前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生思想政治教育論文(共10篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

1當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1認(rèn)知與行為相矛盾

對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生來說，新信息、新事物對(duì)于他們來說并沒有什么稀奇，他們所崇尚的就是新鮮事物。對(duì)于道德觀也有很清楚的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)，過分趨于功利性使得他們的認(rèn)知通常與他們的行為有所違背。

1.2享樂主義嚴(yán)重

視野的開闊使得大學(xué)生的思想越來越開放，越來越容易接受西方的文化、思潮。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷盛行，網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)游等成為他們必不可少的一部分，從中獲得的樂趣使得他們熱衷于更具有娛樂性的網(wǎng)絡(luò)生活，注重享受。

2當(dāng)代高校思想政治教育工作中存在的問題

2.1新形勢(shì)所帶來的挑戰(zhàn)

大學(xué)生的思想政治教育工作所面臨的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，多元化價(jià)值觀影響。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越盛行，人們對(duì)于西方的文化的了解已不再是難事。因此，大量的西方文化、價(jià)值觀的涌入，使得年輕一代的價(jià)值觀、思想道德觀等方面都受到了一定的影響。第二，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響。雖然現(xiàn)在我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了令人矚目的成就，但也帶來了一定的負(fù)面影響，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，各行各業(yè)的利益追求、跟風(fēng)等不良行為也隨之盛行。人們開始盲目追求利益，以利益為上等思想嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)生的思想道德。

2.2互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)

隨著虛擬網(wǎng)絡(luò)的不斷盛行，一些大學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)。在課業(yè)上并無(wú)作為，但是卻花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力在虛擬世界里。虛擬世界里的事情難辨真假，且不可控。導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀在某種程度上被扭曲。

3新時(shí)期下高校思想政治教育新思路

3.1開創(chuàng)新媒體教育

新媒體是社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)由于當(dāng)今大學(xué)生也大多受新媒體影響較深，因此，在各高校的思想政治教育工作中開創(chuàng)新媒體教育，有利于提升思想政治教育的效果。學(xué)校可以通過加強(qiáng)新媒體文化建設(shè)，通過新媒體向?qū)W生傳遞正能量，比如一些典型人物以及典型事例。利用新媒體增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)保證信息的先進(jìn)性、平民化，縮減校園新媒體文化與學(xué)生之間的距離。在發(fā)展新媒體的同時(shí)，還可以通過傳統(tǒng)的媒介如報(bào)紙、廣播等來進(jìn)行思想政治思想的傳遞，實(shí)現(xiàn)新老互補(bǔ)，多方位地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

3.2開展網(wǎng)絡(luò)教育

大多數(shù)高校反對(duì)網(wǎng)絡(luò)的原因是網(wǎng)絡(luò)容易使人沉迷，網(wǎng)絡(luò)中有很多垃圾信息等，但是卻并沒有考慮到網(wǎng)絡(luò)的好處，即它的虛擬性也促使了它具有一定的平等性。在這樣的環(huán)境里交流，具有很高的自主性，可以使得老師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流，從而得知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的重視，通過網(wǎng)絡(luò)，提高教育的互動(dòng)性、趣味性，通過視頻、圖片等形式傳播有趣而且正確的思想政治教育。在教育的同時(shí)，加強(qiáng)信息的雙向流通性，重視信息的反饋，更多地從學(xué)生那里了解學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。從而通過網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育更加飽滿、充滿趣味性。

3.3堅(jiān)持創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方式

“灌輸”是較為傳統(tǒng)的教育方式，多年來，我們一直反對(duì)“灌輸”式教學(xué)，因?yàn)樗氖侄螁我唬问浇┗俏覀儾]有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)即使我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)需要?jiǎng)?chuàng)新，但是教學(xué)的方式還是逃不出“灌輸”二字，而且，我們不得不承認(rèn)，在思想政治教育方面，“灌輸”具有其一定的成效性。那么為了加強(qiáng)灌輸?shù)男Ч覀冃枰獜膬煞矫嫦率郑旱谝唬岣?ldquo;灌輸”的“質(zhì)”，即提高思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性，加強(qiáng)思想政治的親民性，使之更加貼近大學(xué)生的生活，圍繞大學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容來進(jìn)行，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，以提升“灌輸”的效果。第二，加強(qiáng)“灌輸”的“量”，即采用多種形式共同向?qū)W生傳輸思想政治教育的相關(guān)理論，比如說課堂、講座、新媒體、網(wǎng)絡(luò)等。不斷重復(fù)信息，以達(dá)到強(qiáng)化作用。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，面對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生特性，大學(xué)生的思想政治教育工作也越來越受到關(guān)注，對(duì)于當(dāng)前的各類教育問題，我們可以通過改變教育方式、加強(qiáng)教育形式等方式來進(jìn)行，多了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特性對(duì)癥下藥，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性，使得其既能適應(yīng)時(shí)代的需求，又能夠具有其真正的教育意義。

作者：王寶華 單位：唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、民辦高校大學(xué)生思想政治教育的特殊性

民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)大多對(duì)學(xué)生思想政治教育工作重視程度不夠。民辦高校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，大多把人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位于應(yīng)用型人才，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)思想政治教育等一些綜合素質(zhì)方面的課程不太重視。民辦高校是社會(huì)力量辦學(xué)，大部分經(jīng)費(fèi)都是來源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，資金的制約使得學(xué)校在思想政治教育領(lǐng)域投入的資金是非常有限的。由于經(jīng)費(fèi)的不足，民辦高校學(xué)生思想政治教育工作的師資隊(duì)伍的總體實(shí)力比較薄弱，教師的學(xué)歷、職稱層次普遍不是太高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。為了節(jié)約辦學(xué)成本，一些民辦高校經(jīng)常聘請(qǐng)外校兼職教師，甚至安排一些非專業(yè)教師擔(dān)任思想政治理論課的教學(xué)工作，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入的資金也非常有限，使得社會(huì)實(shí)踐往往流于形式，沒有起到良好的教育作用。

二、民辦高校實(shí)施個(gè)性化思想政治教育的路徑和方法

個(gè)性化的思想政治教育要求思想政治教育工作者要正視、尊重學(xué)生個(gè)性，并根據(jù)學(xué)生具體情況開展有針對(duì)性的教育，可以從以下方面著手：

第一，樹立個(gè)性化思想政治教育觀念。現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要特征就是教育觀念的突破與更新。我們現(xiàn)代化建設(shè)需要大量具有創(chuàng)新個(gè)性的人才。思想政治教育工作作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑和載體，應(yīng)該確立個(gè)性化教育的觀念。傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)個(gè)體人的本體價(jià)值問題及人格獨(dú)立性缺乏應(yīng)有的關(guān)注，流于理想化、政治化和超越化。而民辦高校的大學(xué)生由于其特殊性，很難適應(yīng)這種傳統(tǒng)思想政治教育的要求，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。個(gè)性化教育尊重個(gè)體的個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性多樣、自主的發(fā)展，并針對(duì)個(gè)體的不同個(gè)性特征采用不同的方法，為每個(gè)個(gè)體的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，使每個(gè)個(gè)體的潛能和創(chuàng)造性得到激發(fā)，對(duì)個(gè)體的綜合素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響。因此，思想政治教育工作必須更新觀念，在社會(huì)的普遍要求下，樹立尊重大學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性健康發(fā)展的個(gè)性化教育觀念。

第二，構(gòu)建符合民辦高校大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的思想政治理論課教育內(nèi)容體系。民辦高校思想政治理論課是思想政治教育工作的重要組成部分，發(fā)揮著主渠道的作用。但傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)存在著內(nèi)容相對(duì)陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)象，影響了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，思想政治理論課教師應(yīng)豐富和完善思想政治理論課教學(xué)的體系。教師要積極主動(dòng)了解、掌握學(xué)生的思想實(shí)際，針對(duì)大學(xué)生所關(guān)注的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，并根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教育進(jìn)程和教育內(nèi)容，使教育更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所悟、悟有所得，促進(jìn)學(xué)生充分自由的發(fā)展。

第三，探索突出民辦高校大學(xué)生個(gè)性化教育的教學(xué)方法。教無(wú)定法，教學(xué)方法的選擇和使用，應(yīng)該是靈活的、多樣化的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，以滿足不同學(xué)生的需求。民辦高校的學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生存在較大的差異性，而我們的教師往往按照同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。這就要求我們的教師要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師在上課時(shí)可以有針對(duì)性地拓寬知識(shí)面，可以多采取討論、案例分析、辯論等教學(xué)方法提高學(xué)生分析處理問題的能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師在課堂上可以通過播放一些視頻，吸引學(xué)生注意力，多采取互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，建構(gòu)有利于民辦高校大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)管理體制。個(gè)性化的思想政治教育是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的積極變革，需要相應(yīng)的體制創(chuàng)新為實(shí)施保障，教育教學(xué)管理體制應(yīng)根據(jù)個(gè)性化原則的要求進(jìn)行改革。目前大部分的民辦高校由于經(jīng)費(fèi)的問題，思想政治教育工作者人數(shù)不足，在一定程度上影響了個(gè)性化思想政治教育的實(shí)施。但是學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，整合現(xiàn)有教育資源為大學(xué)生的健康發(fā)展、健康成才提供體制、機(jī)制方面的保證。比如可以實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮思想政治工作系統(tǒng)工程作用。在每班配備一名導(dǎo)師，由熱心學(xué)生工作的專業(yè)課老師兼任，既幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，解決學(xué)業(yè)上的困惑，又通過和學(xué)生的交流，了解關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮思想政治教育工作齊抓共管的效用。

三、結(jié)語(yǔ)

個(gè)性化教育是當(dāng)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是未來教育的主要特征。培養(yǎng)個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)造力和全面發(fā)展的大學(xué)生是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體自身發(fā)展的期待，更是當(dāng)代思想政治教育工作不可回避的問題。民辦高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)從民辦高校的實(shí)際出發(fā)，深入研究民辦高校大學(xué)生思想政治教育的特殊規(guī)律，有針對(duì)性地開展個(gè)性化的思想政治教育，切實(shí)提高民辦高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

作者：姜莉 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院思政部

第三篇

1.大學(xué)生“微媒體”使用現(xiàn)狀分析

1.1微博成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集聚地

微博除了擁有即時(shí)性、交互性、開放性等特點(diǎn)外，還具有交流互動(dòng)、信息共享、操作便捷、個(gè)性鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。筆者通過對(duì)我校500名本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：只有3.9%的學(xué)生對(duì)于微博不感興趣，而有96.1%的學(xué)生已經(jīng)獲知即將準(zhǔn)備開通微博。開通微博的學(xué)生中，有50%學(xué)生每日微博使用時(shí)間為0.5-1小時(shí)，有10%學(xué)生每日微博使用時(shí)間為1小時(shí)以上，有40%學(xué)生沒有固定的微博使用時(shí)間。由此可以看出，微博已經(jīng)繼QQ、MSN、人人網(wǎng)等之后成為了又一大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集聚地。

1.2微博成為大學(xué)生精神大家園

微博通過擴(kuò)散迅速、互動(dòng)多維、角色多重、平等參與、身分虛擬、自由表達(dá)等信息交流方式來構(gòu)建大學(xué)生群體的思想交流環(huán)境和人際交往氛圍。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生通過微博關(guān)注的信息中，心理類占42.11%，體育新聞、娛樂新聞?wù)?7.37%，人生感悟、哲理占45.26%，生活資訊占44.21%，時(shí)政熱點(diǎn)占37.89%。另外有5%的學(xué)生認(rèn)為“微博信息難辨真假”，有27%的學(xué)生認(rèn)為“不能輕信微博信息，要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)”，有55%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該對(duì)微博信息進(jìn)行多方考慮、理性分析”，有13%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該相信多數(shù)、吸納多方觀點(diǎn)”。由此可見，在一定意義上，微博已經(jīng)成為了大學(xué)生精神生活的家園。

1.3微博成為大學(xué)生交流大平臺(tái)

據(jù)調(diào)查，有18.95%的學(xué)生發(fā)表自己思想觀點(diǎn)，有43.68%的學(xué)生對(duì)各類新聞事件進(jìn)行評(píng)論，有68.95%的學(xué)生轉(zhuǎn)帖他人，有71.05%的學(xué)生經(jīng)常編寫個(gè)人心情；有11.58%的學(xué)生關(guān)注輔導(dǎo)員或任課老師，有42.63%的學(xué)生關(guān)注校園名人，有79.47%的學(xué)生關(guān)注身邊同學(xué)朋友，有60.53%的學(xué)生關(guān)注官方微博，有67.37%的學(xué)生關(guān)注明星偶像。由此可見，因微博具有多對(duì)多、一對(duì)多、一對(duì)一的多種交流互動(dòng)機(jī)制，可隨時(shí)隨地分享生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷與收獲，記錄自己的感悟和心情。

2“.微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響

2.1“微時(shí)代”沖擊了大學(xué)生的主流價(jià)值觀

“微時(shí)代”的信息往往真假交織，給大學(xué)生群體的價(jià)值觀、人生觀往往會(huì)帶來較大的沖擊。大學(xué)生群體還沒有走上社會(huì)，他們還沒有形成較為成熟的價(jià)值觀、人生觀，拜金主義、享樂主義在“微時(shí)代”橫行，這給高校思想政治教育帶來了消極影響。它打破了過去Web1.0模式那種自上而下傳播、普通受眾只能被動(dòng)接受信息的單一模式，強(qiáng)調(diào)“共同建設(shè)”、“創(chuàng)建”和“分享”，人人都可以通過爆料來成為“公民記者”，人人都可以通過跟貼來獲得“大眾麥克風(fēng)”。

2.2傳統(tǒng)思想政治教育方法和內(nèi)容受到了挑戰(zhàn)

在過去很長(zhǎng)時(shí)間，高校思想政治教育都是采取教師講學(xué)生聽的灌輸模式。但是“微時(shí)代”的到來給傳統(tǒng)思想政治教育方法和內(nèi)容帶來了較大的挑戰(zhàn)，他們希望教師能夠?qū)?ldquo;微媒體”應(yīng)用到思想政治教育中，而有些教師并不會(huì)使用“微媒體”，也不能在思想政治教育時(shí)將熱點(diǎn)話題和最新時(shí)事融入其中，讓學(xué)生覺得索然無(wú)味。

3“.微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新

3.1廣泛運(yùn)用微博等新媒體開展工作

高校應(yīng)該把微博作為密切聯(lián)系學(xué)生的新橋梁、竭誠(chéng)服務(wù)學(xué)生的新手段、有效引導(dǎo)學(xué)生的新平臺(tái)。積極通過原創(chuàng)、轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)評(píng)、微直播和微訪談等多種形式，將思想政治教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容和活動(dòng)予以生動(dòng)呈現(xiàn)。高校還應(yīng)該開啟思想政治教育之類的工作室微博，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)寬學(xué)生問題的反映渠道和學(xué)生問題的解決形式。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生干部、三好學(xué)生以個(gè)人名義開通微博，關(guān)注學(xué)生對(duì)重大理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)觀察能力，充分發(fā)揮榜樣作用。

3.2提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

由于“微時(shí)代”具有大量難辨真?zhèn)蔚男畔ⅲ詈玫慕鉀Q方式就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)能力，以此來應(yīng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，使之免受不良信息的侵襲。高校可多開設(shè)信息素養(yǎng)課程、開展信息素養(yǎng)教育論壇、講座來提高大學(xué)生應(yīng)用信息、分析信息的能力。

3.3用“微軟件”來開展思想政治教育工作

“微時(shí)代”的到來給思想政治教育工作創(chuàng)造了較好的條件，也提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容較為陳舊，方法較為單一枯燥，而“微媒體”涉及到文化、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。在開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合思想政治教育理論及最新資訊，增強(qiáng)其內(nèi)容的時(shí)代性，使思想政治教育工作變得活潑、生動(dòng)。

3.4搭建校內(nèi)微博平臺(tái)，繁榮網(wǎng)絡(luò)文化

一是打造便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生登錄校園網(wǎng)便可直接到“學(xué)校官方微博”與學(xué)校職能部門、學(xué)生社團(tuán)、老師、同學(xué)直接互動(dòng)交流，最大限度地發(fā)揮博客的育人功能。二是學(xué)校應(yīng)該對(duì)思想政治教育教師進(jìn)行微博工作培訓(xùn)，掌握充分利用微博進(jìn)行教育的手段；全體素質(zhì)導(dǎo)師均開設(shè)微博，并主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)；全體思想政治教育要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論，對(duì)于微博中出現(xiàn)的不良言論，學(xué)習(xí)如何正確有效地答復(fù)和引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問題也可以通過微博反映，并且得到老師的關(guān)注，使問題快速的解決，例如：宿舍內(nèi)老鼠問題、宿舍洗澡用水問題、學(xué)生宿舍飲水問題、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式問題等。

作者：吳華 單位：成都師范學(xué)院政教系

第四篇

一、主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用

1.主題活動(dòng)是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托

通過在基層黨、團(tuán)組織內(nèi)開展主題活動(dòng)，可以加強(qiáng)黨、團(tuán)組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)基層黨、團(tuán)組織的整體服務(wù)水平。廣大青年在組織主題活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)了組織觀念、提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，模范作用也更加突出。開展主題活動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，不同形式的主題活動(dòng)得到運(yùn)用，提高了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)和工作效率。可以說，主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)基層黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展，是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。

2.主題活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體

大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作任務(wù)和目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。

3.主題活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑

高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目標(biāo)，青年的素質(zhì)關(guān)系我們國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。圍繞特定的主題，通過多種形式開展主題教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，提升自我調(diào)節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

二、當(dāng)前主題教育活動(dòng)存在的主要問題

新時(shí)期，90后大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向不同于以往的大學(xué)生，其個(gè)性獨(dú)立、自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，成長(zhǎng)環(huán)境具有明顯的時(shí)代性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性。面對(duì)90后大學(xué)生群體，思想政治教育主題活動(dòng)也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問題有：

1.主題活動(dòng)的意義不突出

很多主題活動(dòng)的意義被形式所掩蓋，大學(xué)生從活動(dòng)中獲得了快樂和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但活動(dòng)結(jié)束后并不知道活動(dòng)的主題所在，僅僅停留在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的層面。高校開展的主題活動(dòng)必須圍繞大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心，明確主題活動(dòng)的意義，設(shè)定與主題相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，以活動(dòng)達(dá)到的教育效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用。

2.學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不高

由于大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、主題活動(dòng)單調(diào)、前期宣傳不到位等原因，學(xué)生參與某些主題活動(dòng)的熱情不高，比較喜歡娛樂性強(qiáng)、有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學(xué)生文化和藝術(shù)品位，因此，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生積極性的根本方法。

3.學(xué)生綜合能力提高不明顯

主題活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好平臺(tái)，通過活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但有些活動(dòng)以學(xué)生被動(dòng)接受為主要形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，活動(dòng)收獲十分有限，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)并注重彌補(bǔ)和提高。

三、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法

1.理念創(chuàng)新

創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的理念是保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展和主題活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。（1）以人為本，和諧發(fā)展以人為本是大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的根本前提。圍繞學(xué)生的發(fā)展和成才，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求、個(gè)性特征和成長(zhǎng)背景，有針對(duì)性地開展思想政治教育和指導(dǎo)工作，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生通過提高思想政治素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善的積極性與主動(dòng)性。要注意培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性地對(duì)待和處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，堅(jiān)持自我與集體、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、現(xiàn)實(shí)與理想的和諧統(tǒng)一。（2）個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”在國(guó)家層面上，中國(guó)夢(mèng)是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛之夢(mèng)；在個(gè)人層面上，中國(guó)夢(mèng)是人民生活幸福、人生出彩之夢(mèng)。通過主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在投身中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)的過程中要以中國(guó)夢(mèng)為基礎(chǔ)，中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)是緊密聯(lián)系在一起的。（3）個(gè)性需求，頂層設(shè)計(jì)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有一定的盲目性。為了保障大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和可行性，主題活動(dòng)必須尊重大學(xué)生群體的個(gè)性需求，找準(zhǔn)活動(dòng)主題和定位，著眼于大學(xué)生思想政治工作的最終目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

2.載體創(chuàng)新

（1）發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課堂中升華。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》課程，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和時(shí)代精神。全體教師在課堂中，找準(zhǔn)教育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，體察和把握學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢(shì)充分利用學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶，提升個(gè)人能力素質(zhì)。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍；針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)，邀請(qǐng)專家舉行時(shí)政類講座，組織廣大同學(xué)集中討論學(xué)習(xí)，出版理論學(xué)習(xí)刊物，豐富理論學(xué)習(xí)陣地；通過文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢(shì)隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑提供了全新的平臺(tái)，通過新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質(zhì)。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國(guó)家的政策；通過新媒體拓寬師生間、學(xué)生間的溝通渠道，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，使學(xué)生管理工作高效便捷；圍繞成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等話題，有效把握大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

3.方法創(chuàng)新

（1）合理安排教育時(shí)間大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，如果教育時(shí)間安排過滿，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活秩序，從而影響學(xué)生參加主題教育活動(dòng)的積極性。因此，設(shè)計(jì)和開展大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求和承受能力，合理安排教育時(shí)間，在低年級(jí)可以每周至少開展一項(xiàng)活動(dòng)，而高年級(jí)可以每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)。活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)、有評(píng)價(jià)，促進(jìn)社團(tuán)間、班級(jí)間、同學(xué)間的交流溝通，提高主題活動(dòng)的有效性。（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為了更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與活動(dòng)的積極性，考慮在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。比如，實(shí)行學(xué)生活動(dòng)自主申報(bào)制，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極思考，以個(gè)人或小組、班級(jí)、社團(tuán)為單位申報(bào)有創(chuàng)意、有意義的活動(dòng)，通過公開答辯確定自主的活動(dòng)項(xiàng)目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個(gè)主題教育活動(dòng)引向深入，從而把學(xué)生最需要的教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到主題教育系列活動(dòng)中去。（3）注重內(nèi)容與形式的融合在活動(dòng)開始前，廣泛利用海報(bào)、廣播、橫幅、微信平臺(tái)、QQ群等渠道全方位地預(yù)告和宣傳主題教育活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為主題教育活動(dòng)營(yíng)造濃郁的氛圍。同時(shí)，要重視主題教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，將主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。

作者：廖巍 劉健 于靜 單位：中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

第五篇

一、大學(xué)生思想政治教育品牌培育的解讀

（一）大學(xué)生思想政治教育品牌培育的內(nèi)涵

1）形成特色。品牌意味著特色，大學(xué)生思想政治教育的品牌培育必須與其他類似的教育形成差異，定位準(zhǔn)確，樹立優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮品牌培育的特殊性。2）打造美譽(yù)。塑造品牌，首先必須使品牌能夠被知曉，大學(xué)生思想政治教育的品牌培育需從學(xué)生入手，讓學(xué)生從認(rèn)知到熟悉到理解，形成良好的教育效果，最終在其他高校乃至全社會(huì)形成知名度。3）推廣認(rèn)可。大學(xué)生思想政治教育品牌培育成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，必須以學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可度作為核心指標(biāo)。成功的思想政治教育能夠最大程度地吸引學(xué)生，具有很強(qiáng)的感召力和影響力。大學(xué)生思想政治教育品牌培育的效果實(shí)現(xiàn)，除了取決于貼近現(xiàn)實(shí)的教育內(nèi)容，也依賴于推廣傳播的可行性。

（二）大學(xué)生思想政治教育品牌的特殊性

品牌概念源于市場(chǎng)營(yíng)銷，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，品牌理念被廣泛運(yùn)用到包括市政建設(shè)、科教文衛(wèi)等各個(gè)方面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育產(chǎn)業(yè)也面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，打造具有品牌特色的高校辦學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。高校大學(xué)生思想政治教育理論與品牌理論具有良好的契合點(diǎn)，品牌所具有的雙重價(jià)值為高校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展提供了新思路。品牌價(jià)值有有形價(jià)值和無(wú)形價(jià)值之分，高校大學(xué)生思想政治教育的品牌策略直觀上能提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。同時(shí)，基于思想政治教育的特殊性，賦予了品牌內(nèi)涵的思想政治教育能豐富校園文化，是高校精神的另一種傳承與發(fā)揚(yáng)，能塑造優(yōu)秀的校風(fēng)，為學(xué)校發(fā)展帶來無(wú)形的財(cái)富。誠(chéng)然，大學(xué)生思想政治教育要達(dá)到“輻射群體”廣泛、接受成效顯著的目標(biāo)，品牌策略是最具實(shí)效的戰(zhàn)略選擇。但大學(xué)生思想政治品牌教育不完全等同于市場(chǎng)營(yíng)銷中的品牌，市場(chǎng)營(yíng)銷中的品牌是推廣某種商品，以物為本體，關(guān)注的是物物關(guān)系；大學(xué)生思想政治教育的品牌培育，以思想政治教育為載體，生產(chǎn)和傳播的產(chǎn)品是“思想”，本質(zhì)是以人為本，專注于人際關(guān)系，核心是培養(yǎng)人的思想。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育品牌培育存在的問題

近年來，一些地方和高校開始了大學(xué)生思想政治工作品牌培育的實(shí)踐性探索，有些高校已具備大學(xué)生思想政治教育品牌模式的雛形，但未有明確的品牌戰(zhàn)略。

（一）品牌培育定義不清，與學(xué)科建設(shè)概念混淆

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育品牌培育面臨的難題，就是對(duì)品牌培育的定義模糊，往往將品牌培育與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相等同。認(rèn)為品牌培育就是引進(jìn)專家學(xué)者，發(fā)表重點(diǎn)刊物，完成論著成果，更有甚者將品牌培育與教師職稱考核相掛鉤，陷入大學(xué)生思想政治教育品牌培育的誤區(qū)。思想政治教育重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)強(qiáng)調(diào)科研成果，重視研究團(tuán)隊(duì)的建立，而思想政治教育品牌培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更偏重于思想政治教育具體實(shí)踐形式，及其產(chǎn)生的效果，關(guān)注教學(xué)模式推廣的可行性。大學(xué)生思想政治教育品牌培育與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的混淆，導(dǎo)致品牌培育方向偏離，教育效果不佳。

（二）大學(xué)生思政教育改革不深入，品牌培育理念淡薄

當(dāng)前在大學(xué)生思想政治教育品牌培育過程中，許多高校對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向的變化研究不夠深入，存在著思想政治教育的內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際需求脫離的現(xiàn)象，表面上看來大學(xué)生思想政治教育形式多樣、內(nèi)容豐富，甚至形成一定規(guī)模，但認(rèn)真分析，高品位、有實(shí)效的教育精品較少，能真正觸動(dòng)學(xué)生心靈,給學(xué)生留下好印象的較少，難以樹立起特色鮮明的教育品牌。教育改革力度不夠，勢(shì)必難以出現(xiàn)精品教育，品牌培育更無(wú)從提起。當(dāng)前的大學(xué)生思政教育片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會(huì)價(jià)值，忽視個(gè)體道德情感的培養(yǎng)，使思想政治教育變得抽象深?yuàn)W，遠(yuǎn)離個(gè)體道德意志。思想政治教育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，偏重正面教育和宣傳，輕視對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的針砭時(shí)弊；偏重課堂灌輸、輕視學(xué)生道德實(shí)踐和素養(yǎng)培育；偏重理論教育，多采用灌輸和說教，輕視學(xué)生興趣，漠視自主學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性。不能有效開發(fā)和整合現(xiàn)有思想政治教育的資源，缺乏推陳出新的合力，難以凝聚促成特色品牌，是高校大學(xué)生思想政治教育品牌培育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

（三）品牌培育導(dǎo)向模糊，缺乏品牌提煉

大學(xué)生思想政治教育品牌培育在許多高校領(lǐng)導(dǎo)眼里是一個(gè)模糊的、務(wù)虛的、空洞的概念，在具體布置中缺乏明確的目標(biāo)和清晰的教育理念，這勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性造成影響，削弱其實(shí)效性。一些高校大學(xué)生思想政治教育品牌培育過程仍以傳統(tǒng)教育模式為載體，以政治說教的方式來進(jìn)行教育活動(dòng)，不僅忽視了學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和需要，更摒棄了本校優(yōu)勢(shì)和特色資源，與品牌培育理念背道而馳。此外，大學(xué)生思想政治教育往往缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)典型工作案例欠缺提煉分享，培育品牌教育的意識(shí)薄弱，忽視對(duì)優(yōu)秀案例的推廣，經(jīng)典有效的工作實(shí)踐往往由于疏于交流，難以得到傳播。

（四）品牌培育相關(guān)研究滯后，理論基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生思想政治教育品牌培育的科研機(jī)制不完善，相關(guān)學(xué)術(shù)研究滯后，缺乏具有深度和前瞻性的大學(xué)生思想政治教育品牌理論，高校大學(xué)生思政教育品牌建設(shè)相關(guān)工作的開展缺乏指導(dǎo)。一方面，一線思想政治教育工作者本身工作繁雜，用于研究的時(shí)間較少，對(duì)理論研究的熱點(diǎn)難點(diǎn)把握不足，另一方面，各高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育理論尤其是品牌建設(shè)的研究重視不夠，提供的機(jī)會(huì)也較少。導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育品牌培育的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響品牌建設(shè)的進(jìn)程。

（五）優(yōu)秀資源稀缺，品牌培育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

審視已開展的高校大學(xué)生思想政治教育品牌培育工作，可以發(fā)現(xiàn)品牌建設(shè)過程中存在三大稀缺問題：人才稀缺、團(tuán)隊(duì)稀缺、標(biāo)準(zhǔn)稀缺。首先，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是思想政治教育的前線，但具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠樹立個(gè)人品牌效應(yīng)的輔導(dǎo)員很少。長(zhǎng)期以來，高校輔導(dǎo)員工作以處理學(xué)生日常事務(wù)為主，“管事”為主，育人為輔，扮演著“消防員”的角色，工作多半以學(xué)生不出事為原則，因此形成了“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的工作模式，工作態(tài)度被動(dòng)，工作中極少根據(jù)具體問題發(fā)揮創(chuàng)造性，忽視個(gè)人魅力的作用，難以形成個(gè)人品牌效應(yīng)，起到示范作用。其次，高校思想政治教育工作者常常是孤軍奮戰(zhàn)，缺乏協(xié)助。而品牌建設(shè)是一個(gè)過程，是一個(gè)完整的系統(tǒng)，需要有前期策劃、中期執(zhí)行、后期提煉，需要有一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)參與思想政治品牌培育的建設(shè)。第三，尚未形成大學(xué)生思想政治教育品牌培育的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的品牌培育建設(shè)多是各高校根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或上級(jí)文件，帶著探索求真的態(tài)度在實(shí)踐中摸索。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的品牌培育需要有標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作過程，能形成清晰的定位，對(duì)資源優(yōu)化配置，達(dá)到預(yù)期效果。但當(dāng)前一些高校的大學(xué)生思想政治教育品牌培育工作，受制于傳統(tǒng)理念，僅僅引入品牌概念，不敢完全將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的品牌模式導(dǎo)入高校這一方“純潔的凈土”，使得大學(xué)生高校思政工作品牌培育過程缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性，面向大學(xué)生和社會(huì)缺乏吸引力，在競(jìng)爭(zhēng)中后勁不足。

三、大學(xué)生思想政治教育品牌培育路徑建議

高校大學(xué)生思想政治教育品牌培育可以沿著縱向和橫向兩條路徑，多環(huán)節(jié)配合，全方位展開，形成品牌培育網(wǎng)絡(luò)體系。

（一）縱向規(guī)劃路徑

1.精準(zhǔn)化品牌定位

（1）提升品牌觀念，挖掘思想政治教育品牌培育的優(yōu)勢(shì)當(dāng)前大部分高校大學(xué)生思想政治教育品牌意識(shí)淡薄，思政教育仍是通過課堂課程教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的灌輸式教育為主。高校需要強(qiáng)化品牌觀念，確立大學(xué)生思想政治教育品牌培育的核心價(jià)值觀，塑造大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在靈魂。品牌培育的根基是明確的品牌觀念，因此高校需要立足本校資源，根據(jù)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，挖掘特色，樹立品牌意識(shí)，創(chuàng)造適合品牌教育發(fā)展的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的品牌優(yōu)勢(shì)。

（2）找準(zhǔn)品牌定位，建立思大學(xué)生想政治教育品牌培育的目標(biāo)體系大學(xué)生思想政治教育品牌培育的精準(zhǔn)定位，就是要發(fā)現(xiàn)特定培養(yǎng)對(duì)象的特征，確定培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教制定培養(yǎng)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)效果推廣。高校要依托自身突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和鮮明的專業(yè)特色，結(jié)合育人目標(biāo)，考慮校情和地域特征，將思政育人納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，探索新途徑，發(fā)現(xiàn)新辦法，拓展新思路。對(duì)課程體系、師資結(jié)構(gòu)按照品牌戰(zhàn)略定位進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)定制化課程，配備專業(yè)化師資，開展特色化實(shí)踐，使品牌培育工作有的放矢，為大學(xué)生思想政治教育品牌培育奠定基礎(chǔ)。

2.深度化品牌打造

（1）立足校情，推出“名課”戰(zhàn)略從本校實(shí)際情況入手，深入分析本校學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生個(gè)性特征，將大學(xué)生思想政治教育品牌培育與高校特色結(jié)合起來，挖掘品牌教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，建立思想政治教育的“名課”體系。立足學(xué)科建設(shè)，從科學(xué)發(fā)展的高度進(jìn)行品牌培育研究的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，扣緊日常思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐與管理的角度做好品牌培育主題規(guī)劃。品牌的培育要注意充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，在傳播先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，繼承與發(fā)展相結(jié)合，傳承歷史的同時(shí)不忘與時(shí)俱進(jìn)，形成多元化的思想政治教育品牌；要注意彰顯專業(yè)特色，挖掘特色專業(yè)資源，打造精品思想政治教育課程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展定位等確立大學(xué)生思想政治教育品牌培育的課程體系，構(gòu)建能夠融入日常學(xué)生教育管理活動(dòng)的特色課程體系。實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與育人的有機(jī)交融，提升學(xué)校的育人品位與水平。

（2）打造特色，研究“名法”教學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育的品牌培育要有創(chuàng)新的教學(xué)方式，剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，依靠新穎的教學(xué)理念，建立飽滿的教育精神內(nèi)核，尋求豐富的教育形式與內(nèi)容，尋找鮮明的特色，形成與傳統(tǒng)思想政治教學(xué)截然不同的教學(xué)方法。與大學(xué)生思想政治教育品牌培育相適應(yīng)的是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)方法，開放互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)。教育方法上力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由“概念教育”向“觀念教育”轉(zhuǎn)變，由“單學(xué)科教育”向“多種學(xué)科融合滲透教育”轉(zhuǎn)變，由“灌輸教育方法”向“引導(dǎo)教育方法”轉(zhuǎn)變。通過革新教學(xué)方法，大學(xué)生思想政治教育品牌培育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，更新思政教育理念，重視學(xué)生個(gè)體需求，達(dá)到育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，全面構(gòu)建起大學(xué)生思想政治教育品牌培育的核心教學(xué)體系。

（3）注重實(shí)踐，拓展“名點(diǎn)”建設(shè)首先，高校應(yīng)加大人力物力財(cái)力支持，建立大學(xué)生思想政治教育品牌培育基地，鼓勵(lì)思想政治教育走出課堂，與企業(yè)基地、社會(huì)組織、基層鄉(xiāng)村開展合作，將思政教育課堂移入社會(huì)化實(shí)踐中，讓學(xué)生感同身受，用生動(dòng)具體的實(shí)踐體驗(yàn)替代抽象死板的思想政治教育理論，有益于形成精品教育，特色教育。第二，鼓勵(lì)先進(jìn)人物、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引入，通過開展專題講座、報(bào)告、討論會(huì)、校園主題活動(dòng)等模式，促成具有特色的大學(xué)生思想政治教育品牌培育氛圍。第三，建立思想政治教育特色基地，通過社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)、晚會(huì)主題教育、學(xué)生公寓管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等多種渠道，充分發(fā)揮學(xué)校特長(zhǎng)和資源，建立起具有示范效應(yīng)的品牌基地，提升社會(huì)關(guān)注度。

3.全面化品牌傳播

品牌傳播是品牌培育的一個(gè)重要構(gòu)成，只有廣泛傳播，社會(huì)認(rèn)可度高，才能真正形成品牌，乃至名牌。大學(xué)生思想政治教育品牌，需要在高校和全社會(huì)大力推廣，鞏固和提升知名度。品牌傳播要全面化、多渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、電視、新聞、報(bào)紙等多種媒體，利用報(bào)告宣講、社會(huì)實(shí)踐、公關(guān)活動(dòng)等形式，對(duì)本校在大學(xué)生思想政治教育品牌培育過程中的特色教育項(xiàng)目、優(yōu)秀教學(xué)案例、涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師、培育出的優(yōu)秀學(xué)生做廣泛報(bào)道。同良好的示范效應(yīng)，通過重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)宣傳，塑造成品牌教育的典范，有利于品牌培育推進(jìn)。

（二）橫向規(guī)劃路徑

1.整合資源，規(guī)劃品牌培育的方案大學(xué)生思想政治教育品牌培育是一項(xiàng)頗為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方合力，各學(xué)科的協(xié)調(diào)整合。品牌的理論和實(shí)踐研究是一個(gè)跨學(xué)科、跨部門的研究領(lǐng)域，需要充分發(fā)掘和善于利用各種資源，整合隱性和分散的育人資源。圍繞大學(xué)生思想政治教育核心問題，立足本校學(xué)科特色，鼓勵(lì)跨學(xué)科跨領(lǐng)域的參與，組建包括社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科專家學(xué)者在內(nèi)的綜合性研究團(tuán)隊(duì)；要善于傳承文化資源、教育資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合中華傳統(tǒng)民俗日、重大節(jié)慶、歷史事件紀(jì)念日等特殊時(shí)間，將思想政治教育融合入主題活動(dòng)、相關(guān)典禮、文化科教宣傳活動(dòng)中，形成特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)體系。資源整合使得學(xué)科間互相滲透，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)建較為系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育品牌培育的實(shí)踐體系。

2.協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完善品牌培育責(zé)任機(jī)制當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)被分為智育和德育“兩條線”，由不同的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，智育由教務(wù)部門執(zhí)行，德育由思想政治理論課教學(xué)部門和學(xué)生工作部門執(zhí)行，刻意的分割導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育品牌培育工作路線不統(tǒng)一，未被納入一致的思路和框架。因此，高校應(yīng)以大學(xué)生的全面發(fā)展為首要目標(biāo)，貫徹統(tǒng)一有序的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，遵從人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，避免人為分割現(xiàn)象，黨政齊抓共管，致力于全面發(fā)展大學(xué)生的德智體，科學(xué)開展大學(xué)生思想政治教育品牌培育研究工作。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，工作的具體落實(shí)依賴于任務(wù)細(xì)分，因此要求科學(xué)分解工作，做到權(quán)責(zé)明晰。把目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到學(xué)校各行政部門和教學(xué)部門、學(xué)生干部工作委員會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)等組織，要求按照規(guī)定認(rèn)真履行職責(zé)，共同完成大學(xué)生思想政治教育品牌培育任務(wù)。

3.加大投入，健全品牌培育軟硬件基礎(chǔ)各高校要加大力度投入思想政治教育，努力建設(shè)品牌教育所需要的高品質(zhì)、高規(guī)格的硬件設(shè)施。堅(jiān)持將大學(xué)生德育工作放在優(yōu)先位置，給以人力、物力、財(cái)力的全方位支持。加大力度支持有潛力發(fā)展為名牌的品牌培育工作，為其能健康、持續(xù)、穩(wěn)步地發(fā)展提供有力支撐。“思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。”高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)一支專業(yè)化的大學(xué)生思想政治教育品牌培育隊(duì)伍的重要性，將品牌培育的隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，制定專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，培育一支意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)硬、士氣高的思想政治工作隊(duì)伍。夯實(shí)品牌培育理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)培育思想政治工作骨干教師，儲(chǔ)備大學(xué)生思想政治教育品牌培育所需要的專業(yè)人才。

4.科學(xué)研究，建立大學(xué)生思想政治教育品牌培育的評(píng)估體系近年來，各高校高度重視提高思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)踐中出現(xiàn)許多優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，也涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的教育案例，但能不能成為“品牌”來推廣，尚無(wú)法確定，因此，一套科學(xué)合理的大學(xué)生思想政治教育品牌培育評(píng)估體系呼之欲出。適當(dāng)?shù)脑u(píng)估體系需要有量化工作任務(wù)的方法，有全面合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有完善可行的測(cè)評(píng)基準(zhǔn)。通過科學(xué)的評(píng)估體系，可以確實(shí)考察學(xué)生、社會(huì)對(duì)大學(xué)生思政教育品牌的認(rèn)可度和接受度，度量實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，了解品牌運(yùn)營(yíng)的情況。通過評(píng)估體系，修正品牌培育過程中的缺陷，廣泛吸納有益的調(diào)整意見，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育品牌的長(zhǎng)足發(fā)展。

作者：張信容 黃克安 單位：福建商業(yè)高等專科學(xué)校

第六篇

1、校園網(wǎng)絡(luò)作為有效載體的可行性

“載體”一詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋為：（1）科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物體；（2）承載知識(shí)或信息的物質(zhì)形體。二十世紀(jì)九十年代這一概念進(jìn)入思想政治教育領(lǐng)域，形成了“思想政治教育載體”這一概念，并日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育載體必須具備的基本條件已基本達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為思想政治教育載體必須同時(shí)具備兩個(gè)基本條件：第一，必須承載思想政治教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容等信息，并能為思想政治教育者所操作；第二，必須是聯(lián)系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可借助這種形式發(fā)生互動(dòng)。

2、大學(xué)生思想政治教育新載體校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有效途徑

2.1整合校園網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，采取可操作的舉措，建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高思想政治教育的效果。

2.1.1高質(zhì)量思想政治教育主題教育網(wǎng)站建設(shè)。教育者可以利用校園網(wǎng)絡(luò)多媒體化、即時(shí)性的特征，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、圖像等手段的有機(jī)結(jié)合，為思想政治教育提供生動(dòng)而豐富的信息資源，建設(shè)知識(shí)性、思想性與趣味性為一體的高質(zhì)量主題教育網(wǎng)站。傳統(tǒng)的、說教式的教育載體如一些理論課程的開設(shè)，雖然在大學(xué)生思想政治教育方式方法上仍然是不能取代的，仍需發(fā)揮其主渠道作用，但是不得不承認(rèn)其教育效果大大降低了。當(dāng)代大學(xué)生越來越多的是20世紀(jì)90年代后出生的，從小伴隨著影音和圖片長(zhǎng)大，對(duì)他們而言，豐富的圖片、形象的影像再配以生動(dòng)的聲音的吸引力遠(yuǎn)大于課堂上單純的說理教育。

2.1.2加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教育。傳統(tǒng)的思想政治教育載體是單向性的以灌輸式教育為主，對(duì)大學(xué)生的吸引力降低，收效不大。教育者可利用他們喜聞樂見的形式進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，建立QQ群、教師博客、微博、微信等，使思想政治教育于無(wú)形之中；另外，將內(nèi)容積極向上的視頻、講座上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立論壇。該論壇讓學(xué)生通過留言討論，學(xué)生自己的留言可以通過截圖等手段留存，作為學(xué)生參與某項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，由論壇版主負(fù)責(zé)帖子的篩選；同時(shí)，利用校園網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性、靈活性等特點(diǎn)，抓好虛擬社區(qū)建設(shè)，為大學(xué)生主體意識(shí)的表達(dá)提供了寬松的環(huán)境。

2.1.3把傳統(tǒng)的、網(wǎng)下的教育方式引入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)交流方式不但激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，而且也有利于提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同感。（1）校園網(wǎng)絡(luò)里思想信息交流輕松、自由、全面、及時(shí)，可以開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，加強(qiáng)理想信念教育。網(wǎng)絡(luò)雙方的平等性縮短了彼此的心理距離，消除了受教育者的抵觸心理，有助于增強(qiáng)思想政治教育的親和力和說服力，大學(xué)生更容易接收；（2）網(wǎng)絡(luò)辯論賽，學(xué)校可就大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、行為方式或時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)置辯題，辯論視頻同步在網(wǎng)上直播，其他學(xué)生通過網(wǎng)上發(fā)帖子參與辯論，他們的投票結(jié)果決定辯論賽的勝負(fù)方。這樣就把傳統(tǒng)辯論賽學(xué)生們只作為觀眾，被動(dòng)的接受教育的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟膶W(xué)生全程參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，自我探索、自我辯駁、自我熏陶是最有效的教育方式；（3）網(wǎng)絡(luò)在空間、時(shí)間、形式上的靈活性，有益于學(xué)生進(jìn)行自我教育，探索網(wǎng)上黨校、團(tuán)校和形勢(shì)政策課教育活動(dòng)，增加受眾面，使更多的學(xué)生受教育。

2.2高校思想政治教育工作者可以充分認(rèn)識(shí)并且使用校園網(wǎng)絡(luò)這一載體，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的可監(jiān)控性和可管理性。正如湖南科技學(xué)院新聞傳播系潘雁飛副教授在《網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀與趨勢(shì)》里所言，由于網(wǎng)絡(luò)的多元化和超文本鏈接的廣容性，網(wǎng)絡(luò)傳播也具有雙刃性。“校園網(wǎng)絡(luò)中如果存在一些未經(jīng)遴選和濾化的信息也會(huì)在一定程度上沖擊大學(xué)生的認(rèn)知，使其在人生理想、信念和價(jià)值觀上發(fā)生歪曲。”因此，作為載體應(yīng)用者的教育者要提高自身素質(zhì)掌握校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化，提高自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的敏感度，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。同時(shí)高校也應(yīng)該培養(yǎng)選拔高素質(zhì)的網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的可監(jiān)控性和可管理性。

作者：于麗麗 單位：寧波大學(xué)

第七篇

一、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀總結(jié)

(一)少數(shù)民族大學(xué)生思想狀況

(1)淡薄的文化意識(shí)。由于區(qū)域性因素，少數(shù)民族大學(xué)生相對(duì)比照城市學(xué)生，還是存在著家庭環(huán)境、學(xué)校設(shè)施、師資水平等生存環(huán)境的相對(duì)較差的客觀因素，所以，造成了大部分學(xué)生知識(shí)面狹窄，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，文化水平較低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和精神。很多基本的技能都極為缺乏，比如計(jì)算機(jī)、漢語(yǔ)普通話、英語(yǔ)水平等都十分低下。因此，他們要通過漢語(yǔ)水平考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試都十分困難。另外有一些少數(shù)民族地區(qū)特殊培養(yǎng)生，都是降分錄取，還要按國(guó)家要求統(tǒng)一畢業(yè)，就造成學(xué)生很沉重的心理壓力，產(chǎn)生很多畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，產(chǎn)生很多消極態(tài)度。

(2)弱化的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：少數(shù)民族大學(xué)生基本來自經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)、生產(chǎn)力水平相對(duì)低下的地區(qū)，所以自給自足、小富即安的思想根深蒂固，再加上，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生整體就業(yè)的難度增大，相應(yīng)的，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的問題也日益凸顯，少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生的信心不強(qiáng)、主動(dòng)性不夠等不良情緒的累積就會(huì)嚴(yán)重影響少數(shù)民族大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)意識(shí)和開放意識(shí)相對(duì)滯后，大大弱化了作為新時(shí)代大學(xué)生該有的銳意進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(3)錯(cuò)誤的宗教意識(shí)：我國(guó)是多民族統(tǒng)一的宗教信仰自由的民族大家庭。由于在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中存在著地區(qū)發(fā)展和民族發(fā)展的差異，所以各種民族問題還將長(zhǎng)期存在于各個(gè)領(lǐng)域，因此，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力接力妄圖利用民族、宗教等問題對(duì)我國(guó)進(jìn)行“西化”、“分化”，網(wǎng)上流傳的十條禁令中第二條、第三條都明確的寫出要利用宗教傳播和宗教迷信來制造民族矛盾，培養(yǎng)青年學(xué)生的民族分裂意識(shí)。可以看出，敵對(duì)勢(shì)力已將部分宗教意識(shí)不夠成熟的青年學(xué)生作為他們拉攏腐蝕的重要范圍，那么少數(shù)民族大學(xué)生由于宗教信仰相對(duì)與漢族學(xué)生的差異，成了各種反動(dòng)勢(shì)力開展各種妄圖危害民族統(tǒng)一活動(dòng)的契入點(diǎn)。

(4)落后的心理健康意識(shí)：少數(shù)民族大學(xué)生的生源地基本都是在貧困落后的地區(qū)，這種特殊的地理背景，決定了他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)方面同那些相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生有一定的差異，在思想意識(shí)和社會(huì)交往方面存在著保守、散漫、封閉、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，并不自覺的滋生出許多負(fù)面情緒，比如自卑、嫉妒、不滿、抵觸等，少數(shù)學(xué)生沒有忍耐力、愛沖動(dòng)、易狂躁，感情脆弱，加之少數(shù)民族對(duì)煙酒有其本民族風(fēng)俗特點(diǎn)，所以少數(shù)學(xué)生極易酗酒，酒后滋事，來宣泄不滿情緒，不但損害大學(xué)生形象，而且也影響學(xué)校常規(guī)的學(xué)生管理。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的原因分析

1.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀。少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育是作為現(xiàn)代大學(xué)生德育教育工作的重要的組成部分，由于這項(xiàng)工作起步相對(duì)較晚，加上部分少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作者并沒有全面客觀綜合的分析少數(shù)民族大學(xué)生的相關(guān)各種背景情況，簡(jiǎn)單照搬針對(duì)普通高校大學(xué)生的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，沒有顧及學(xué)生的特殊性質(zhì)，常常使少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生缺乏時(shí)效性和針對(duì)性的不良后果。經(jīng)驗(yàn)化的教育是沒有辦法達(dá)到與時(shí)?進(jìn)、科學(xué)發(fā)展統(tǒng)籌兼顧的。我們少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的德育教師要從宏觀的歷史背景和微觀的各民族學(xué)生特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展的角度把握教育方向和尺度，使少數(shù)民族大學(xué)生的管理更加人文化發(fā)展、人本化發(fā)展、人性化發(fā)展。

2.原因分析：造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因概括的總結(jié)起來有兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育模式不能兼容少數(shù)民族大學(xué)生的具有特殊性的這一特點(diǎn)。第二，目前我國(guó)社會(huì)的環(huán)境與過去對(duì)比已發(fā)生了巨大的變化。錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，政治經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，教育制度多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有人生活的沖擊等等，較大的影響了少數(shù)民族大學(xué)生思想，使他們產(chǎn)生了很多問題：由以往的民族聚居地的佼佼者變成了現(xiàn)在的需幫扶的特殊學(xué)生群體，而且由于地緣環(huán)境的影響，使他們可利用的社會(huì)人脈稀缺，不利于將來?yè)駱I(yè)、就業(yè)；人際交往面較為狹窄；潛意識(shí)里的強(qiáng)烈維護(hù)的民族自尊不斷被日益復(fù)雜化的人際關(guān)系鏈條撞擊。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的分析總結(jié)

(一)完善在民族政策和法律方面的教育缺失

我們的思想教育工作者要全面把握國(guó)家的民族宗教政策，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義民族觀和黨的宗教政策的宣傳教育，要充分了解各民族的本民族文化，宗教信仰，民族習(xí)慣等，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的高度來提升少數(shù)民族學(xué)生安定工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路認(rèn)同感以及對(duì)中華文化的良好認(rèn)知。

(二)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的過程中，教育他們自覺維護(hù)我國(guó)各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，自覺樹立反對(duì)民族分裂的決心、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念、培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感等。通過定期組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的少數(shù)民族民風(fēng)民俗展覽、民族知識(shí)答題競(jìng)賽、以及各民族的文藝演出等各種民族主題活動(dòng)，增強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)五十六個(gè)民族的了解，對(duì)中華民族的整體客觀認(rèn)同，也促進(jìn)他們對(duì)中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的了解，使各民族文化傳統(tǒng)在最大范圍內(nèi)得到更好的交流與分享，促進(jìn)各民族的共同進(jìn)步，建立早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

(三)加大理想信念教育

要著力加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生理想信念的教育，培養(yǎng)他們樹立正確的“三觀”。學(xué)校要有規(guī)劃的制定少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作計(jì)劃，定期總結(jié)工作的開展情況并做有效的工作分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決在實(shí)際工作中容易產(chǎn)生的特殊問題。學(xué)生院長(zhǎng)和輔導(dǎo)員要扎下心來深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以“耐心、愛心、真心、悉心、責(zé)任心”的“五心”原則，做他們的知心朋友，幫助他們解決在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種各樣的問題。

(四)加深心理健康教育

由于升學(xué)的需要，少數(shù)民族大學(xué)生從本民族文化環(huán)境來到非本民族文化環(huán)境，這使得他們產(chǎn)生了很大的心理落差，并出現(xiàn)孤獨(dú)感、壓抑感、無(wú)歸屬感等不良的情感體驗(yàn)。所以，各類高校心理咨詢中心除需開展常規(guī)的心理咨詢工作，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行正常的心理衛(wèi)生普及教育之外，還要系統(tǒng)的研究分析少數(shù)民族大學(xué)生心理特點(diǎn)，與輔導(dǎo)員老師保持密切聯(lián)系，共同努力針對(duì)有特殊問題的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行分層規(guī)劃，逐步教會(huì)他們掌握自我調(diào)節(jié)和駕馭自己心理的知識(shí)，增強(qiáng)自身抵抗能力。

(五)拓寬創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育

少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于該地區(qū)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，因此，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育就顯得尤為重要。那就要求我們少數(shù)民族學(xué)生占一定比例的二級(jí)學(xué)院，要以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌計(jì)劃為依托，加大少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)信息的搜集和歸納，建立暢通的信息傳輸渠道，使及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息第一時(shí)間傳遞到少數(shù)民族學(xué)生處；提前做好少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能遵循自身特點(diǎn)，提早培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，有助于畢業(yè)后順利就業(yè)；積極探索各種教育模式，例如講座、報(bào)告會(huì)、專場(chǎng)招聘等形式，多角度的實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)幫扶。

(六)強(qiáng)化輿情激化事件中的思想教育

高校少數(shù)民族大學(xué)生尤其是具有自己本民族語(yǔ)言的少數(shù)民族大學(xué)生，由于他們對(duì)所見所聞的一些不理解或誤解，因而導(dǎo)致了一定范圍內(nèi)的群體性情緒波動(dòng)以及較為激烈的言行反應(yīng)，使原本的小矛盾擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致非理性行為發(fā)生的事件，我們將其定義為少數(shù)民族大學(xué)生的輿情激化事件。輿情激化事件的應(yīng)急對(duì)待是目前少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)重點(diǎn)難題，這就要求作為少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作者的我們要遵循以下三項(xiàng)基本原則：第一，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，消除輿情激化事件的根本原因。第二，靈活選擇政治教育的載體，積極消除輿情激化事件的現(xiàn)實(shí)因素。第三，創(chuàng)建較為科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，分析輿情激化事件存在的內(nèi)在因素，做到防微杜漸、未雨綢繆，從根本上預(yù)防、杜絕、消除各類突發(fā)事件的隱患。

(七)提升校園文化滲透教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)校園文化中的精神內(nèi)涵建設(shè)，將國(guó)家對(duì)于大學(xué)生在思想教育方面的理念與校園文化活動(dòng)的宗旨彼此滲透結(jié)合，營(yíng)造出適合民族精神培養(yǎng)的文化氛圍，創(chuàng)造適合大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的民族特點(diǎn)，積極利用各種學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，尤其是文藝活動(dòng)，讓少數(shù)民族學(xué)生更好的發(fā)揮自己在音樂、舞蹈方面的特長(zhǎng)，自信的融入到集體之中，更好的加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，做到真正意義上的民族大融合。

(八)加強(qiáng)生活中的人文關(guān)懷

做好國(guó)家助學(xué)貸款、生源地貸款的申請(qǐng)工作。對(duì)少數(shù)民族的“三困”學(xué)生，要做好幫扶工作，積極主動(dòng)地幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們參加以勤工儉學(xué)為目地的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，也要本著傾斜照顧的原則，使少數(shù)民族大學(xué)生真正的感受到來自學(xué)校的人文關(guān)愛和來至國(guó)家政府的深切關(guān)懷。與學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)溝通，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行“分槽飼養(yǎng)”。對(duì)于在他們身上所體現(xiàn)出來的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等公共課程起點(diǎn)低、提高難度大的特點(diǎn)，組織相關(guān)授課教師因材施教、因地制宜的制定授課計(jì)劃和合理的安排學(xué)分學(xué)時(shí)，組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們小班補(bǔ)課，結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們按時(shí)完成學(xué)業(yè)。

三、總結(jié)

綜上所述，著力解決在少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的各種問題，以塑造少數(shù)民族大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展為重要目標(biāo)的少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。因此，我們應(yīng)著眼地域特性、民族特征，并客觀的考慮到他們?cè)谒枷搿⒁庾R(shí)形態(tài)等方面的實(shí)際特點(diǎn)，全面客觀的不斷完善對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，努力提高少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們走健康發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)我們所期待的“精神成人、專業(yè)成才”的高等學(xué)校教育理念。

作者：孟令紅 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)文化傳媒學(xué)院

第八篇

一、基于個(gè)體需要的大學(xué)生思想政治教育路徑探析的基本原則

（一）堅(jiān)持共性和個(gè)性辯證統(tǒng)一的教育原則

現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)彰顯個(gè)性、充分展現(xiàn)自我的時(shí)代，作為青年學(xué)生更是處于朝氣蓬勃、個(gè)性凸顯的年齡段，作為思想政治教育的主體應(yīng)該在條件具備和堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況下，力所能及地滿足大學(xué)生的個(gè)體需要，讓大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)民主、積極向上、樂于奉獻(xiàn)的環(huán)境中，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育原則

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”這就要求思想政治教育的實(shí)施者既要遵循行之有效的教育規(guī)律，同時(shí)又要尊重大學(xué)生作為受教育對(duì)象的個(gè)體特征，還要因時(shí)因地因人研究如何利用基本原理創(chuàng)造性調(diào)整、改變和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和路徑，以適應(yīng)不同時(shí)期、不同階段、不同個(gè)體、不同問題的主體需要，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

二、基于個(gè)體需要的大學(xué)生思想政治教育路徑

（一）加強(qiáng)深化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地

要使網(wǎng)絡(luò)成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新陣地。首先，思想政治教育的實(shí)施者應(yīng)具備良好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè),形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)。本著“積極發(fā)展，充分運(yùn)用，加強(qiáng)管理，趨利避害”原則，從人力、物力、財(cái)力上培訓(xùn)思想政治教育工作者，使他們能夠嫻熟地掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。其次，要在上級(jí)主管部門和學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，組成強(qiáng)大的陣營(yíng)研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律，準(zhǔn)確及時(shí)地抓住并能以最快的速度運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律。利用網(wǎng)上資源，建立各種教育網(wǎng)站，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng),形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。最后，高校的思想政治工作者必須凈化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境。高校要密切關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)回答和解決大學(xué)生提出的問題。要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段,加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播。為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。

（二）以大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)為契合點(diǎn)，滿足個(gè)體需要

大學(xué)生素質(zhì)拓展是完成思想政治教育任務(wù)的重要手段，思想政治教育的根本任務(wù)是為國(guó)家和民族培養(yǎng)可用之才。高校在新生一進(jìn)校就根據(jù)不同年級(jí)的需要開展一些提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。如舉辦新生演講比賽、科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以提高學(xué)生的素質(zhì)能力；舉辦一些與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)技能素質(zhì)比賽，拓展學(xué)生第一課堂，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)專門人才提供平臺(tái)；舉辦以體育類為主的各項(xiàng)賽事，目的在于發(fā)動(dòng)大學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)以鍛煉身體。所有這些素質(zhì)拓展活動(dòng)都是體驗(yàn)式的思想政治教育，它以不同的類別以滿足不同個(gè)體需要，讓個(gè)體在發(fā)揮自己特長(zhǎng)，為集體爭(zhēng)光的氛圍中健康成長(zhǎng)，以克服大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的主動(dòng)參與性、感染力和直觀性，讓素質(zhì)拓展活動(dòng)把思想政治教育的功效發(fā)揮到最大。

（三）以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為載體，融個(gè)體需要于大學(xué)生思想政治教育的熔爐之中

教育部學(xué)生司關(guān)于學(xué)生社團(tuán)的解讀是“：高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同愿望，按照其章程開展活動(dòng)的非盈利性群眾組織。”這明確了學(xué)生社團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)不同主體的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。利用學(xué)生社團(tuán)建設(shè)開展大學(xué)生思想政治教育要注意以下四個(gè)問題：其一，要以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)榍疤幔坏靡匀魏卫碛珊徒杩跊_淡第一課堂的教學(xué)，以有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)行為原則。其二，學(xué)生社團(tuán)必須自覺接受學(xué)校團(tuán)委、各院系團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)，必須遵守憲法、法律以及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。其三，學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)空氣，提高學(xué)生自己管理自己的能力，豐富學(xué)生的課余生活。其四，學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)校的不同情況利用學(xué)生的課余時(shí)間開展各種形式的活動(dòng)，以交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進(jìn)友誼。

（四）以班級(jí)群體教育為依托，把個(gè)體需要和集體主義融為一體

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要以加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)為依托，把不同主體需要的學(xué)生組織在一起開展各種思想政治教育活動(dòng)。實(shí)踐中要做到以下三點(diǎn)：其一，輔導(dǎo)員（班主任）要充分發(fā)揮開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量和大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的作用，成為大學(xué)生成人成才路上的貼心人。其二，要充分尊重不同主體需要的學(xué)生在民主管理的良好氛圍下合理表達(dá)訴求，促進(jìn)班級(jí)事務(wù)管理的民主、公開、公平和公正。其三，要培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)可靠的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理和自我管理，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

（五）以大學(xué)生黨員干部培養(yǎng)教育為龍頭，引導(dǎo)不同個(gè)體健康發(fā)展

大學(xué)生黨員干部教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育中的精英教育。國(guó)務(wù)院16號(hào)文件明確指出：“要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，把加強(qiáng)團(tuán)的建設(shè)作為高等學(xué)校黨建的重要任務(wù)。”抓好大學(xué)生黨員干部教育，要克服以下三個(gè)問題：其一，要克服大學(xué)生黨員干部教育中的功利主義現(xiàn)象，端正入黨和當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)。受功利主義思潮的影響，整個(gè)社會(huì)功利化傾向嚴(yán)重，這種不良現(xiàn)象也滲透到了大學(xué)校園，要堅(jiān)決克服和杜絕黨員干部中的功利現(xiàn)象，牢固樹立為師生服務(wù)的思想。其二，要克服大學(xué)生黨員干部中官僚主義現(xiàn)象。伴隨著社會(huì)開放，一些腐朽沒落的生活方式和作風(fēng)也侵入大學(xué)，一些大學(xué)生黨員干部思想還沒有完全成熟定性，容易受到這些不良習(xí)氣的影響，因此要借助于群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生黨員干部密切聯(lián)系同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)，不做學(xué)生官僚。其三，要克服華而不實(shí)，急功近利的現(xiàn)象。大學(xué)生黨員干部是大學(xué)生群體中的精英，要樹立這個(gè)群體的示范效應(yīng)，讓他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，抵制拜金主義、享樂主義、形式主義和極端功利主義的侵蝕，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)管理意識(shí)，盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地，嚴(yán)于律己，讓大學(xué)生黨員干部最大限度地釋放在思想政治教育活動(dòng)中的正能量。

（六）積極有效地開展大學(xué)生心理咨詢管理與服務(wù)，以滿足心理弱勢(shì)主體的需要

伴隨著高等教育改革，大學(xué)教育從象牙塔教育變成常態(tài)教育，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的變化，大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力驟增。由于多方面原因大學(xué)生的心理障礙愈來愈多，國(guó)務(wù)院16號(hào)文件就指出“：要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際,廣泛深入開展談心活動(dòng),有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。”建立一套科學(xué)有效的心理咨詢管理與服務(wù)體系就成了刻不容緩的工作任務(wù)。對(duì)心理弱勢(shì)主體的思想政治教育要細(xì)致、周到、全方位跟蹤處理。心理咨詢的管理服務(wù)工作是一項(xiàng)過程性的工作，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，心理障礙往往是一個(gè)多因一果，因此，系統(tǒng)有效的長(zhǎng)期機(jī)制是滿足不同主體需要的根本保障。

作者：李秀茹 單位：重慶第二師范學(xué)院旅游與服務(wù)管理系

第九篇

一、當(dāng)前社會(huì)心態(tài)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

（一）社會(huì)心態(tài)中焦慮感受突出導(dǎo)致大學(xué)生焦慮心理

在生活節(jié)奏不斷加快、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，人們的生活壓力加大。大學(xué)生受到物價(jià)上漲、就業(yè)難、房?jī)r(jià)高、看病難等方面社會(huì)壓力的影響，對(duì)未來感到擔(dān)憂，容易產(chǎn)生焦慮心理。如果得不到有效的疏導(dǎo)和支持，會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感、絕望感，出現(xiàn)心理問題甚至極端消極行為。

（二）弱勢(shì)心理在社會(huì)各階層滋生蔓延導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生弱勢(shì)化感受

曾經(jīng)的大學(xué)畢業(yè)生被稱為“天之驕子”，而在今天嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分大學(xué)生擁擠在大城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上，能找到兩千元一個(gè)月的工作就很不容易了，他們深感弱勢(shì)，倍感壓力。

（三）社會(huì)信任薄弱帶來的心態(tài)變化加大了對(duì)大學(xué)生道德教育的難度

當(dāng)前，部分領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私、貪污腐敗等行為使得公眾對(duì)社會(huì)公平正義產(chǎn)生了一定的質(zhì)疑，對(duì)18行政機(jī)關(guān)的信任有所弱化；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的誠(chéng)信機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，欺詐行為時(shí)有發(fā)生，市場(chǎng)中的信任關(guān)系極為脆弱；人與人之間的信賴程度大大降低，社會(huì)上屢有發(fā)生的“老人倒地?zé)o人敢扶”、“見義勇為惹禍上身”等事件，折射出當(dāng)下社會(huì)的信任基礎(chǔ)比較脆弱。受這些社會(huì)心態(tài)的影響，大學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)道德認(rèn)知和實(shí)踐的脫節(jié)。特別是一定范圍內(nèi)存在的社會(huì)群體性不滿情緒，通過網(wǎng)絡(luò)微博、手機(jī)微信等快速傳播，一旦引起作為“非直接利益沖突”群體之一的大學(xué)生的大量參與，極易導(dǎo)致大學(xué)生非理性選擇，從而帶來不良后果。

（四）社會(huì)存在的浮躁心態(tài)不利于大學(xué)生在學(xué)期間潛心鉆研

當(dāng)前我們國(guó)家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在涉及個(gè)人切身利益的問題上，一些人容易產(chǎn)生浮躁心理。有的急功近利，幻想一日暴富，一夜成名；有的茫然失措，對(duì)前途毫無(wú)信心；有的面對(duì)社會(huì)誘惑不能自拔，盲目追求金錢、權(quán)力、名利。社會(huì)的浮躁心理，極易影響大學(xué)生，使他們對(duì)未來產(chǎn)生焦慮和浮躁情緒，浮躁的學(xué)風(fēng)無(wú)形中形成。在逐利本能的驅(qū)使下，大學(xué)生急于走向社會(huì)獲得成功，成為眾人羨慕的英雄，卻忽視了成功背后必需的艱辛與努力。

（五）安全焦慮與風(fēng)險(xiǎn)漠視的社會(huì)心態(tài)下大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)顯得薄弱

不斷發(fā)生的食品安全、藥品安全事件使得人們長(zhǎng)期處于安全焦慮狀態(tài)，大學(xué)生也不例外，但社會(huì)整體包括大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并不高。當(dāng)前風(fēng)險(xiǎn)防范的突出問題是，人們對(duì)關(guān)系個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于關(guān)系到群體或社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)重視不夠，對(duì)于突發(fā)的、傷害性較大的風(fēng)險(xiǎn)警惕性較高，而對(duì)于緩釋性的、無(wú)直接生命傷害的風(fēng)險(xiǎn)防范不足，這對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育提出了新的要求。

二、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，重視健康心態(tài)培養(yǎng)

在思想政治教育工作中培育學(xué)生的健康心態(tài)，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)心態(tài)并分析其對(duì)學(xué)生思想可能帶來的負(fù)面影響，以及時(shí)有效地加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培育大學(xué)生健康心態(tài)。

（一）自上而下高度重視，完善和諧社會(huì)心態(tài)標(biāo)準(zhǔn)體系，是培育積極社會(huì)心態(tài)的基礎(chǔ)

黨中央提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，其具體表現(xiàn)為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)途徑是走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，實(shí)施手段是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五位一體建設(shè)。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。已有關(guān)于社會(huì)心態(tài)研究的文獻(xiàn)中和諧社會(huì)心態(tài)標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)容涉及到安全感、誠(chéng)實(shí)守信、利他崇善、尊重尚禮、信心與希望、公平公正、勇氣、和諧幸福等。黨中央的高度重視和相關(guān)研究中和諧社會(huì)心態(tài)的內(nèi)容，為和諧社會(huì)心態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建提供了參考，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作中培育學(xué)生的健康心態(tài)提供了指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建及時(shí)有效的教育體系和精細(xì)溫馨的服務(wù)體系，緩解學(xué)生實(shí)際生存壓力和焦慮心理

思想政治教育工作要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，把握社會(huì)心態(tài)，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)教育，建立疏導(dǎo)和支持機(jī)制。按照“三貼近”原則開展教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)生活空間懇談會(huì)、導(dǎo)師見面會(huì)、師生座談會(huì)、學(xué)生動(dòng)態(tài)月報(bào)等常規(guī)調(diào)研，使其與國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事報(bào)告相關(guān)專題調(diào)研相結(jié)合，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育。要對(duì)當(dāng)前社會(huì)心態(tài)和思想政治教育工作要求進(jìn)行研討，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路，擬定進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作計(jì)劃，修訂和完善各項(xiàng)思想政治教育工作制度，使學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研常規(guī)化、專題化，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展教育，分類進(jìn)行引導(dǎo)。一方面可以及時(shí)掌握學(xué)生各類需求信息，提升學(xué)生日常教育和管理工作水平，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生教育管理服務(wù)工作；另一方面，我們能夠積極關(guān)注和了解學(xué)生面對(duì)時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度，給予合適的引導(dǎo)，及時(shí)有效地開展形勢(shì)與政策教育。針對(duì)社會(huì)或校園突發(fā)事件，也需要及時(shí)基于社會(huì)心態(tài)作出反應(yīng)，掌握思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行安全教育，提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力和安全意識(shí)，增強(qiáng)安全感，維護(hù)校園穩(wěn)定與和諧。

（三）構(gòu)建立體化社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)體系，鼓勵(lì)學(xué)生常態(tài)化、習(xí)慣化的慈善活動(dòng)和助人行為

大學(xué)生汲取理論知識(shí)精華的同時(shí)，更要實(shí)踐，達(dá)到“知行合一，學(xué)以致用”。通過課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，努力提高學(xué)生理論水平和解決實(shí)際問題的能力。高校可利用暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展調(diào)研、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。志愿者們深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、服務(wù)基層人民，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，也可以體察民情，拓寬視野，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。許多參加實(shí)踐的學(xué)生在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)都有切身感受：實(shí)踐處處皆學(xué)問。從日常辦公、待人接物，到方案撰寫、工作匯報(bào)，再到溝通協(xié)調(diào)、方案執(zhí)行，無(wú)不需要以主人翁身份投入，用心體會(huì)、親身經(jīng)歷、實(shí)地融入。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，提升的是社會(huì)觀察調(diào)研能力和社會(huì)責(zé)任感，也為以后實(shí)際參加工作積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

（四）科學(xué)合理開展心理健康教育，營(yíng)造健康積極的心理文化氛圍

心理健康教育深入細(xì)致、容易滲入人心的優(yōu)勢(shì)可以促進(jìn)思想政治教育工作的深入開展，從而有針對(duì)性地了解大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，幫助其處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高其思想認(rèn)識(shí)和精神境界。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要積極開展心理健康日常宣傳教育工作，制定完善的心理危機(jī)安全預(yù)案。組織輔導(dǎo)員和心理委員、寢室長(zhǎng)等學(xué)生骨干參加各類心理健康教育及危機(jī)識(shí)別培訓(xùn)。學(xué)期初、學(xué)期末或危機(jī)事件發(fā)生時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行特殊、弱勢(shì)群體心理危機(jī)排查，以及時(shí)有效地開展心理危機(jī)干預(yù)。建立健全學(xué)生群體心理動(dòng)態(tài)發(fā)展檔案，開展持續(xù)關(guān)懷工作。要做到每一位有實(shí)際困難、需要幫助的同學(xué)，都能夠獲得全方位的幫助。學(xué)校、家庭社會(huì)支持系統(tǒng)等都要在各個(gè)方面提供必須的支持，包括物質(zhì)支撐、鍛煉機(jī)會(huì)、能力提升成長(zhǎng)平臺(tái)等，提升思想政治教育工作成效，培育學(xué)生健康積極的心態(tài)。

（五）學(xué)習(xí)和借鑒心理輔導(dǎo)方法，加強(qiáng)誠(chéng)信與感恩教育，建構(gòu)和鞏固社會(huì)信任

信任在個(gè)人、組織等不同層次之間可以轉(zhuǎn)移，人際信任在很大程度上取決于人們對(duì)層級(jí)化社會(huì)組織的信任，比如對(duì)各級(jí)政府機(jī)構(gòu)和管理者權(quán)威的信任。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，對(duì)于組織機(jī)構(gòu)某些工作人員、公共權(quán)力機(jī)關(guān)某些權(quán)威的不信任也可能轉(zhuǎn)化為其對(duì)于機(jī)構(gòu)、行業(yè)、組織和政治的不信任。因此，要基于當(dāng)前社會(huì)心態(tài)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完善和改進(jìn)學(xué)生事務(wù)服務(wù)體系、學(xué)生管理制度及工作支持系統(tǒng)，營(yíng)造值得信賴、公平、公正、公開的學(xué)生考核與評(píng)估體系。

此外，學(xué)生心態(tài)的調(diào)節(jié)與塑造要加強(qiáng)心理認(rèn)知調(diào)節(jié)，以確立奮發(fā)進(jìn)取的積極心態(tài)；加強(qiáng)心理情感調(diào)節(jié)，以確立理性平和的健康心態(tài)；加強(qiáng)心理品行調(diào)節(jié)，以確立開放包容的樂觀心態(tài)。我們?cè)谒枷胝喂ぷ髦羞€需警惕學(xué)生挫敗感，加強(qiáng)抗挫教育，培育學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

作者：伍澤蓮 曾婧 單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法院 西華師范大學(xué)大學(xué)生心理咨詢中心

第十篇

一、影響思想政治教育接受效果的大學(xué)生心理因素分析

1.心理困惑：接受內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的反差

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，一直存在的大學(xué)生思想政治教育接受內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差問題不僅沒能得到有效解決，反而更加突出，目前仍遠(yuǎn)未解決。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些問題、一些不好的現(xiàn)象。比如，反映“官二代”仗勢(shì)欺人的“李剛事件”、折射社會(huì)丑惡現(xiàn)象的各種“門”事件、揭露群眾利益難維護(hù)的系列“拆遷事件”以及揭露貪污腐敗的各種“豆腐渣”工程事件等等。這些負(fù)面現(xiàn)象所反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容傳達(dá)的公平、正義、民主、和諧等精神存在一定反差。此外，網(wǎng)絡(luò)傳播具有快捷性和開放性等特征，一些折射社會(huì)黑暗面的新聞資訊以及一些負(fù)面影響事件容易被網(wǎng)絡(luò)媒體渲染、放大，使得思想政治教育的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差更加突出。然而，當(dāng)今大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀已初步定型，思想也相對(duì)成熟，追求理論創(chuàng)新和自由個(gè)性的意愿相對(duì)強(qiáng)烈，對(duì)所接觸的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著相對(duì)獨(dú)立的看法。這一突出的現(xiàn)實(shí)問題使得一些大學(xué)生不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和對(duì)待思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差，甚至對(duì)思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生了困惑、懷疑，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生思想政治教育的接受效果。

2.心理拒斥：師生交流與溝通的不暢

與研究生的培養(yǎng)模式不同，大學(xué)生的培養(yǎng)雖然也涉及到學(xué)生導(dǎo)師的作用，但大學(xué)生個(gè)體的導(dǎo)師遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有研究生個(gè)體導(dǎo)師的作用大。另外，其他任課教師平時(shí)也只注重課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思想層面的關(guān)懷不夠。在目前高校學(xué)生培養(yǎng)和管理模式下，大學(xué)生導(dǎo)師及任課教師往往把日常工作的重點(diǎn)放在科研和教學(xué)上，對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活關(guān)注不夠，尤其是對(duì)其思想動(dòng)向關(guān)注不夠，直接影響了導(dǎo)師與大學(xué)生之間的思想交流、理論溝通和政治談心。大學(xué)生文化水平高、民主參與意識(shí)突出，自我管理能力較強(qiáng)。因此，在大學(xué)生思想政治教育、教學(xué)中教師應(yīng)該多采取研究式、互動(dòng)式、對(duì)話式的教學(xué)模式，注重與大學(xué)生的思想碰撞與觀點(diǎn)協(xié)商，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性和積極性，達(dá)到師生雙主體之間對(duì)社會(huì)規(guī)范的會(huì)通和共識(shí)。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)在拓展了教育的環(huán)境、豐富了教育的內(nèi)容、改善了教育的方法的同時(shí)，也使得師生之間直接面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)、次數(shù)大大降低。正是大學(xué)生與專業(yè)導(dǎo)師、任課教師之間思想上、政治上交流溝通不暢，才使得大學(xué)生群體對(duì)教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的反差所產(chǎn)生的心理困惑得不到及時(shí)消解。隨著困惑程度的逐漸加深，大學(xué)生群體對(duì)思想政治教育活動(dòng)逐漸產(chǎn)生心理上的拒斥。

3.心理誘導(dǎo)：功利主義的價(jià)值取向

價(jià)值取向，是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇。所謂價(jià)值取向，就是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向。90年代以來，我國(guó)把建立完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制作為經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)。在改革開放政策的指引下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平顯著提高。與此同時(shí)，功利主義的價(jià)值取向逐漸在人們心中生根，一切向“權(quán)、錢”看齊的傾向也被很多意志不堅(jiān)定之人所接受。另外，基于網(wǎng)絡(luò)開放性的特征，各種“門”事件、“豆腐渣”工程事件、官員腐敗問題、學(xué)術(shù)造假問題、“地溝油”事件等時(shí)不時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上流傳，在潛移默化中給大學(xué)生群體的價(jià)值判斷和選擇造成了不良的影響，使得他們?cè)纠硇缘念^腦日益趨向以功利主義為本的價(jià)值取向。比如，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的壓力之下，許多大學(xué)生為了能在將來畢業(yè)時(shí)順利地找到自己理想的工作，早早地離開校園，走向社會(huì)。學(xué)業(yè)課程敷衍了事，畢業(yè)論文隨便寫寫，甚至抄襲、找人。這使得本來兩年半或三年的大學(xué)生生活變成了一年，嚴(yán)重地違背了大學(xué)生教226育的初衷。功利主義價(jià)值取向在大學(xué)生群體中的泛濫對(duì)大學(xué)生群體的行為取向產(chǎn)生心理上的誘導(dǎo)，使一些大學(xué)生的思想和行為存在諸多誤區(qū)與盲區(qū)，例如理想信念模糊、公益觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、知行相對(duì)割裂等問題，嚴(yán)重削弱了大學(xué)生思想政治教育接受的效果。

4.心理盲從：行為理性的匱乏

大學(xué)生群體是我國(guó)高等教育培養(yǎng)的高層次人才，其在不斷發(fā)展壯大的過程中自身也存在著一些缺陷和不足。諸如：年齡結(jié)構(gòu)上趨向年輕化、培養(yǎng)模式趨向多樣化（成教、專升本、五年制等）等。涉世不深、社會(huì)實(shí)踐不足的現(xiàn)實(shí)造成他們心理素質(zhì)不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不豐富，意志不堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)上各種思想道德觀念的沖擊，無(wú)法作出正確的選擇和判斷。此外，處于心理發(fā)展動(dòng)蕩時(shí)期的大學(xué)生群體，情感發(fā)展不夠穩(wěn)定，具有較大的可塑性，容易受到外界環(huán)境的干擾，以至于在道德認(rèn)知上出現(xiàn)偏差。尤其是改革開放后成長(zhǎng)起來的新一代大學(xué)生群體多為“90后、00后”，他們大多數(shù)成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有經(jīng)歷過大的挫折與考驗(yàn)，因而對(duì)一些社會(huì)問題不能理性看待。在對(duì)其生活的時(shí)代缺乏足夠理解的情況下會(huì)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生相對(duì)偏頗甚至偏激的看法，對(duì)他人與社會(huì)常常只見問題，不看成績(jī)，缺乏正確評(píng)價(jià)社會(huì)問題的能力，甚至對(duì)社會(huì)主義制度缺乏信念與信心。如今我國(guó)正處于社會(huì)改革的關(guān)鍵時(shí)期，一些與改革目標(biāo)相悖的社會(huì)事件時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生群體在面對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，一方面以含有較多理想成分的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求去評(píng)價(jià)這些現(xiàn)象，當(dāng)社會(huì)改革事業(yè)的成效不大或改革緩慢時(shí)，再加上一些大學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)缺乏理性知識(shí)的支撐，對(duì)此的認(rèn)識(shí)不完全，便會(huì)采取片面的或極端的態(tài)度；另一方面，大學(xué)生不同程度注重個(gè)人本位利益，采取機(jī)會(huì)主義、功利主義行為，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，往往表現(xiàn)出心理上的盲從、行動(dòng)上的盲動(dòng)。

二、提升大學(xué)生思想政治教育接受效果的對(duì)策

基于影響思想政治教育接受效果的大學(xué)生心理因素分析，有針對(duì)性地采取一些可行性的措施，是提升大學(xué)生思想政治教育接受效果的關(guān)鍵。

1.更新教育內(nèi)容、改善教育環(huán)境，縮短理論與實(shí)際的差距

解決大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)之間的反差問題有兩條路徑，一是不斷更新教育內(nèi)容，使理論適應(yīng)現(xiàn)實(shí)；二是不斷改造社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，使現(xiàn)實(shí)趨向理論。正如馬克思所說：“光是思想力求成為現(xiàn)實(shí)是不夠的，現(xiàn)實(shí)本身應(yīng)當(dāng)力求趨向思想。”大學(xué)生思想政治教育也是一個(gè)雙重生成、雙向協(xié)調(diào)的過程。然而，大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容由于理論性比較強(qiáng)，聽起來、學(xué)起來比較枯燥乏味。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師對(duì)教育內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的“三貼近”原則，理論聯(lián)系實(shí)際，理論解釋實(shí)際，努力提高思想政治理論教育的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和吸引力、感染力。一定的教育內(nèi)容處在不同的教育環(huán)境中，所表現(xiàn)出的接受效果是不一樣的。經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、社會(huì)生活構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的社會(huì)宏觀環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)的影響是間接地的、深遠(yuǎn)的、強(qiáng)大的，尤其是強(qiáng)烈地影響受教育者對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同心理。因此，建立大學(xué)生思想政治教育發(fā)展所需要的強(qiáng)有力的社會(huì)支持體系，由家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)傳媒、社團(tuán)、政府等各方形成思想政治教育的社會(huì)合力，是提升大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)接受效果的重要手段。家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)組織等社會(huì)主體做好本職工作、減少各種不公平、不正義事件的發(fā)生就是消除滋生大學(xué)生困惑心理的社會(huì)土壤、提升大學(xué)生思想政治教育接受性的有力保障。各級(jí)黨委和政府、各種社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍、創(chuàng)建良好的社會(huì)制度環(huán)境，則是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的大力支持，有利于大學(xué)生形成健康平和的社會(huì)心態(tài)。

2.創(chuàng)新教育方法，強(qiáng)化師生之間的心理溝通與互動(dòng)

談到方法問題，曾經(jīng)十分形象地指出：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”好的教學(xué)內(nèi)容如果不以好的教學(xué)方法去表達(dá)和傳授就不會(huì)有什么好的實(shí)際效果。因此，教學(xué)方法的有效性、科學(xué)性、藝術(shù)性是大學(xué)生思想政治教育取得良好效果的關(guān)鍵因素之一。相對(duì)于其他活動(dòng)，教育活動(dòng)是一種充滿藝術(shù)色彩的實(shí)踐活動(dòng)。德國(guó)教育家斯普朗格曾說“教育絕非單純的文化傳遞”，同樣道理，大學(xué)生群體日常所進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)，它不僅僅是理論知識(shí)的傳遞，更重要的是它應(yīng)當(dāng)是師生之間心靈的和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的創(chuàng)造過程，應(yīng)當(dāng)成為師生共同成長(zhǎng)的精神歷程。基于此，思想政治教育活動(dòng)在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，廣泛采用能夠體現(xiàn)出教師洞悉學(xué)生心理世界，重視學(xué)生主體地位發(fā)揮的“對(duì)話式”教學(xué)法、“情景式”教學(xué)法、“啟發(fā)式”教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等新穎的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中重視大學(xué)生群體主體地位的發(fā)揮，多多與學(xué)生交流、溝通、互動(dòng)，給他們提供主動(dòng)參與、自我展示、自我表達(dá)、自我發(fā)揮的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升其參與思想政治教育活動(dòng)的興趣和積極性。

3.正視個(gè)體權(quán)益，引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值取向的方向性

價(jià)值取向問題直觀上說也就是個(gè)體的價(jià)值觀問題。克拉克洪從價(jià)值觀的本質(zhì)出發(fā)將價(jià)值觀定義為“一種外顯的或內(nèi)隱的有關(guān)什么是值得的看法，它是區(qū)分不同個(gè)體與群體之間差異的特征，它影響人們對(duì)行為方式、手段和目的的選擇。”人本主義心理學(xué)家奧爾波特指出“明顯而堅(jiān)定的價(jià)值觀念的有無(wú)是區(qū)分一個(gè)人人格是否健康、心理是否成熟的標(biāo)志。”可見，日常生活中堅(jiān)持行為價(jià)值取向的方向性對(duì)個(gè)體乃至群體的發(fā)展至關(guān)重要。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生群體面臨著諸如學(xué)業(yè)、科研、愛情、就業(yè)、心理、人際關(guān)系等方面的壓力，而當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育注重學(xué)業(yè)和科研方面的教育與訓(xùn)練，輕視甚至忽視大學(xué)生群體的思想教育，尤其是對(duì)其的愛情觀、婚姻觀教育、就業(yè)觀教育、心理健康教育及人際倫理等方面的教育。從一定程度上說，正是因?yàn)檫@些方面教育的缺失，才使得廣大大學(xué)生群體在日常行為的價(jià)值導(dǎo)向上傾向于“一切向錢、權(quán)看齊”、“利益至上”等功利主義的價(jià)值傾向，從而缺乏公益、情感等精神層面上的價(jià)值取向。因此來說，廣大教育部門在制定相關(guān)教育政策及出臺(tái)教育措施時(shí)，要真正把“以人為本”的教育思想強(qiáng)調(diào)在口頭上，并落實(shí)在行動(dòng)中。急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真正做到“權(quán)為學(xué)生所用，情為學(xué)生所系，利為學(xué)生所謀”。尤其是高校在對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想教育時(shí)，要充分曉之以理、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)其行為價(jià)值取向的方向性，培養(yǎng)其具有人文精神素養(yǎng)的價(jià)值取向。

4.理性辨析負(fù)面社會(huì)事件，培養(yǎng)大學(xué)生政治理性能力

古語(yǔ)有云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”同樣道理，大學(xué)生群體思想問題的出現(xiàn)與社會(huì)客觀環(huán)境的影響密不可分。改革開放以來，我國(guó)的社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)取得了驕人成績(jī)。與此同時(shí)，一些負(fù)面社會(huì)事件也借助新型傳播媒介——網(wǎng)絡(luò)的力量迅速而廣泛地傳播和蔓延，不僅充斥著國(guó)人的思想，也對(duì)廣大大學(xué)生群體造成一定程度上的影響。其中以功利主義、拜金主義和享樂主義為主要表現(xiàn)形式的西方資本主義思想在社會(huì)上逐漸泛濫；貪污腐敗、弄虛作假、橫行霸道、仗勢(shì)欺人等丑惡現(xiàn)象日益在社會(huì)上涌現(xiàn)，腐蝕著社會(huì)的肌體，侵蝕著大學(xué)生群體純潔的心靈。然而，大學(xué)生群體是一群有著較高專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的高學(xué)歷人才，對(duì)社會(huì)事件有自己獨(dú)特的見解，但他們平時(shí)迫于學(xué)習(xí)、科研及升學(xué)上的壓力，大部分時(shí)間呆在了學(xué)校里，社會(huì)鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這使得一些大學(xué)生群體對(duì)負(fù)面社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)不到位，以至于在日常行為中投機(jī)取巧、不思進(jìn)取、思想頹廢，甚至政治方向發(fā)生動(dòng)搖，缺乏應(yīng)有的政治理性。

三、總結(jié)

基于此，高等院校在對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要緊跟時(shí)代的步伐，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的平臺(tái)，抓住問題的關(guān)鍵，有的放矢。在了解他們思想動(dòng)向的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持用馬克思主義基本理論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)起理性政治能力，自覺抵制不良思想的傷害，從而真正使思想政治教育活動(dòng)落到實(shí)處，提升其接受效果。

作者：章梅珍 單位：福建商業(yè)高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系