐”或者是“粘玉米”等游戲聯(lián)系到學(xué)生的跑步訓(xùn)練中,提高體育課堂的活躍氣氛,從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
3.2引入合作教學(xué)法
初中階段的學(xué)生由于心理發(fā)育還不成熟,具有很強(qiáng)的依賴性與接受性。因此,在初中體育教學(xué)中引入合作教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在體育教學(xué)的過程中,教師可以對(duì)學(xué)生分組學(xué)習(xí),對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)布置任務(wù),讓學(xué)生通過小組形式進(jìn)行交流和探究,使得學(xué)生在思考、實(shí)踐、探究等過程中,提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如:教師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練時(shí),教師要先向?qū)W生講解羽毛球的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)生,使得學(xué)生們互相監(jiān)督、互相指正、互相幫助,從而在不斷地訓(xùn)練中理解和掌握羽毛球知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)的目的。最后,教師還要對(duì)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)水平進(jìn)行評(píng)估和抽查,從而了解合作教學(xué)的效果和作用。另外,在訓(xùn)練的過程中,教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)學(xué)生,給予學(xué)生一定的贊美來增加學(xué)生對(duì)羽毛球?qū)W習(xí)的自信心。教師還要對(duì)該節(jié)課進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)間對(duì)體育教師的鞏固和延伸,從而提高初中體育教學(xué)的有效性。
3.3多媒體教學(xué)法
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和參與積極性,從而有效提課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此,初中體育課堂引入多媒體教學(xué)法無論是對(duì)學(xué)生還是體育課堂教學(xué)都有很重要的促進(jìn)作用。在初中的體育課堂教學(xué)中,體育教學(xué)的課外實(shí)踐的課程比較多,而課堂的教學(xué)主要是一些理論上的知識(shí)。體育教學(xué)中的理論知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性,以至于學(xué)生不能完全理解和掌握。理論知識(shí)是實(shí)踐的導(dǎo)向,理論知識(shí)的欠缺直接影響著實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量,因此,教師必須注重理論知識(shí)的教學(xué),使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分運(yùn)用到體育實(shí)踐中。教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行體育知識(shí)的理論教學(xué),通過多媒體技術(shù)的聲音、圖像、視頻等功能,提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性,使得學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的興趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的記憶,提高初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如:在進(jìn)行足球的教學(xué)中,教師可以在理論課堂上播放關(guān)于足球比賽或者是足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的視頻,讓學(xué)生直觀地看到足球訓(xùn)練中的知識(shí)和技巧。在視頻結(jié)束后,教師要根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行講解,同時(shí)對(duì)視頻中的動(dòng)作進(jìn)行回放,并分析動(dòng)作要點(diǎn)和難點(diǎn)。第一遍的教學(xué)視頻主要是給學(xué)生一個(gè)關(guān)于足球的整體印象,引起學(xué)生的注意力,從而激發(fā)對(duì)足球的興趣。第二遍的視頻教學(xué)主要是讓學(xué)生加深對(duì)足球知識(shí)的理解和掌握,從而幫助實(shí)踐課的訓(xùn)練,提高教學(xué)效果。
4結(jié)語
綜上所述,初中體育教學(xué)方法的多樣化是未來體育教育的發(fā)展趨勢(shì),要求體育教學(xué)者不僅要重視多樣化教學(xué),還要將其落到實(shí)處,從而發(fā)揮多樣化教學(xué)的作用和價(jià)值。
作者：丘旭輝 單位：廣東省韶關(guān)市北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
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第二篇：初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用
摘要：
所謂興趣教學(xué)法，是新課程深化改革中應(yīng)用較多的一種教學(xué)方法。其中，在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中采取興趣教學(xué)法，能夠充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升初中體育教學(xué)水平。基于此，本文著重探究興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：
興趣教學(xué)；初中體育；教學(xué)應(yīng)用
體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)過程枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［1］-［2］。因此，針對(duì)這種情況，筆者著重探究興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。
一、引用體育游戲教學(xué)活動(dòng)，提升體育課堂教學(xué)的趣味性
采取興趣教學(xué)法，能夠充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，在當(dāng)前初中體育的實(shí)際教學(xué)過程中，通過引用體育游戲活動(dòng)，有利于豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松民主的課堂教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而讓學(xué)生在體育課堂中最大限度地開發(fā)體育潛能。同時(shí)，體育游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的體育技巧［3］。例如：學(xué)習(xí)“排球”時(shí)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)接球和傳球。因此，老師便可以根據(jù)大部分初中生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合排球的練習(xí)技巧，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的打敵機(jī)的游戲。其中，在開展體育游戲的過程中，首先由老師在一面墻上畫上部分飛機(jī)的團(tuán)，然后讓學(xué)生用排球逐個(gè)擊中飛機(jī)圖標(biāo)，從而促使學(xué)生能夠自然進(jìn)入排球技巧學(xué)習(xí)的練習(xí)中。經(jīng)過這一輪的練習(xí)之后，老師便可以安排學(xué)生兩個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行排球接球和傳球的練習(xí)，讓學(xué)生的潛能能夠在充滿競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)中被充分開發(fā)出來。因此，通過引用體育游戲展開教學(xué)活動(dòng)，能夠提高體育課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升初中體育課堂教學(xué)的水平。
二、創(chuàng)設(shè)良好的形象情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
在初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要合理創(chuàng)設(shè)良好的形象情境，從而讓學(xué)生能夠在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，從而提高身體素質(zhì)。因此，體育老師便可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理利用興趣教學(xué)法增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而促使初中生能夠更好地融入體育運(yùn)動(dòng)中。例如：通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分初中生并不喜歡跑步運(yùn)動(dòng)，這樣便在一定程度上增加了體育老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的難度。因此，老師便可以應(yīng)用興趣教學(xué)法，為學(xué)生講解一些像劉翔這個(gè)世界冠軍的訓(xùn)練故事，讓學(xué)生沉浸在冠軍成功的情境氛圍中，讓學(xué)生也能夠在訓(xùn)練過程中感受到冠軍成功的喜悅，以此達(dá)到刺激學(xué)生的目的。同時(shí)，體育老師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的勇氣，從而有效提高初中體育課堂教學(xué)效率。
三、利用正確的心理活動(dòng)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)興趣化
在初中生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，其心理活動(dòng)變化關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，由于初中生的心理和身體正處于快速發(fā)育階段，容易產(chǎn)生浮躁心理，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不積極的態(tài)度。因此，在初中體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并采取積極的引導(dǎo)措施，從而幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，老師應(yīng)該充分利用體育教學(xué)開放的環(huán)境，逐漸讓學(xué)生形成正確的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)理念。例如：在“籃球”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的重要性，老師便可以組織學(xué)生以小組為單位展開籃球練習(xí)。同時(shí)，在籃球活動(dòng)練習(xí)過程中，老師應(yīng)該提醒學(xué)生相互幫助，以便更好地完成老師規(guī)定的活動(dòng)任務(wù)。但是，在籃球活動(dòng)開展的過程中，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、友誼第一、比賽第二，讓學(xué)生能夠保持平和的心態(tài)參與籃球運(yùn)動(dòng)，以此增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，有效提高體育教學(xué)的有效性。
四、組建學(xué)習(xí)小組，合作中激發(fā)體育教學(xué)興趣
為了更好地將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，老師便可以將部分興趣相同的學(xué)生組建成一個(gè)小組，以便學(xué)生共同探討體育知識(shí)。其中，在開展小組合作教學(xué)中，不但能夠增加學(xué)生之間的友誼，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。但是，在利用興趣教學(xué)法組建興趣小組時(shí)，首先老師需要向?qū)W生全面講解體育課程的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度，讓學(xué)生能夠更好地了解體育活動(dòng)的內(nèi)容，如：體育不僅包括長(zhǎng)跑和短跑，而且包括籃球、太極等，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，進(jìn)而更加主動(dòng)地投身到體育活動(dòng)學(xué)習(xí)中，有效提高初中體育課堂教學(xué)效率。
五、結(jié)語
興趣是最好的老師。因此，在當(dāng)前初中體育活動(dòng)的教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法，通過引用體育游戲、創(chuàng)設(shè)良好情境、正確應(yīng)用心理導(dǎo)向、組建興趣小組，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，最大限度地提高初中體育課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身體和心理更加健康成長(zhǎng)。
作者：芮慶 單位：盱眙縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：初中體育教學(xué)體育游戲應(yīng)用
摘要：
體育游戲融合了智力和體力。將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。運(yùn)用什么樣的游戲方式，使每個(gè)學(xué)生都得到很好鍛煉，需要體育老師們開動(dòng)腦筋。文章探討了體育游戲在體育教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：
體育游戲；初中體育；教學(xué)方法
體育游戲的基礎(chǔ)是人體的基本動(dòng)作。體育游戲不但可以增強(qiáng)體質(zhì)，使同學(xué)們更健康，遠(yuǎn)離疾病，而且可以使同學(xué)們掌握運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)鍛煉學(xué)生耐力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。體育游戲本身生動(dòng)活潑、形式多樣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。正因?yàn)槿绱耍w育游戲深受體育老師和學(xué)生的喜愛。將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)，給體育教學(xué)活動(dòng)帶來意想不到的效果。體育游戲成為體育教學(xué)走向素質(zhì)教育的有效手段。
一、體育游戲的特點(diǎn)
1.趣味性
體育游戲輕松活潑，在競(jìng)爭(zhēng)中使同學(xué)們得到滿足和快樂，符合初中生的心理特點(diǎn)。體育游戲增加了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使體育教學(xué)變得有趣，更使同學(xué)們克服了厭倦、厭煩的情緒。
2.競(jìng)爭(zhēng)性
玩游戲,大家都是為了爭(zhēng)取勝利，體育游戲也不例外。而與其他游戲不同的是體育游戲的勝利是人的體力與智力共同作用的結(jié)果。如籃球賽和足球賽，十幾個(gè)人圍著一個(gè)球跑來跑去，還樂此不疲。關(guān)鍵就在于它具有競(jìng)爭(zhēng)性。如果換成一個(gè)人在那練習(xí)投筐，估計(jì)投幾下就煩了。一場(chǎng)球賽的勝利不單單是體力，還有團(tuán)隊(duì)之間的配合，需要大家開動(dòng)腦筋，怎樣用假動(dòng)作騙過對(duì)方把球運(yùn)出去。體育游戲集體力、智力和團(tuán)隊(duì)合作于一身。
3.變通性
任何一個(gè)體育項(xiàng)目都可以變通出一個(gè)或多個(gè)體育游戲。所以體育游戲可以有目的性地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
4.目的性
體育教學(xué)無論是哪種教學(xué)形式，都以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為目的。體育游戲也是如此，存在的意義是以學(xué)生最喜歡的形式讓學(xué)生得到鍛煉，因此體育游戲教學(xué)是具有目的性的。
二、運(yùn)用體育游戲的教學(xué)原則
1.教師為主導(dǎo)的原則
老師在教學(xué)中永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)情況下，都要老師引導(dǎo)學(xué)生，烘托教學(xué)過程的氣氛。老師的加油和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生變得更有干勁。可以讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑型娴帽M興，充分發(fā)掘大家的潛力，使同學(xué)們得到很好的鍛煉。
2.教育性原則
教育性原則是不可更改的，是教學(xué)活動(dòng)中遵循的原則之一。體育游戲教學(xué)形式看起來是帶領(lǐng)學(xué)生在體育課上進(jìn)行游戲，但他是為教育學(xué)生存在的，即使是在游戲教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該想方設(shè)法把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生有所收獲。
3.鍛煉性原則
體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧。體育老師不能一味照顧學(xué)生興趣，而忽略鍛煉性這個(gè)原則。
4.安全性原則
任何形式教學(xué)都要確保安全，所以選擇游戲的時(shí)候要確保學(xué)生人身安全。對(duì)于那些危險(xiǎn)性極大的游戲要忽略掉。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全性教育，講明注意要點(diǎn)，保證游戲順利進(jìn)行，避免悲劇發(fā)生。
三、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用
自從體育游戲教學(xué)模式融入初中體育教學(xué)中后，學(xué)生對(duì)體育的熱情有所增加，因?yàn)樗麄儾幌矚g一成不變的教育模式，游戲教學(xué)更符合他們的年齡特點(diǎn)；教師與學(xué)生的關(guān)系變得更融洽，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)中教師與學(xué)生互相配合，共同完成游戲。游戲內(nèi)容要和教學(xué)計(jì)劃相吻合，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。如學(xué)習(xí)足球課的基本動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生兩個(gè)人為一組。讓兩個(gè)學(xué)生練習(xí)假動(dòng)作，看誰能首先成功越過對(duì)方，到達(dá)對(duì)方陣地，取得對(duì)方陣地的氣球。贏的一方可以坐地休息，觀看另一方表演。除了內(nèi)容合理，還要根據(jù)教學(xué)需要，在上課不同階段合理選擇游戲。如一場(chǎng)籃球賽開始前，先運(yùn)用一個(gè)小游戲使大家熱身，同樣使學(xué)生的神經(jīng)到達(dá)興奮點(diǎn)。例如在上籃球課時(shí)，可以讓同學(xué)們分成若干小組。小組接力分別進(jìn)行投筐練習(xí)，給每個(gè)小組計(jì)時(shí)計(jì)分。看哪個(gè)小組投得又快又準(zhǔn)。這樣的游戲可以模擬比賽場(chǎng)上爭(zhēng)分奪秒緊張的氣氛，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，鍛煉學(xué)生的投籃技巧。便于老師挑選技能優(yōu)秀的學(xué)生，打一場(chǎng)精彩的籃球賽。在課程要結(jié)束的時(shí)候，大家都練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，身心疲憊，會(huì)產(chǎn)生厭煩消極情緒。這時(shí)安排一個(gè)小游戲，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。老鷹捉小雞可以很好地鍛煉學(xué)生奔跑速度與反應(yīng)能力。每個(gè)學(xué)生要保證自己不被捉到，興奮點(diǎn)又被點(diǎn)燃了。被捉到的學(xué)生開始扮演老鷹，而老鷹歸隊(duì)扮演小雞，如此循環(huán)。體育游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生自始至終都在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉，使他們有想表演的欲望，促使他們更快掌握體育技能。
總之，體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)，使傳統(tǒng)枯燥的體育課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生參與積極性，達(dá)到體育教學(xué)目的。
作者：鐘愉 單位：昌都市卡若區(qū)第二初級(jí)中學(xué)
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第四篇：淺析初中體育教學(xué)實(shí)效性
摘要：
體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改后被提到了越來越重要的地位。初中體育作為小學(xué)和高中的中間階段，實(shí)際上具有著承前啟后的作用。其教學(xué)實(shí)效關(guān)系到學(xué)生一生的體育素養(yǎng)。本文提出了一些提高教育實(shí)效的方法，旨在幫助學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的體育能力。
關(guān)鍵詞：
初中；體育教學(xué)；實(shí)效；終身發(fā)展
新課標(biāo)中明確指出：要以學(xué)生的發(fā)展為中心，實(shí)施有效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。這點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)具有重要意義。體育教學(xué)場(chǎng)所的特殊性使得上課難度比其他課程要高，這也對(duì)體育老師提出了更高的要求。經(jīng)過實(shí)踐摸索，筆者總結(jié)出以下幾條提高體育教學(xué)實(shí)效的方法。
一、創(chuàng)設(shè)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境
在教學(xué)中，常常會(huì)說的一句話是“興趣是最好的老師”，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。體育也不例外。惰性是人的天性之一，雖然人人都能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處，但是天性使然，每次體育課上總會(huì)有一些學(xué)生找出各種理由逃避鍛煉。越是常見的問題越棘手，如果教學(xué)不能在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的潛能，那這樣的學(xué)習(xí)也不能稱之為成功。知識(shí)與潛能的基礎(chǔ)就是興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了其學(xué)習(xí)的激情與活力。
1、以學(xué)生為主體的理念會(huì)引領(lǐng)教師去關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是絕對(duì)的主導(dǎo)，教材是第一中心。這樣的教學(xué)方法表面看上去四平八穩(wěn)，實(shí)際上就長(zhǎng)效機(jī)制來看，教師會(huì)越教越辛苦，學(xué)生會(huì)越學(xué)越吃力。教學(xué)的效果與效率不言自明。新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生與教師在課堂學(xué)習(xí)中的位置和作用作出明確規(guī)定后，學(xué)生的全面發(fā)展就成為課堂教學(xué)的宗旨與主導(dǎo)了。“是否公平地對(duì)待了每一位學(xué)生，是否以每一位學(xué)生的發(fā)展為中心，是否把學(xué)生放到重要的位置來對(duì)待”成為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在體育教學(xué)中教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己教學(xué)理念和教學(xué)行為的準(zhǔn)則和依據(jù)，認(rèn)真平等的去關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生得到科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師還要特別在這兩方面加以注意：首先，要以平常心看待學(xué)生與學(xué)生之間的差異。理性的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)與理解能力都是不同的，因此對(duì)于體育技能的完成程度肯定也是不同的，教師如果想讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，就要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，教育應(yīng)該聚焦于學(xué)生真實(shí)的需要，就如前文所說，學(xué)生的差異是存在的，所以對(duì)于體育的需求程度也是不同的，有的學(xué)生是把體育當(dāng)做熱愛的課程，有的學(xué)生是把體育當(dāng)成鍛煉的途徑，這些都是非常感性的基礎(chǔ)，因此，教師的教學(xué)也是要以情感為基礎(chǔ)的，盡可能的創(chuàng)造合適的條件去幫助學(xué)生不同程度的發(fā)展，在投身到體育活動(dòng)的過程中，提高自身的體育學(xué)習(xí)效果。
2、良好的體育環(huán)境需要打造，良好的體育學(xué)習(xí)氛圍需要營(yíng)造
孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的。良好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是具有客觀決定作用的。在初中的體育教學(xué)中也不例外。學(xué)生從相對(duì)寬松的小學(xué)體育學(xué)習(xí)環(huán)境過渡到需要體育中考的初中環(huán)境，其在心理上更需要諸多的適應(yīng)，因此，教師的教學(xué)任務(wù)之一是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，之于體育老師就是要為學(xué)生打造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生們對(duì)體育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，愿意通過體育鍛煉改變和發(fā)展自己。這時(shí)，教師的教學(xué)手段就顯現(xiàn)出了作用。例如在教學(xué)籃球的內(nèi)容時(shí)，教師如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)做，不一會(huì)兒，學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味，而教師如果在教學(xué)之初，可以用一些新穎的方式進(jìn)行合作投擲游戲的話，則會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，并在游戲中掌握步法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的鼓勵(lì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的樹立學(xué)習(xí)體育的信心
體育訓(xùn)練是艱苦的運(yùn)動(dòng)，意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生是很難堅(jiān)持下去的。其實(shí)任何一項(xiàng)活動(dòng)如果不能堅(jiān)持下去都不會(huì)取得成效，所以興趣如果是開始的話，意志品質(zhì)才是堅(jiān)持下去的動(dòng)力。如果單純依靠學(xué)生自身的意志品質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，因此就需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，及時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生有著事半功倍的效果。而教師的以身作則也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種樂觀積極的心態(tài)，面對(duì)挫折也能堅(jiān)持到底。
二、幫助學(xué)生樹立體育鍛煉能夠強(qiáng)身健體的意識(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)型，人們對(duì)于體育課程的重視程度越來越高，可反觀民族的基礎(chǔ)---青少年們，卻因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力成為身體素質(zhì)最差的一群人。學(xué)生們并不是不想鍛煉，而是現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)壓力讓他們沒有時(shí)間鍛煉，總愿意將盡可能多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。其實(shí)每天做一些鍛煉，身體素質(zhì)提高了，精神面貌就會(huì)改變，學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)大幅度提升，所以，體育教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)灌輸，灌輸體育鍛煉的好處，讓學(xué)生知道體育鍛煉不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)身健體，使學(xué)習(xí)事半功倍。其次，教師可以通過測(cè)試強(qiáng)化這種意識(shí)，讓學(xué)生先是因?yàn)闇y(cè)試壓力去鍛煉，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，再轉(zhuǎn)化為主動(dòng)鍛煉。同時(shí)，教師要密切關(guān)注測(cè)試中成績(jī)的高低變化，也會(huì)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，這樣的體育教學(xué)在開展上才是具有意義的。
三、使學(xué)生深入了解體育、探究體育
初中學(xué)生已經(jīng)具備了初級(jí)的探究能力，讓學(xué)生在鍛煉中有意識(shí)的加入一些探究訓(xùn)練是很有必要的。新課程理念也倡導(dǎo)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這是不謀而合的理念，因此，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生即使是戶外課程也能發(fā)現(xiàn)自主、合作、探究的模式的妙處，提高體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育技術(shù)的效率。在學(xué)習(xí)學(xué)生不常見的體育項(xiàng)目時(shí)，教師的親自示范更是必不可少的，有必要也有條件的情況下，可以讓學(xué)生觀摩相關(guān)體育項(xiàng)目的賽事，讓學(xué)生在觀摩中揣摩，在思考中收獲，才能逐漸掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的精髓。
結(jié)語
初中階段的學(xué)生身體和心理都處在急劇變化的階段，這一階段的體育課程可以說是對(duì)他們影響最為深刻的，作為一線的體育教育工作者，必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過各種積極有效方式幫助學(xué)生加入到體育鍛煉中去，樹立起終身鍛煉的體育思想，這不僅僅是體育課改的必由之路，也是體育發(fā)展的大勢(shì)所歸。
作者：王俊強(qiáng) 單位：寧夏西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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第五篇：初中體育教學(xué)德育的滲透
摘要：
當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，人才顯得尤為重要。而教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。許多人甚至體育教師本身，都把體育與德育割裂開來。其實(shí)，體育教學(xué)中不僅要傳授體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
初中體育；德育；教育；方法
長(zhǎng)期以來，由于種種原因，許多人甚至體育教師本身，都把體育與德育割裂開來。其實(shí)，體育教學(xué)中傳授體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，只是體育課的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也是體育課的重要任務(wù)。那么，怎樣把體育教學(xué)與德育緊密結(jié)合起來，并使之更具有針對(duì)性和實(shí)效性，需要我們廣大初中體育教師思考并深入研究。
一、初中體育教學(xué)與思想教育密不可分
在向初中生傳授體育知識(shí)、訓(xùn)練體育技能和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的過程中，體育教學(xué)更能影響學(xué)生的情緒和思想，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，積極有效地促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的形成。
1、初中體育教學(xué)中，學(xué)生要想掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，必須經(jīng)過一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。
而這個(gè)過程和學(xué)生的體力及思想都有密切關(guān)系。實(shí)踐過程中的疲勞酸脹感、疼痛感等很多的生理反應(yīng)，都會(huì)引起一系列的畏懼、厭惡等心理情緒。此時(shí)，我們體育教師要有意識(shí)地及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難困苦，百折不撓的意志品質(zhì)。
2、要想達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的目的
體育教學(xué)就要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。這就需要體育教師采用不同的措施，督促學(xué)生完成規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量。在保證體育教學(xué)任務(wù)的完成的同時(shí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。而在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生堅(jiān)持參加體育活動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生形成遵守組織紀(jì)律的自覺性。
3、體育運(yùn)動(dòng)是非常富有競(jìng)爭(zhēng)性的。
所以，初中體育教學(xué)也常出現(xiàn)教學(xué)比賽的形式。體育比賽可以更好地了解學(xué)生的身體狀況及素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不畏失敗、勇敢頑強(qiáng)、積極自信的良好品質(zhì)，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)也是在體育比賽中形成的。可以說，運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)是體育技能的競(jìng)爭(zhēng)，是身體素質(zhì)的體現(xiàn)，更能培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。
4、體育活動(dòng)也具有強(qiáng)烈的集體性。
在體育活動(dòng)中，要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人利益服從集體利益，先人后己的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、初中體育教學(xué)中德育教育的策略
初中體育教學(xué)中，教學(xué)策略的研究是值得重視的。教師要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，去研究探討更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法。以下我來介紹幾種較為有效的教育方法與大家交流。
1、規(guī)范約束法
所謂“規(guī)范約束法”，就是制定制度和規(guī)則，用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練約束學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的德育和行為習(xí)慣。我們知道，體育活動(dòng)大多都是有一定的制度和規(guī)則要求的。這些行為規(guī)范能很好地教育約束學(xué)生。當(dāng)然，教師或?qū)W校也可以制定相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)非競(jìng)賽性的體育活動(dòng)進(jìn)行約束。有了規(guī)則，教師還要嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用。否則，規(guī)范形同虛設(shè)，還會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生對(duì)規(guī)范的無視，對(duì)未來產(chǎn)生負(fù)面影響。教師要在體育活動(dòng)中觀察和判斷學(xué)生行為，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)牡亟o予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然，嚴(yán)格按規(guī)定獎(jiǎng)懲之外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的道德情感出發(fā)，利用集體輿論的作用，維護(hù)符合規(guī)范的行為，批評(píng)違反規(guī)范的行為，逐漸的，學(xué)生道德情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖乱庾R(shí)，就會(huì)自覺地遵守制度和規(guī)則了。
2、集體訓(xùn)練法
初中體育活動(dòng)中有很多集體項(xiàng)目，如球類訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，教師在訓(xùn)練這類項(xiàng)目時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。要讓學(xué)生形成相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，更要意識(shí)到在集體項(xiàng)目中，如果不顧集體利益，不懂相互配合，“個(gè)人英雄主義”，就會(huì)給集體、給隊(duì)友帶來傷害，當(dāng)然也會(huì)受到大家的批評(píng)指責(zé)。所以，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)初中體育教師來說，尤為重要。當(dāng)學(xué)生明白，學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)是緊密相連的，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到，集體的榮譽(yù)來自集體各個(gè)成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個(gè)人的刻苦訓(xùn)練和不懈努力，那么體育課程的德育的目的就達(dá)到了。
3、比賽訓(xùn)練法
時(shí)代要求我們的學(xué)生們具有積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。初中體育教學(xué)極有利于這些素質(zhì)的形成與發(fā)展。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大特點(diǎn)。比賽狀態(tài)中的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性。教師在體育教學(xué)中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)與訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生的身心承受能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。例如采用競(jìng)賽形式進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。要想取勝，學(xué)生首先要堅(jiān)持跑完全部路程，而且還要在速度上領(lǐng)先。這就使長(zhǎng)跑訓(xùn)練變成了一場(chǎng)意志力的較量，意志力強(qiáng)者方能取勝。
4、榜樣力量法
榜樣力量法指的是體育教師用自己的行為教育影響學(xué)生的方法。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。這種方法對(duì)學(xué)生的感染力和說服力是很大的，能有效促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品德的形成。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，體育教師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著榜樣示范作用，因?yàn)樯斫坛１妊越谈墚a(chǎn)生影響。如果教師自己缺乏良好的道德行為，就會(huì)使學(xué)生的思想及行為習(xí)慣受到負(fù)面影響，干擾學(xué)生良好德育的形成。所以，體育教師要注意自己的言行習(xí)慣。如果想要求學(xué)生做到，那么教師自己應(yīng)該首先做到。學(xué)生把教師的性格和人格當(dāng)做榜樣，從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，進(jìn)而學(xué)習(xí)和模仿。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就可以形成自己的道德準(zhǔn)繩，并形成良好的的性格和品質(zhì)。
當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，新知識(shí)、新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是新人才的競(jìng)爭(zhēng)。在未來社會(huì)的全球化競(jìng)爭(zhēng)中，哪個(gè)國(guó)家的人才愈多，素質(zhì)愈高，他們的綜合國(guó)力發(fā)展水平就會(huì)愈高。而教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。我們的體育教師們同樣不能甘于落后，應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
作者：劉澤新 單位：河北省樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨初級(jí)中學(xué)
第六篇：初中體育教學(xué)體育游戲應(yīng)用
摘要：
體育課程在初中體育課程中占據(jù)極其重要的部分，其是一門讓學(xué)生鍛煉和放松的課程，學(xué)生在體育課堂上通過體育鍛煉，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以放松緊張心理，對(duì)于學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)育和成長(zhǎng)均有十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。體育具有娛樂性、趣味性等特點(diǎn)，可以將體育課程和體育游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的高效性。
關(guān)鍵詞：
體育游戲；初中體育；教學(xué)應(yīng)用
生命在于運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉對(duì)于保持身體健康至關(guān)重要，尤其是對(duì)于中學(xué)生而言，中學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，將大多數(shù)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，體育課是學(xué)生很好的鍛煉和放松的時(shí)間，若將體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合，則不僅可以更好地達(dá)到鍛煉身體的目的，還可以很好地讓學(xué)生進(jìn)行放松，尤其可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
一、初中體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的重要性
初中體育教學(xué)是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過上體育課可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到放松。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以為體育課帶來非凡的影響。首先，體育游戲可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理健康問題在初中體育教學(xué)中凸顯，初中生處于身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力之下，一旦某些情緒得不到某種舒緩，心理就很容易出現(xiàn)問題。體育游戲可以讓學(xué)生在游戲中獲取快樂，緩解學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)和老師同學(xué)之間的溝通，從而達(dá)到放松和緩解心理壓力的效果。另外，體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)中的一些體育技能會(huì)因其特殊性而影響學(xué)生的心理狀況，初中生往往具有一些心理問題，這些問題的形成或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力，或者是因?yàn)閷W(xué)生自身方面的原因，學(xué)生在體育游戲中可以忘卻一些煩惱的事情，放松心情，調(diào)整心理狀態(tài)。
二、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的注意事項(xiàng)
1.充分考慮體育游戲的安全性。體育活動(dòng)離不開身體上的對(duì)抗或者是一些身體上的運(yùn)動(dòng)，凡是運(yùn)動(dòng)都具有安全隱患，所以教師在安排體育活動(dòng)和體育游戲時(shí)均要考慮活動(dòng)的安全性問題，盡可能保障學(xué)生的身體安全。教師在進(jìn)行游戲講解時(shí)要注意正確、規(guī)范，尤其是教師在親身示范動(dòng)作時(shí)一定要注重動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，教師對(duì)于一些違反安全規(guī)則的行為一定要及時(shí)制止，在盡可能的情況下保障學(xué)生安全。
2.體育游戲的運(yùn)動(dòng)量不宜過大。體育游戲的目的是兩個(gè)方面的，一是讓學(xué)生得到身體上的鍛煉，二是得到心理上的放松。在體育游戲的安排上應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)量的合理性，運(yùn)動(dòng)量不宜過大，以免適得其反。如果體育游戲的運(yùn)動(dòng)量設(shè)置得過大，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)身體上的疲勞感。體育游戲不僅發(fā)揮不了應(yīng)有的效果，反而會(huì)讓學(xué)生反感體育教學(xué)。輕松的體育游戲可以讓學(xué)生處于輕松的氛圍，緩解學(xué)生的疲勞感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
3.合理安排體育游戲。體育游戲的設(shè)置是讓學(xué)生在休息的同時(shí)享受到游戲的樂趣，但是體育游戲的設(shè)置不是隨意的，教師在安排體育游戲時(shí)要注意讓學(xué)生掌握一些體育技能。教師在安排體育游戲時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將體育游戲和體育訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮體育游戲應(yīng)有的作用。例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)籃球的體育活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)投籃比拼，這樣學(xué)生既能體驗(yàn)到游戲的樂趣，又可以提高體育技能。
三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.將游戲教學(xué)法應(yīng)用在學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)中。體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，是為體育訓(xùn)練進(jìn)行熱身，讓學(xué)生身體上下每個(gè)器官都能夠進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，是身體做好體育訓(xùn)練的準(zhǔn)備，避免學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)受傷或者造成身體不適。一般情況下，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鍛煉，例如，慢跑或者一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)手腳，這些千篇一律的體育活動(dòng)早已讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情感，學(xué)生往往對(duì)這些鍛煉沒有興趣。教師可以將一些體育游戲加入體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，開展一些簡(jiǎn)單的體育游戲，例如，折返跑比賽、踢毽子、跳繩等，既可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體，又可以讓學(xué)生真正投入到體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng)之中，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)有的目的。
2.應(yīng)用于體育技能教學(xué)實(shí)踐中。體育技能的教學(xué)形式單一，一般分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教師講解、教師身親示范、學(xué)生訓(xùn)練、教師總結(jié)。這種體育教學(xué)法無法保證學(xué)生真正掌握體育技能，而且學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度過大，學(xué)生在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不間斷地進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，而且高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。教師可以將體育游戲融入體育教學(xué)中，將無聊的體育訓(xùn)練變得富有樂趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正融入體育技能訓(xùn)練之中，讓學(xué)生在感受體育游戲的樂趣性的同時(shí)，得到體育技能的訓(xùn)練。例如，教師可以將中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練改為多人接力長(zhǎng)跑，讓學(xué)生以小組形式完成體育任務(wù)，學(xué)生既有休息的時(shí)間又有參與體育訓(xùn)練的時(shí)間，學(xué)生在放松時(shí)可以為小組成員加油鼓勁，在參與體育任務(wù)時(shí)可以竭盡全力，在輕松的體育游戲中，既可以體驗(yàn)到游戲的樂趣，又可以得到相應(yīng)的體育鍛煉，提高體育技能，從而達(dá)到相應(yīng)的體育教學(xué)目的。
3.有效應(yīng)用于課堂教學(xué)結(jié)束后的放松中。較高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練的結(jié)束不能戛然而止，要循序漸進(jìn)地結(jié)束，以免學(xué)生的身體出現(xiàn)不適。正如，在長(zhǎng)時(shí)間的跑步結(jié)束后，要進(jìn)行一段時(shí)間的快走才可以結(jié)束，否則呼吸難以調(diào)整為正常呼吸狀態(tài)，身體容易出現(xiàn)不適。在體育課程的結(jié)尾部分，體育游戲的設(shè)置要注意純粹性，不能繼續(xù)將體育游戲和技能訓(xùn)練相結(jié)合。體育課程結(jié)束之后，體育游戲的設(shè)置不宜運(yùn)動(dòng)量過大，此時(shí)游戲應(yīng)該以趣味性為主，同時(shí)應(yīng)該調(diào)整學(xué)生從亢奮的狀態(tài)回歸平靜的狀態(tài)，緩解學(xué)生因體育訓(xùn)練造成的身體疲勞感，增加學(xué)生對(duì)于體育課程的喜愛。例如，教師可以安排一些“趣味問答”等小游戲，這些小游戲的設(shè)置要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生真正喜歡上體育游戲，進(jìn)而喜歡上體育課程。在初中體育教學(xué)中引入體育游戲，不僅可以增強(qiáng)體育課程的趣味性，讓學(xué)生喜歡上體育課程，還可以增進(jìn)師生之間的交流和溝通。體育游戲在體育教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用空間，主要是益智性和趣味性的，在學(xué)校受到師生的廣泛歡迎。體育游戲的選擇要適應(yīng)中學(xué)生的身體特征和心理特點(diǎn)，初中生正處于身體發(fā)育和心理成熟健全的重要時(shí)期，教師在選擇體育游戲時(shí)要結(jié)合學(xué)生的心理和興趣愛好，以免學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生厭惡情緒。
作者：吳惠琴 單位：南靖縣龍山中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］陸明.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013，04：282+274.
［2］李洪濤.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響［J］.中國(guó)校外教育，2014，08：153.
第七篇：初中體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育游戲制作應(yīng)用
摘要:
網(wǎng)絡(luò)游戲在初中教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，體育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育，在游戲中鍛煉身體，在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:
網(wǎng)絡(luò)游戲;體育教學(xué);應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲就是利用網(wǎng)上提供的游戲形式，把網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性應(yīng)用在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的目的，提升教學(xué)成效。
一、體育網(wǎng)絡(luò)游戲的制作
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，為學(xué)校教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)條件。伴隨素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的影響，學(xué)校越來越重視初中生在體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的參與，以學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)的重點(diǎn)。體育教學(xué)的地位和作為在素質(zhì)教育中越來越突出，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有決定性的作用。但長(zhǎng)期以來，網(wǎng)絡(luò)游戲一直是文化學(xué)科的教學(xué)形式，體育教學(xué)基本沒有利用現(xiàn)代教育技術(shù)，體育教學(xué)和游戲的運(yùn)用基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)形式。把網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用到教學(xué)中還是體育教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)普及的背景下，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。由于網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性和新奇性，許多學(xué)生都希望在體育教學(xué)中能運(yùn)用上網(wǎng)絡(luò)游戲。體育教學(xué)中運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)游戲和文化課的網(wǎng)絡(luò)游戲有很大的區(qū)別，體育教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)游戲，主要是利用多媒體來進(jìn)行的游戲，由于體育體育大多是室外教學(xué)，很難運(yùn)用多媒體。體育教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)游戲的運(yùn)用，主要是利用網(wǎng)絡(luò)下載和改編的體育游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲由于新鮮性和趣味性濃，深受學(xué)生的喜歡。
二、網(wǎng)絡(luò)體育游戲在體育教學(xué)中的作用
網(wǎng)絡(luò)體育游戲形式活潑，形式多樣，一般都是體育教學(xué)中傳統(tǒng)的體育游戲經(jīng)過改編后上傳到網(wǎng)上的。在教學(xué)中具有形式新，趣味性濃的特點(diǎn)深受學(xué)生喜歡。
1．讓體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生理解創(chuàng)新的意識(shí)。體育游戲教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中以學(xué)生的主動(dòng)參與為核心，教師將技能的訓(xùn)練與游戲有機(jī)融合，通過游戲的參與實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于學(xué)生而言，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中能夠最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)性和技能性的體育知識(shí)。師生之間良好的互動(dòng)氛圍，有助于學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中發(fā)揮自己的理解力以及掌握技能的創(chuàng)新方法。
2．有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。體育游戲往往是一項(xiàng)需要學(xué)生共同合作的活動(dòng)，在游戲的參與中學(xué)生們?yōu)榱思w的利益會(huì)盡量的約束自己的行為，為了共同的目標(biāo)而努力。尤其是對(duì)于平時(shí)紀(jì)律性差，自我約束能力差的同學(xué)，能夠通過游戲的參與提升學(xué)生之間的交際能力，通過交流與合作增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生更深入的創(chuàng)新思維和意識(shí)，增強(qiáng)了體育課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。
三、網(wǎng)絡(luò)體育游戲在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有針對(duì)性的趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育游戲是教學(xué)的輔助教學(xué)策略，要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的選擇和組織，容娛樂性與教育性于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的興趣。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《籃球投籃》的技能訓(xùn)練時(shí)，由于這項(xiàng)體育活動(dòng)多數(shù)受到男生的喜歡，女生就會(huì)表現(xiàn)熱情不高的情況，影響教師整體的教學(xué)效率。因此就可以從網(wǎng)上尋找合適的游戲去幫助學(xué)生訓(xùn)練。例如丟沙包、立定鈄球競(jìng)賽等網(wǎng)上游戲的運(yùn)用就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上的沙包游戲的規(guī)則就是至少有三個(gè)人劃為一組，有兩個(gè)人負(fù)責(zé)向?qū)Ψ絹G沙包，中間的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)接住沙包，如果接住了沙包就代表贏得了一分，如果沒有接住同時(shí)被打中了就代表扣掉一分，或者沒有接住也沒被打中就繼續(xù)參加游戲，分?jǐn)?shù)被扣完了，再被打中就被淘汰。通過這樣的游戲設(shè)置，鍛煉學(xué)生投擲準(zhǔn)確度，以及投擲的力度等，對(duì)于練習(xí)準(zhǔn)確投籃具有重要的作用。為了增強(qiáng)游戲?qū)W(xué)生的洗吸引力，每一組可以6個(gè)人共同參與，氛圍兩組較量，增加競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，學(xué)生參與的主動(dòng)意愿更加強(qiáng)烈。同時(shí)在訓(xùn)練的過程中明確投籃的要點(diǎn)以及游戲練習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，不要將體育課程變成了游戲課堂，避免喧賓奪主，影響教學(xué)成效。
2．根據(jù)學(xué)生年齡、性別等選擇相應(yīng)的負(fù)荷量進(jìn)行訓(xùn)練。體育教學(xué)中不免會(huì)出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡和性別選擇合適負(fù)荷量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，避免出現(xiàn)體育安全事故，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。例如在學(xué)習(xí)《1000米，800米跑步》內(nèi)容時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的速度，對(duì)于男生而言要求是1000米的標(biāo)準(zhǔn)，女生是800米的標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練強(qiáng)度和達(dá)標(biāo)的時(shí)間上各不同。教師組織學(xué)生進(jìn)行木頭人的游戲，來練習(xí)學(xué)生的跑步。女生、男生等各一組，分別圍成一個(gè)全，進(jìn)行跑步的訓(xùn)練，由兩個(gè)人出來進(jìn)行你追我趕的跑步訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生的耐力和反映能力，并根據(jù)自己的能力選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行人選的更替，從而實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的。
3．完善學(xué)生體育評(píng)價(jià)制度，真實(shí)反饋學(xué)生參與的情況。體育游戲的運(yùn)用能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的并提高教學(xué)成效的目的，需要通過體育評(píng)價(jià)制度來體現(xiàn)，在運(yùn)用的過程中對(duì)于學(xué)生參與游戲活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，并記錄學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的態(tài)度、價(jià)值、滿意度等方面的情況，成為教師調(diào)整教學(xué)方法的科學(xué)依據(jù)。而且評(píng)價(jià)的要及時(shí)和真實(shí)，便于教師對(duì)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
作者：魏沂 單位：江蘇省連云港外國(guó)語學(xué)校
第八篇：初中體育教學(xué)先學(xué)后教分析
摘要：
伴隨新課改的深入，及基礎(chǔ)教育的不斷改進(jìn)和完善，對(duì)初中體育課程有了更高要求，不僅要讓學(xué)生掌握一定的體育技能，增強(qiáng)體魄，還需培養(yǎng)學(xué)生良好情感。而這就需要進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)方法，以確保達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)。本文從先學(xué)后教模式的價(jià)值出發(fā)，系統(tǒng)探討其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用情況。
關(guān)鍵詞：
先學(xué)后教；初中；體育教學(xué)
先學(xué)后教就是在新課教學(xué)時(shí)，先引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)其興趣，然后表明教學(xué)目標(biāo)或者正確、得當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)表象，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，并鼓學(xué)生動(dòng)腦思考開展自我學(xué)習(xí)和練習(xí)；基于學(xué)生體驗(yàn)，教師再對(duì)學(xué)生未能領(lǐng)悟的動(dòng)作予以針對(duì)性指導(dǎo)，然后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，在此過程中教師深入指導(dǎo)或一同討論，使學(xué)生全面掌握動(dòng)作[1]。當(dāng)前，初中體育課標(biāo)明確指出，應(yīng)讓初中掌握必要的體育知識(shí)及技能，培養(yǎng)健康的情感價(jià)值觀。基于此，筆者基于自身的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，探討先學(xué)后教模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。
1先學(xué)后教模式的運(yùn)用價(jià)值
先學(xué)后教是一種新型課堂教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的先教后學(xué)存在較大差別，其在體育教學(xué)中有著重要的運(yùn)用價(jià)值，具體表現(xiàn)為：第一，強(qiáng)化學(xué)生主體性：先學(xué)后教在一定程度上將課堂主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓他們更好的自我學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)和動(dòng)作有更為深入的認(rèn)識(shí)和理解，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。第二，發(fā)揮教師指導(dǎo)性：從表面看，先學(xué)后教是學(xué)生自學(xué)為主，但是如果教師未能發(fā)揮好自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)效用，那么也無法達(dá)到預(yù)期效果。自以往的以“教”為中心到以“學(xué)”為中心，讓教師有更多的時(shí)間和精力去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更有效的學(xué)習(xí)方法。第三，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性：在實(shí)施先學(xué)后，使學(xué)生在受教時(shí)能更好的進(jìn)行反思和探究。學(xué)會(huì)的和未掌握的學(xué)生心里基本上有數(shù)，在聽老師講解時(shí)更有針對(duì)性，不會(huì)被動(dòng)接受，提高學(xué)習(xí)效果。
2初中體育先學(xué)后教模式的實(shí)施
2.1明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
體育教師應(yīng)將體育項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)、動(dòng)作技巧、鍛煉能力等有效的轉(zhuǎn)變成“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正學(xué)到體育知識(shí)，增強(qiáng)體魄，掌握運(yùn)動(dòng)技能。所以，教師在開展教學(xué)前，必須明確教學(xué)目標(biāo)，確定科學(xué)合理的教學(xué)方法，相關(guān)預(yù)案必須到位，在認(rèn)識(shí)層面應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理教和學(xué)關(guān)系，為先學(xué)后教實(shí)施奠定基礎(chǔ)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用不同形式創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)的教學(xué)情境，以導(dǎo)入本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能及時(shí)明確在堂體育課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與此同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.2設(shè)計(jì)合適問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)一定的問題，把學(xué)生自學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系一塊，讓他們能夠帶著具體的問題開展自學(xué)，使他們能夠進(jìn)一步細(xì)化即將要學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容，如此才能培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)。有針對(duì)性的自學(xué)能力，真正做到心中有數(shù)，在學(xué)生自學(xué)過程中針對(duì)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就越高。譬如：初三的足球教學(xué)中，“越位”概念教師，教師先提出何謂越位，不做任何解釋，指導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手去查資料、看足球賽事錄像等形式去了解。在課堂上，學(xué)生對(duì)“越位”已有一定的認(rèn)識(shí)和了解。而這種自學(xué)和課堂上教師巧妙設(shè)計(jì)，在較大程度上節(jié)省了時(shí)間，有更多的時(shí)間讓學(xué)生去熟練知識(shí)和動(dòng)作技能。
2.3有效實(shí)施“先學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生探究
在自學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)有效引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“先學(xué)”階段，和文化不同是在該階段，體育教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，而教師則應(yīng)做好指導(dǎo)角色，認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。體育教學(xué)具有鮮明的開放性，在“先學(xué)”中會(huì)出現(xiàn)諸多情況，所以嗎，體育教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)全面觀察，如此才能收集到可用的信息，對(duì)后續(xù)的“教”才更具針對(duì)性。此外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生討論和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生則根據(jù)教師提出的問題和結(jié)合自身所掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，和同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。比如：在籃球教學(xué)中，進(jìn)行雙手胸前傳接球動(dòng)作練習(xí)，課前學(xué)生可根據(jù)教師提出的“抱和接區(qū)別”、“哪個(gè)部位接球最舒服”、“兩腳站位”等問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在練習(xí)時(shí)，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)抱球、傳球無力等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，相互學(xué)習(xí)，自行去解決這些問題，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都可進(jìn)行自練，都能感受到自我練習(xí)進(jìn)步的成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。
2.4教師落實(shí)“后教”，強(qiáng)化學(xué)生理解
教師在學(xué)生自我練習(xí)、探究及合作學(xué)習(xí)中提出的疑問進(jìn)行解答，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解就是“后教”的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)理解不到位、動(dòng)作要領(lǐng)還不熟練的同學(xué)，需要及時(shí)進(jìn)行糾正和單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，確保跟上教學(xué)進(jìn)度[3]。同時(shí)，對(duì)于能力較強(qiáng)學(xué)生，可向他們講解更深的知識(shí)，將相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)予以拓展，讓他們學(xué)習(xí)。如此，不同層次學(xué)生在后教中都能提升自身的知識(shí)與能力。在以往的“先教后學(xué)”教學(xué)中主要是教師講得多而學(xué)習(xí)自學(xué)和練習(xí)少，影響到學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，而“后教”主要是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決問題，該環(huán)節(jié)的時(shí)間是有限的。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”時(shí)，還應(yīng)通過巡視、觀察等及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所要知識(shí)和動(dòng)作的掌握情況。對(duì)學(xué)生已掌握的，教師不講或一言帶過，提高教學(xué)效率。比如：在初一“肩肘倒立”教學(xué)中，開展分組教學(xué)，學(xué)生在完成先學(xué)后基本掌握“后倒舉腿、手撐腰、腳面繃直”等要領(lǐng)。此時(shí)教師就可展示一套完整動(dòng)作，教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，如一些學(xué)生未能“展髖，夾肘”，教師對(duì)此問題應(yīng)精講，再讓學(xué)生投入到動(dòng)作練習(xí)中，很快的“肩肘倒立”動(dòng)作要領(lǐng)很快被學(xué)生掌握，學(xué)生更為主動(dòng)積極，對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握也越發(fā)準(zhǔn)確、動(dòng)作記憶上也越發(fā)牢固。真正實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中的“要我練”轉(zhuǎn)變到“我要練”。而這也能讓體育教師真正體會(huì)到“先學(xué)后教”帶來的輕松，學(xué)生也能更好、更有效的學(xué)習(xí)。
2.5當(dāng)堂展示檢測(cè)，深化學(xué)生理解
在學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間和數(shù)量的動(dòng)作訓(xùn)練后，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和動(dòng)作技能有一個(gè)鞏固，進(jìn)而深化對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和動(dòng)作的要領(lǐng)的理解[4]。在初中體育課教學(xué)中，學(xué)生在每學(xué)完一個(gè)動(dòng)作或者項(xiàng)目后，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，而教師則要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)動(dòng)作和技能還不清楚的學(xué)生應(yīng)先給予鼓勵(lì)，再給予糾正，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)會(huì)的信心，讓他們獲得成功。比如：在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，先用10分鐘讓學(xué)生在課堂上觀看立定跳遠(yuǎn)視頻進(jìn)行自學(xué)，再帶學(xué)生到操作進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，主要對(duì)立定跳遠(yuǎn)的規(guī)則、起跳動(dòng)作、手臂擺動(dòng)等進(jìn)行詳細(xì)講解，再讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)做裁判一個(gè)為運(yùn)動(dòng)員，相互進(jìn)行，分別對(duì)各自的不到位動(dòng)作進(jìn)行糾正，再最后15分鐘，一人一次機(jī)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)成果檢測(cè)，所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來，雖然成績(jī)水平有高有底，但是學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)制、動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)都有很好的掌握。可以看出，在先學(xué)后教后進(jìn)行課堂展示，可深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作、技巧的理解，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
3結(jié)語
總而言之，在初中體育教學(xué)中重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為中心，積極開展先學(xué)后教教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和體育技能，強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生意志。
作者：吳銘 單位：泰寧縣第四中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第九篇：初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與策略探討
摘要：
體育課程在初中教育體系中占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位，特別是在新課程改革背景下，體育教學(xué)的重要性日益突出，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生是否主動(dòng)參與訓(xùn)練，不僅影響教學(xué)效果，還關(guān)系著教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練進(jìn)行探討，同時(shí)提出一些有效的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
初中體育教學(xué)；學(xué)生主動(dòng)參與
初中體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生主動(dòng)參與身體訓(xùn)練意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和自我主動(dòng)鍛煉能力等。但是，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，存在著學(xué)生不主動(dòng)參與訓(xùn)練的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，初中體育教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好與性格特點(diǎn)，從他們的實(shí)際鍛煉需求出發(fā)，全面提升其主動(dòng)參與性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
1初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的重要意義
首先，可促進(jìn)初中生全面發(fā)展，在初中體育新課程改革中強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，可提高他們學(xué)習(xí)體育技能的主動(dòng)性。而且初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通過主動(dòng)參與體育訓(xùn)練，可激發(fā)其身體潛力和思維潛能。其次，提高教學(xué)質(zhì)量，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，可讓他們依靠個(gè)人意志力，積極投入到身體鍛煉中，從而自主掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比效果尤為明顯，是教師提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效切入點(diǎn)。再次，初中生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練，能夠在不知不覺中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而幫助學(xué)生樹立終身體育觀念。而且初中是學(xué)生心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，形成終身體育觀念，對(duì)其將來成長(zhǎng)具有積極作用。
2初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略
2.1創(chuàng)設(shè)良好體育課堂環(huán)境
在初中體育課程教學(xué)中課堂環(huán)境十分重要，是影響學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)關(guān)鍵因素，包括基礎(chǔ)設(shè)施、體育器材、課堂氣氛和師生關(guān)系等。為此，初中體育教師應(yīng)全力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)設(shè)施完善、愉悅輕松、和諧民主的課堂氛圍，促使他們積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)配合教師進(jìn)行身體鍛煉。初中生正處于青春發(fā)展期，他們喜愛玩耍、思想不成熟、性格差異性明顯，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好興趣和身體情況設(shè)計(jì)體育課堂，提升其主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)一些特殊的體育項(xiàng)目教學(xué)，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示高水平、高技術(shù)的體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。比如，在初中體育籃球教學(xué)中，教師可播放精彩的籃球比賽視頻，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)。
2.2注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
初中生的想象能力一般比較豐富，在體育鍛煉過程中，教師為提升學(xué)生的主動(dòng)參與度，應(yīng)著重激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的體育知識(shí)后，固有的體育技能或?qū)W習(xí)任務(wù)一般無法滿足其學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，初中體育教師應(yīng)深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使其主動(dòng)參與體育訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完100米短跑技能后，不少學(xué)生會(huì)想到如何完成其它跑步類的體育訓(xùn)練，諸如4×100米接力跑，500米、800米、1500米中長(zhǎng)跑等。這就要求體育教師幫助想學(xué)生掌握知識(shí)遷移能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)將體育知識(shí)和技巧進(jìn)行升華，將已掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用到新的體育項(xiàng)目中。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使其積極參與體育訓(xùn)練，這是提升學(xué)生主動(dòng)參與最有效、最直接的途徑之一。
2.3不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容
在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一般比較喜歡新穎和流行的體育運(yùn)動(dòng)，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅影響學(xué)生的主動(dòng)參與性，還導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥乏味，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校固有的設(shè)施與設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的身體情況，調(diào)查他們的興趣愛好，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加新的體育項(xiàng)目，提升學(xué)生的主動(dòng)參與度。比如，教師可增加網(wǎng)球、輪滑、射箭等新項(xiàng)目；或者以固有體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與其相關(guān)的比賽和游戲，激發(fā)其參與體育鍛煉的主動(dòng)性，并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在足球教學(xué)中，教師可組織學(xué)生使用足球進(jìn)行游戲，讓他們圍圈互相傳球，球不能出圈，否則就“懲罰”學(xué)生，表演顛球或其它節(jié)目，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。
2.4注重體育知識(shí)總結(jié)歸納
在初中體育教學(xué)過程中，教師除合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉外，還應(yīng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)指出其優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于表現(xiàn)不佳者，則應(yīng)及時(shí)指出他們的不足之處，幫助學(xué)生糾正，并提醒其他同學(xué)不要出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，從而提升整體學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)完乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)，問題是：本節(jié)課關(guān)于乒乓球運(yùn)動(dòng)主要學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些？同學(xué)們對(duì)自己的乒乓球練習(xí)效果是否滿意？有哪些地方需要完善與改進(jìn)？下節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的乒乓球技能，還能發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)訓(xùn)練方式，不斷提升自身的乒乓球水平。
3總結(jié)
在初中體育教學(xué)中，提升學(xué)生主動(dòng)參與度是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵手段。因此，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從多個(gè)方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使他們主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。
作者：關(guān)景輝 單位：烏魯木齊市第七十一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第十篇：初中體育教學(xué)問題與改進(jìn)措施
目前，在初中體育教學(xué)過程中，一些學(xué)校還存在教學(xué)效率偏低現(xiàn)象，從學(xué)生發(fā)展的角度來看，這些問題應(yīng)當(dāng)引起教育者的高度重視。廣大體育教育者要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，各級(jí)初中院校管理者要重視這一現(xiàn)象，通過共同努力來推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。
1體育教學(xué)過程中存在的一系列問題
1.1嚴(yán)重缺乏專業(yè)的體育師資力量
眾所周之，在我國(guó)一些基層的初中學(xué)校，體育專業(yè)教師缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成這種現(xiàn)象的原因大概有如下兩個(gè)方面：（1）在這些基層學(xué)校中，體育科班出身的教師相對(duì)來講比較少，教育部門在師資力量安排過程中忽略了體育教學(xué)，將大部分精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等一些學(xué)科配套上。（2）部分學(xué)校將專業(yè)的體育教師安排到其他學(xué)科任教，進(jìn)而加劇了體育教師匱乏的現(xiàn)象。此外，還有部分學(xué)校的主要師資力量為兼職教師，他們的年齡普遍較大，身體狀況較差，擔(dān)任體育教師純碎是照顧性崗位，進(jìn)而產(chǎn)生師資力量建設(shè)不足的問題。
1.2體育教學(xué)研究活動(dòng)不深入
體育教學(xué)也是一門學(xué)科，但是同其他學(xué)科教學(xué)相比，體育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏必要的深入，部分教師認(rèn)為，體育教學(xué)就是教師面對(duì)面教學(xué)生一些動(dòng)作，沒有什么可研究之處。所以，在教學(xué)的過程中，牽扯到研究性活動(dòng)的地方就敷衍了事，或者是單純地走走過程，沒有將學(xué)生的身心特點(diǎn)納入研究教學(xué)，更不用說挖掘體育學(xué)科的功能定位，以致于體育教學(xué)研究停滯不前，無法發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生有效成長(zhǎng)的功能。
1.3無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的濃厚興趣
對(duì)于體育教學(xué)來講，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練的強(qiáng)度比較高，消耗的體力比較大，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，再加上體育教學(xué)本身就枯燥乏味，只是單純地反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生根本感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而無法全身心地投入體育學(xué)習(xí)。
1.4課外拓展活動(dòng)有限，缺乏應(yīng)有的寬度
對(duì)于體育教學(xué)來講，它是一門課堂教學(xué)和課外拓展相結(jié)合的學(xué)科，就目前情況來看，在體育教學(xué)過程中，沒有將課外延伸納入體育教學(xué)過程中，特別是在結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和體育教學(xué)過程許多方面存在嚴(yán)重缺陷，對(duì)于部分教師在體育教學(xué)過程中，雖然增加了一些專題、興趣活動(dòng)，但是因?yàn)閷ｎ}和活動(dòng)沒有相應(yīng)的寬度，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，所以阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
1.5我國(guó)初中生體育基礎(chǔ)相對(duì)比較差
與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)體育教學(xué)設(shè)施太過簡(jiǎn)陋，有很多學(xué)生直到進(jìn)入初中階段，才開始真正接觸到足球和籃球，特別是那些經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)，學(xué)生根本就沒有接觸過球類，更不用說球類體育運(yùn)動(dòng)了，這無形之中加大了體育教學(xué)的難度。還有部分兼職體育教師認(rèn)為體育課是可有可無的課程，在體育課堂教學(xué)過程中，這些教師只是將體育器材帶入到體育課堂，讓學(xué)生進(jìn)行自由玩耍練習(xí)，多數(shù)情況下，是一群學(xué)生圍在一起對(duì)某一個(gè)體育器材搶來搶去，有沒有課堂紀(jì)律暫且不說，無規(guī)律地亂搶根本算不上課堂練習(xí)。
2解決當(dāng)前體育教學(xué)過程中存在問題的有效措施
從上面幾點(diǎn)可以看出，既有學(xué)校的責(zé)任，也有教師的不足，所以在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)校都要好好思考，尋找這些問題的根源所在，進(jìn)而打破這種教學(xué)困境。
2.1全方位、多層次地解決體育教師師資力量匱乏問題
一些主管教育的部門要加強(qiáng)體育教師的引進(jìn)，對(duì)自己所管轄區(qū)域的學(xué)校體育教師進(jìn)行大盤查，弄清楚這些體育教師的分布情況，掌握他們的年齡結(jié)構(gòu)，還有他們?cè)趰徳谖坏木唧w狀況，然后將這些情況進(jìn)行詳細(xì)地記錄，再根據(jù)他們的年齡結(jié)構(gòu)狀況，分年度逐漸引入新鮮血液，招聘一些師范院校的體育畢專業(yè)業(yè)生，到各個(gè)初中學(xué)校任教，擔(dān)任專職體育教師。加強(qiáng)基層初中學(xué)校現(xiàn)任體育教師的培訓(xùn)，無論他們是不是體育專業(yè)畢業(yè)生，也不管他們的年齡結(jié)構(gòu)狀況如何，只要他們現(xiàn)在擔(dān)任的是體育教師一職，就必須對(duì)他們的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行相應(yīng)地訓(xùn)練，其訓(xùn)練方式多種多樣，包括短期內(nèi)的脫產(chǎn)培訓(xùn)、長(zhǎng)期的跟班學(xué)習(xí)、校內(nèi)的專業(yè)教師一對(duì)一帶動(dòng)兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。如此一來，不但提高了初中體育教師的業(yè)務(wù)能力，還有效地促進(jìn)了體育教師素質(zhì)水平的提高，為初中體育教學(xué)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2大力發(fā)展體育教學(xué)改革，深化體育教研工作
包括：（1）體育教師要積極主動(dòng)地參與各級(jí)組織的教研活動(dòng)，不管是教育部門組織的觀摩學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行相應(yīng)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以及相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)，在參與的過程中，要虛心學(xué)習(xí)，以便提高自己的教學(xué)能力。（2）作為學(xué)校來講，要不斷地組織體育教師開展體育教學(xué)研討，對(duì)于體育教學(xué)改革，要以確切的實(shí)際行動(dòng)來進(jìn)行，且不可敷衍了事或單純地走形式，要將具體的行動(dòng)不斷落實(shí)，這些形式可以包括校內(nèi)外的課堂觀摩、學(xué)校組織的體育教學(xué)研討、相應(yīng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、體育教學(xué)論文的撰寫等不同方式，從而全面提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以便營(yíng)造出良好的學(xué)術(shù)研究氣氛。（3）作為體育教師來將講，在教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注體育教學(xué)這一個(gè)課題，也要對(duì)和自身教學(xué)有關(guān)的課題進(jìn)行相應(yīng)的研究，以便為體育教學(xué)改革研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過程中，只有先推動(dòng)教研和改革，才能為體育教師的教學(xué)增加馬力，以便今后的教學(xué)工作可以深入有效地開展。
2.3加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
（1）要改變體育教師的教學(xué)觀念，將那種教師單方的示范性動(dòng)作，改變?yōu)榻處熓痉丁W(xué)生模仿，教師在示范過程中，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與模仿。在模仿的過程中，教師可以采取以學(xué)生帶學(xué)生的形式，即教師可以挑選多名模仿較好的學(xué)生，然后將其余的學(xué)生進(jìn)行分組，每組指派1位模仿較好的學(xué)生擔(dān)任教練一職，進(jìn)而帶動(dòng)全體學(xué)生的參與，通過這種形式，可以有效地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。（2）對(duì)體育教師來講，可以將枯燥乏味的體育教材進(jìn)行游戲化改造，如在籃球課堂教學(xué)過程中有關(guān)運(yùn)球的訓(xùn)練內(nèi)容，排球課堂教學(xué)過程中有關(guān)墊球的訓(xùn)練內(nèi)容，都可以設(shè)置為花樣運(yùn)球游戲和墊球互動(dòng)游戲等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到游戲的樂趣，進(jìn)而增加學(xué)生的參與度。（3）無論什么課堂，有目的的競(jìng)賽都會(huì)活躍課堂氣氛。所以，在體育教學(xué)過程中，體育教師可以利用競(jìng)賽的方式，增加課堂教學(xué)的氛圍。在競(jìng)賽的過程中，可以將一個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練作為競(jìng)賽目標(biāo)，也可以將一組動(dòng)作的訓(xùn)練作為競(jìng)賽目標(biāo)；競(jìng)賽活動(dòng)可以以個(gè)人的形式參加個(gè)人賽，也可以以小組的形式參加團(tuán)體賽。有了競(jìng)賽作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中就會(huì)激情滿滿，全身心地投入到訓(xùn)練中，為自己或小組贏得更多的掌聲。（4）體育教師可以將多媒體輔助教學(xué)工具運(yùn)用到體育教學(xué)課堂，利用多媒體可以向?qū)W生展示更多的體育知識(shí)，以及和體育有關(guān)的趣味知識(shí)，甚至還可以滿足部分學(xué)生對(duì)體育的追星需求。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)工具來講，教師要充分發(fā)揮好它的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向那些體育明星學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦訓(xùn)練的毅力以及頑強(qiáng)拼搏的精神，讓學(xué)生看到那些明星們成功背后的努力、獲取榮譽(yù)過程中所付出的汗水。大量實(shí)踐表明，通過對(duì)體育教學(xué)模式的優(yōu)化，可以有效地改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.4為了有效鞏固課堂教學(xué)，要不斷拓展相應(yīng)的課外活動(dòng)
包括：（1）體育教師要了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，在開展課外教學(xué)過程中，教師可以將各個(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行有效地綜合，以便設(shè)計(jì)出一些普及性的課外活動(dòng)。例如，健身操活動(dòng)、專項(xiàng)訓(xùn)練等，對(duì)于那些體育潛質(zhì)較好的學(xué)生，可以將他們組織起來，根據(jù)他們的特點(diǎn)制訂出相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，與此同時(shí)，要取得學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的同意，然后再對(duì)文化課進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以便他們擁有更多的時(shí)間，進(jìn)行比較專業(yè)的訓(xùn)練，進(jìn)而為國(guó)家體育人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）體育教學(xué)以及相應(yīng)的拓展活動(dòng)，牽扯到我們生活的方方面面，教師在體育拓展教學(xué)過程中，可以向?qū)W生傳授一些日常急救知識(shí)、健康飲食知識(shí)，還可以教學(xué)生一些防身術(shù)，以便提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。如此一來，不但充實(shí)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)；在滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程中，還提高了學(xué)生的防范和自我保護(hù)能力。
2.5提高學(xué)生體育參與意識(shí)，增強(qiáng)教師責(zé)任感
對(duì)于體育教學(xué)來講，它的意義不是單純的增強(qiáng)學(xué)生的體魄，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于那些體育意識(shí)淺薄的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)他們體育知識(shí)的普及，讓他們真正了解體育知識(shí)，認(rèn)知體育內(nèi)涵，以便他們積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中。對(duì)于那些不負(fù)責(zé)任的體育教師，要不斷加強(qiáng)他們的培訓(xùn)，讓他們對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)知，讓他們明白體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要部分。
3結(jié)語
體育教學(xué)利國(guó)利民，是中學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的部分，所以，體育教育者要不斷反思和總結(jié)，進(jìn)而尋找出適合我國(guó)中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。各級(jí)部門都要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，制訂出一系列有利于體育教學(xué)發(fā)展的方法策略，以便體育教學(xué)能夠有效進(jìn)行。
作者：宋文剛 單位：山東省市榮成市第二十五中學(xué)
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