前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的童聲期聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及措施，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、做好童聲期聲樂(lè)教學(xué)工作——找出存在問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中曲目選取有難度

在童聲期的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師存在選取聲樂(lè)曲目偏難的問(wèn)題。由于童聲期聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)象都是5歲——13歲的少兒群體，他們的理解能力以及對(duì)知識(shí)的接受能力都不是很強(qiáng)，所以對(duì)于有難度的曲目學(xué)生大都理解不了，聲樂(lè)掌握情況自然也就不太樂(lè)觀。例如在給一二年級(jí)學(xué)生上聲樂(lè)課時(shí)，有的老師就會(huì)選取《跑馬溜溜的山上》這種有一定難度的作品來(lái)作為日常訓(xùn)練的曲目之一。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩極分化的結(jié)果，就是會(huì)的學(xué)生還是會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，童聲期學(xué)生還處在入門階段，曲目選擇要有度，這一點(diǎn)就需要教師去掌控，盡量避免曲目過(guò)難的問(wèn)題。

（二）沒有根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在童聲期的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)只是按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)而不是按學(xué)生當(dāng)前的生理特點(diǎn)因材施教的狀況。以前在和別的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)這種情況：小學(xué)老師為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，費(fèi)盡力氣讓學(xué)生達(dá)到共鳴腔體，而且一味地追求高音，《青藏高原》這種“海豚音”的訓(xùn)練曲目更是作為學(xué)生練嗓子的家常便飯。這種情況如果一直在小學(xué)生身上持續(xù)下去很可能會(huì)把嗓子用壞，聲帶發(fā)聲也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至不能再走聲樂(lè)這一道路。所以教師要重視學(xué)生的生理特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，否則只會(huì)取得事倍功半的效果，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都是有害無(wú)益的。

（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)方式單一

在童聲期的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)方式單一化的問(wèn)題。聲樂(lè)教育和其它教育都是一樣的，都要注重教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)方式的單一會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加沒有興趣。童聲期的孩子還是兒童，兒童的心理特點(diǎn)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)字“玩”，長(zhǎng)期單一的教學(xué)方式不僅無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“玩”的愿望，而且還會(huì)使學(xué)生厭惡聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的影響。聲樂(lè)的教學(xué)方式可以有很多種，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的就是好的方式，教師不必因循守舊，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改變教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、做好童聲期聲樂(lè)教學(xué)工作——改正存在的問(wèn)題

（一）選取難度適中的訓(xùn)練曲目

針對(duì)童聲期聲樂(lè)教學(xué)中選取的曲目難度偏高的問(wèn)題，可以讓教師在教學(xué)中選取難度適中的曲目。選取難度適中的曲目并不意味著單純的感覺難度不大就行，而是要針對(duì)剛?cè)腴T的學(xué)生而言，難度不要太大而且要適合學(xué)生年齡的歌曲，不僅是因?yàn)椤杜荞R溜溜的山上》難度有多么大，而且這首曲目也不適合小學(xué)生去欣賞，針對(duì)小學(xué)生的訓(xùn)練曲目可以是《大海啊故鄉(xiāng)》、《讓我們蕩起雙槳》等，這樣的歌曲不僅難度適中，而且對(duì)于學(xué)生心理的發(fā)育也是大有裨益的。

（二）根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

童聲期的聲樂(lè)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生還處在兒童時(shí)期，各個(gè)器官的發(fā)育還處在初始階段，其聲帶短而且薄，音色稚嫩，共鳴腔體也小，教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)要注意結(jié)合這些生理特點(diǎn)，不能一味追求高音而忽略學(xué)生聲帶不能跨度太大的現(xiàn)實(shí)。生理特點(diǎn)是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有結(jié)合了學(xué)生的生理特點(diǎn)才能使教學(xué)工作更加順利，產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在教學(xué)中還要幫助學(xué)生掌握基本的唱歌要領(lǐng)，幫助學(xué)生更好更快的形成正確的唱歌習(xí)慣。根據(jù)不同學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行合適的唱歌技巧的傳授，讓學(xué)生在舒適的生理情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）要注重教學(xué)方式多樣化

在童聲期的聲樂(lè)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方式的多樣化。童聲期的學(xué)生還是兒童，兒童的心理特點(diǎn)就是什么好玩玩什么，和越多人玩越好。所以教師必須抓住這一特點(diǎn)，不能用太單一的方式進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)聲樂(lè)時(shí)可以有獨(dú)唱，分聲部唱，合唱等形式，只是用獨(dú)唱或者讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)會(huì)使學(xué)生因枯燥乏味而失去對(duì)聲樂(lè)的興趣，分聲部唱和合唱都是兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人進(jìn)行合作，邊玩邊學(xué)習(xí)，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，自然學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的效果也會(huì)是十分明顯的。聲樂(lè)這一板塊是音樂(lè)大板塊的分支，是音樂(lè)中最重要的表達(dá)形式之一。童聲期的聲樂(lè)更是整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，就需要教師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生改正問(wèn)題，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。相信每位教師都可以在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中變的更優(yōu)秀。

作者：劉喜梅 單位：廣州星海音樂(lè)學(xué)院