前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的開放大學開展社區教育的優勢，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:開放大學是教育部直屬的，以信息技術作為支撐，面向社會所有公眾，且不受時間、空間等要素影響，實現遠程開放教育的高等院校。而社區教育作為實現全民終身教育思想的重要載體，也是終身教育理念的踐行路徑。開放大學實行社區教育有著環境、經驗以及平臺等各大優勢，為構建文化社區、文明社會夯實基礎。
關鍵詞:遠程;開放大學;社區教育
從本質上分析，開放大學教育是面向社會所有公眾的，為社會公眾創造了公平教育環境，而且為社會成員帶來了豐富的教學模式，推動了終身教育機制的建設。同時，開放大學蘊含著社會化終身教育理念，應依托于社會進行辦學，以終身教育作為根本性目標實行教學。為能深化開放大學服務于社會大眾的作用，進一步拓展教育受眾群體寬度，在新時代教育創新環境下，要深挖其超強的承載力、寬闊的受眾面、多樣的教學方式等各大優勢，積極構建“去圍墻式”的開放大學，重視實行社區教育，優化與融合社區各項教育資源，全力打造終身式學習，從而實現全面素養、能力的綜合性發展，也為實現文明和諧社會建設貢獻一份力。
（一）兩者教育理念趨于相同
在教育生成的初期，教育工作者就提出了“有教無類”的理念，而且至今仍然是教育活動所重視的基本理念之一。而開放大學的辦學宗旨是讓每一位社會大眾能享受教育發展形成的碩果，經過各項教育資源的融合與優化，為社會大眾創造公平教育機會。在新時代下，開放大學應積極發展學歷與非學歷教育并舉，尤其要重視非學歷繼續教育，借助各個地區的辦學網絡，同時和地方政府、社區等展開密切合作，通過對各種教育資源進行整合、優化，組建多元化的教育培訓活動，此外也可借助社會組織力量，構建社會型教育培訓機構，從而為大眾不同教育需求提供多元化服務，以滿足學習需求，尤其是特殊群體，將開放大學打造成百姓觸手可及的大學，從而實現高等教育的全民化、大眾化。對此，以大眾化、全民化為前提興辦開放大學，針對所有教育資源進行分類、整合，構建多樣的教育模式，為群眾學習提供多種選擇。從社區教育角度分析，其教育對象是社區所有成員，學習活動以成人教育、就業能力培養為主體，活動，從而實現綜合能力、素養，以及生活幸福指數提升的目標。同時，社區教育的基本宗旨是構建教育、管理與服務三位一體式的多功能平臺，積極發展各類教育，摸索學校、社會以及家庭教育之間的深度結合，構建社區教育綜合式發展新方式，追求社會文化素養的總體提高。由此，開放大學與社區教育的基本目標、教育理念趨于相同，是以社會大眾享受公平化、大眾化、多樣化學習為目的，從而打造教育型社會。
（二）開展社區教育是開放大學的基本職責與發展訴求
開放大學是為成人教育所服務的，側重于繼續教育，而且獲取的教育成果基本體現在成人教育方面。新時代下，社會大眾關于學習的需求直線增多，使得開放大學教育背后的問題漸漸暴露出來，例如教育資源匱乏、師資力量薄弱、生源持續遞減等，必須要加大創新力度，由此就要擴大教育受眾范圍，制定多樣性的教學方式，積極引入、應用科學技術，如綜合使用電視、廣播以及互聯網等新生代技術，開創終身制學習機制，切實提高遠程教育成果，強化市場核心競爭力。開放大學開展社區教育，可以拓展生源的現有范圍，而且開放式教育更深入的面向社會，這也是新時代開放大學實現轉型的重大舉措。此外，國家教育政策的更新與調整，開放大學被賦予了新使命與新責任。為能肩負起教育重任，需要加大完成學歷之后的繼續教育力度，準確把握教育實際訴求，科學優化教育各項資源的具體供給，側重于職業技術、職業素養等方面的教育。與此同時，根據社區大眾教育需求興建教學網點，以大眾教育實際要求作為起步點，通過多樣、多元的教學方式，幫助社區大眾培養技能、文化以及素養等，肩負起建設文明、和諧、具有民族特色的社會主義責任。
二、開放大學落實社區教育的優勢分析
（一）教育的“開放+便捷”網絡平臺
從本質上分析，開放大學的重要優勢即“開放性”。關于學生，其學歷、背景與年齡不作具體要求，同時教學地點、時間、方式方法也不作要求，可以滿足每一位學生的個性化學習訴求，最重要的是經過深入的創新，開放大學蘊含的開放性元素不管是在教學模式、方法、內容等，或者是教育理念、機制等不同方面有著鮮明性呈現，而且還在進一步延伸，新增了縱深性、服務性以及多元性。從社區教育角度分析，教育對象群體十分龐雜，實際訴求也變得多樣，為能提供綜合式教育服務，以滿足不同背景、認知層面、年齡結構的大眾教育訴求，毫無疑問開放大學實行的遠程開放教育是最佳抉擇，其開放性在根本上就是在吸收社區大眾學員時，可以結合學員基本狀況實現教育資源的有效整合與科學配置，從而滿足不同學員的個性化和多樣化訴求。
（二）區域性建設的環境
開放大學在區域性建設方面主要依靠全國覆蓋的辦學網絡系統，是由中央、省、市、縣、區等各級網絡教學機構組成。而且開放大學是最早走入城鄉的遠程教育系統，為社會大眾打造了自由、開放的學習環境。由于開放大學在區域性建設方面具有鮮明的獨立性，基于不同地域下的開放大學，都融入了地域性教育特色，可以結合地方文化的差異性、資金、教學能力等要素實行理性調整。隨著社會的發展，辦學網絡系統在城鄉取得了顯著成果，而且正朝向農村、偏遠地區發展，完善的建設方式能使開放大學伸向基層。基于此，社區要以此種布局方式作為依托，促進社區與開放大學在軟件、硬件方面實現資源共享，將各類教育資源積極的向社區大眾推廣，從而建立規范化、標準化、高效化的社區教育機制。
（三）多元化教育資源
開放大學的基本依托是遠程開放教育，是面向社會、服務于所有公眾的綜合性大學，辦學的宗旨是為社會公眾創造更有效、更便捷、更公平的學習模式，是一個多元化的教育服務系統，可以為不同行業、不同部門培育新時代綜合型人才。為能落實與貫徹公平教育，肩負起提升全民文化水平、道德素養、技術能力的重大責任，就需要建立“去圍墻式”的開放大學，融入社會，追求終身學習目標的實現，同時傾向于服務式教學發展，推進學院教學朝向社會教育的穩定過渡。由此開放大學就被賦予了接地氣的教育理念，實現學歷教育與非學歷教育并行，特別是非學歷教學傾向于需求導向，借助網絡資源共享優勢，與政府、企業與社會組織等進行深度合作，構建多元化教育機制，由此滿足社會群體對學習的不同需求，而且多元化的教育資源與社區學習基本訴求恰好相符。目前，開放大學不僅能開展學術教育、繼續教育，還能為社會大眾創造專業培訓、技術技能等有關服務類教育活動，進一步豐富社區成員學習種類與選擇，以提高他們的綜合素養、知識技能，從而使其生活幸福指數直線遞增，為中國特色社會主義建設貢獻力量。
（四）先進網絡技術服務
基于互聯網時代背景下，互聯網已經滲透至各個領域，深深的影響著大眾的工作、生活，尤其是對教育的影響。開放大學與互聯網技術、移動通信技術等是息息相關的，軟硬件設施完善的互聯網學習平臺，可以幫助實現教師教學、學生學習以及成果測評等各項基本性操作，而且學生不受時間、空間等要素的限制，可以自由自在的學習、評估，借助“造云、借路、建端”構建平臺，從而為社會大眾提供網絡學習。現代化的技術優勢不管是在質量方面，或者是數量方面都顯著提升了教育成效，延伸了教育內容，使得學習程序變得簡單，可以為社會所有學員提供優質的教育資料，擺脫老式社區教育在空間、時間方面的制約，使得社區學員可以進行“自助式”學習，有針對性的選擇學習，從而真正達到學其所需、學其所想的目的。
（五）開放教育的辦學實踐
隨著社會的快速發展，國家開放大學經過深入摸索與研究，取長補短，深挖自身作用與優勢，追索時展腳步，在教學管理、學生服務以及技術應用等不同方面取得了豐富的實踐經驗，可以根據地域性特點，準確掌握市場動態，制定一系列與現代社會相適的新教學方式。不管是開放大學管理、建設方面，或者是關于社會熱點需求甄別與開發方面，都可以合理部署、科學安排，從而促進大學發展穩步前行。一系列成功的實踐經驗使得開放大學可持續性發展。基于新時代環境下，自社區教育形成之初，因為社會不同要素的影響，尚未取得跨越性發展，而在90年代之后才慢慢發展起來，在制度建設方面取得突破性成果，同時踏上了規范化發展之路。基于新時代環境下，社區教育已經發展成為提高社會大眾生活水平、綜合素養的重大舉措，實現社區教育的綜合化、多樣化、規范化以及制度化成為國家政府、社會必須肩負起的責任，同時社區教育的積極推廣與大眾化是促進社會穩步發展的文化前提。此外，國家開放大學也被賦予了對社會大眾實行繼續教育的歷史使命，日趨成熟、規范、標準以及科學化的辦學機制，使得開放大學落實社區教育具備獨特優勢，不僅能促進社區教育實現穩定、健康發展，提供更為理性的發展之道，而且為切實提高綜合教育能力、學習服務質量、人才培育成果注入新鮮活力與驅動力，兩者的合作共贏也是水到渠成。
作者:衛慶國 單位:廣東開放大學
