前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職數(shù)學(xué)教育融入數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】高職教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的渠道，肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳授經(jīng)驗(yàn)的使命．目前，高職數(shù)學(xué)一直以來(lái)作為教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、分析判斷能力的建成．傳統(tǒng)教學(xué)單純注重知識(shí)點(diǎn)的解析，對(duì)數(shù)學(xué)文化融入不夠，造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法得不到塑成，不利于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍．因此，數(shù)學(xué)文化必定能夠帶給高職數(shù)學(xué)教育一個(gè)更加燦爛的發(fā)展前景，幫助高職生養(yǎng)成豐富多彩的數(shù)學(xué)能力．

【關(guān)鍵詞】高職;數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)文化;實(shí)踐

對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)必須學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其在高職生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中都起到非常重要的作用，唯有將高職數(shù)學(xué)重視起來(lái)，使數(shù)學(xué)文化與高職數(shù)學(xué)教育相統(tǒng)一，便能夠令高職生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)文化是一種具有深刻內(nèi)涵的東西，其本身能夠帶給數(shù)學(xué)教育更加活躍的靈魂，高職數(shù)學(xué)也會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)文化的融入而更具思想，啟發(fā)高職生的數(shù)學(xué)思維，讓高職生變得更加優(yōu)秀，有足夠的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而更好地立足于社會(huì)，在自己的工作、生活和學(xué)習(xí)中更加巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能．

一、數(shù)學(xué)教育融入數(shù)學(xué)文化的具體分析

(一)高職數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵分析

高職中數(shù)學(xué)教育傳承的是一種文化，數(shù)學(xué)文化其實(shí)在某種程度上就等同于數(shù)學(xué)觀念、思想以及數(shù)學(xué)思維等等，它是作為一種隱形的文化存在的．它能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)心理、行為和精神，能夠讓學(xué)生變得更具理性思維，擴(kuò)展學(xué)生的思維寬度，讓學(xué)生更具創(chuàng)造力．在思想上，數(shù)學(xué)文化可以解決學(xué)生的數(shù)學(xué)思想問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生擁有屬于自己的數(shù)學(xué)天性．在現(xiàn)今的高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須融入數(shù)學(xué)文化，以此來(lái)為學(xué)生們提供最適合、最好的數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍．當(dāng)前的時(shí)代對(duì)高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，而數(shù)學(xué)文化也在隨之提升自己的教學(xué)高度，要在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中緊密與數(shù)學(xué)文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)，在課堂上拓展數(shù)學(xué)，對(duì)高中數(shù)學(xué)有更為清晰的認(rèn)識(shí)．只有這樣，才可以更高效地推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教育的改革，培養(yǎng)出學(xué)生們更加強(qiáng)大的人文素質(zhì)，以及讓學(xué)生充滿自信地行走于社會(huì)．

(二)數(shù)學(xué)文化定位

現(xiàn)今數(shù)學(xué)教育改革的原則已經(jīng)變?yōu)閿?shù)學(xué)文化，改革的目的是要將數(shù)學(xué)發(fā)展成為一種科學(xué)、教育以及文化，要拒絕死板的數(shù)學(xué)，而是要激活數(shù)學(xué)的活力．首先，以應(yīng)用型的數(shù)學(xué)文化來(lái)熏陶學(xué)生的思維模式．?dāng)?shù)學(xué)不該是呆板僵化的，而是要求學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力．因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決難題．這樣，才能實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)的目標(biāo)．?dāng)?shù)學(xué)文化的教育是高職生所需要的，并且教師也應(yīng)該結(jié)合豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．學(xué)生也應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生以更為飽滿的熱情來(lái)提升自我數(shù)學(xué)水平．在學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)文化融合于人類的發(fā)展，以此來(lái)建立數(shù)學(xué)與人類發(fā)展的關(guān)聯(lián)文化．在很大程度上數(shù)學(xué)可以影響一個(gè)人的思維習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，潛移默化地形成一種文化潮流，促進(jìn)學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)文化觀．

(三)融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)探析

數(shù)學(xué)文化是潛移默化的，對(duì)學(xué)生有著極大的作用力，只有讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)文化，才可以令他們更好地學(xué)習(xí)．教師在講述知識(shí)點(diǎn)和概念的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念進(jìn)行深入的剖析，能夠?qū)W(xué)生講述知識(shí)背景．比如，在教學(xué)微積分的時(shí)候，可以先將阿喀琉斯悖論和飛矢不動(dòng)悖論的相關(guān)知識(shí)講解給學(xué)生，讓他們明確微積分的來(lái)源和應(yīng)用，深化對(duì)微積分的認(rèn)識(shí)．這樣，讓學(xué)生更為充分地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)．

二、高職數(shù)學(xué)教育的啟示

融入數(shù)學(xué)文化與否決定了高職數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵意義，同時(shí)在很大程度上也決定了學(xué)生的素質(zhì)以及文化能力，因此，要不斷對(duì)高職數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革和完善，能夠從諸多因素下手，比如，講課方法、教師能力、學(xué)校制度等等，讓數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)生活、走進(jìn)課堂，發(fā)揮激活學(xué)習(xí)氛圍的強(qiáng)大生命力．知識(shí)教育和文化教育應(yīng)該相輔相成，能夠互相彌補(bǔ)和依存，在注重教學(xué)目的的同時(shí)施行人性化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)文化教學(xué)變得更加符合學(xué)生們的心聲．本研究重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育結(jié)合進(jìn)行全面分析，從教師、學(xué)生、實(shí)踐三個(gè)角度入手，明確數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)實(shí)意義．最后概括了高職數(shù)學(xué)教育中融入數(shù)學(xué)文化所帶來(lái)的啟示，使得高職數(shù)學(xué)課堂變得更有意義．希望本文對(duì)高職數(shù)學(xué)教育的研究與分析能給高職數(shù)學(xué)教育工作者帶來(lái)一定的參考和借鑒，以此讓高職數(shù)學(xué)教育工作者明白高職數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)文化的有效連接的重要性，讓高職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的前景充滿光明．

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃秦安．關(guān)于數(shù)學(xué)文化的若干重要相關(guān)研究領(lǐng)域———兼論如何進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的文化研究［J］．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007(2):4－7．

［2］劉銀萍．也談數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系———兼與張楚廷先生、黃秦安先生商榷［J］．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002(3):36－39.

作者:何玉華 單位:長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院