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摘要：商務(wù)英語(yǔ)是高職高專(zhuān)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)是高職院校招生最好的專(zhuān)業(yè)之一。當(dāng)下，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不平衡，人才培養(yǎng)模式不斷更新，商務(wù)英語(yǔ)各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的發(fā)展遭遇了前所未有的困境。然而，隨著物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，智慧商業(yè)的興起為企業(yè)帶來(lái)了前所未有的轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇，企業(yè)紛紛開(kāi)始了智慧商業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，高職院校也隨之進(jìn)行了人才培養(yǎng)新模式的探索和改革。文章簡(jiǎn)要論述高職院校在智慧商業(yè)背景下如何實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，從課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)等方面注重結(jié)合智慧商業(yè)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智慧商業(yè)；商務(wù)英語(yǔ)；課程體系

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的困境

（一）課程設(shè)計(jì)無(wú)法滿足新時(shí)期的人才需求

由于大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新科技的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)工作的領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，課程體系的方方面面都與新科技相關(guān)，但是當(dāng)前很多高職的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系卻無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)存在不足，課程理念陳舊，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展非常不利。如果課程設(shè)計(jì)無(wú)法滿足智慧商業(yè)時(shí)代的人才需求，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)也沒(méi)有主要以智慧商業(yè)發(fā)展的需求為考慮，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無(wú)法滿足智慧商業(yè)人才的需求。

（二）課程體系目標(biāo)定位不清

雖然商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在很多人看來(lái)好像可以是一個(gè)很廣泛的詞匯，這給人才發(fā)展形成了多樣的選擇，但這也造成專(zhuān)業(yè)定位不清晰，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后什么都會(huì)，但是卻一樣也不精通。并且到底商務(wù)英語(yǔ)的重點(diǎn)定位是商務(wù)方面還是英語(yǔ)方面呢？一直很難有明確的答案。課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)等從理論到實(shí)踐的安排都存在著極大的爭(zhēng)論。這樣也加深了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各課程之間的界限，使人才培養(yǎng)的連貫性和統(tǒng)一性缺乏保證。

（三）課程內(nèi)容中英語(yǔ)的實(shí)踐性不足

當(dāng)下商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容大多停留在理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的商業(yè)實(shí)踐能力和智慧商業(yè)的運(yùn)用能力普遍不足。如福建泉州某高職院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其核心課程為：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、國(guó)際物流實(shí)務(wù)與國(guó)家商務(wù)談判，這些都是理論為主的課程，很難通過(guò)這些課程鍛煉學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能。理論與實(shí)踐不能達(dá)到并重的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，必定不能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和智慧商務(wù)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)具有該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，培養(yǎng)的人才也就無(wú)法滿足社會(huì)的需求，這是當(dāng)下高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容面臨的普遍問(wèn)題。

（四）課程內(nèi)容組織形式偏離中心

當(dāng)下很多高校商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容組織形式仍然以商務(wù)理論知識(shí)為中心，老師連什么是智慧商業(yè)都不清楚，又怎么能教會(huì)學(xué)生成為智慧商業(yè)型的創(chuàng)新人才呢？比如，泉州另一經(jīng)貿(mào)為主的高職院校，其商務(wù)英語(yǔ)（跨境電商方向）專(zhuān)業(yè)的主要課程為：現(xiàn)代商務(wù)概論、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易原理、國(guó)際金融、商務(wù)法規(guī)、英語(yǔ)語(yǔ)法、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)知識(shí)。此專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容組織完全和智慧商業(yè)對(duì)外交流中的問(wèn)題無(wú)關(guān)，學(xué)生掌握的僅僅是傳統(tǒng)的商務(wù)貿(mào)易理論。

（五）課程評(píng)價(jià)方式陳舊

現(xiàn)今的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)教學(xué)居多，課程內(nèi)容停留于教科書(shū)，沒(méi)有在高科技的智慧商業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)和收集教學(xué)案例材料，過(guò)于關(guān)注考試結(jié)果，課程評(píng)價(jià)主要依據(jù)外貿(mào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)函調(diào)知識(shí)等。這會(huì)在很大程度限制商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，單一、陳舊的課程評(píng)價(jià)方式不利于評(píng)測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平，不利于學(xué)生的就業(yè)。

二、智慧商業(yè)的發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)

（一）智慧商業(yè)為商務(wù)英語(yǔ)提供清晰定位

近些年，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在高職院校專(zhuān)業(yè)中處于尷尬的位置。它是商務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，可外貿(mào)知識(shí)又不如傳統(tǒng)的貿(mào)易專(zhuān)業(yè)精通；它也是語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，可學(xué)生的英語(yǔ)水平又不如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這就造成了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生率的逐年下降。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是屬于商務(wù)類(lèi)還是語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都處在艱難境地，必須要在中間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，才能激活它。最近，跨境電商快速發(fā)展，智慧商業(yè)興起，都給商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)指明了清晰方向。智慧商業(yè)要求的英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)并不高深，只要能和客戶溝通就可，但是具備智慧商業(yè)技能的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻又有勝于純外貿(mào)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大部分外貿(mào)商務(wù)都將跨境電商化，具有智慧商業(yè)技能學(xué)生的就業(yè)前景和優(yōu)勢(shì)非?？捎^。

（二）智慧商業(yè)的發(fā)展促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論性偏強(qiáng)，實(shí)踐性較弱的問(wèn)題顯著，然而，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)意義重大。如今各大院校紛紛提倡產(chǎn)教融合，這要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須加大實(shí)踐，升級(jí)專(zhuān)業(yè)課程體系，使之更加符合時(shí)代要求，讓學(xué)生更能勝任將來(lái)工作崗位。當(dāng)下，跨境電商伴隨著智慧商業(yè)的興起，學(xué)生通過(guò)跨境電商企業(yè)云平臺(tái)就可以學(xué)習(xí)掌握智能化商務(wù)技能和相關(guān)英語(yǔ)應(yīng)用技能，加大了學(xué)生實(shí)踐的深度和廣度，學(xué)生快速上手，提高了實(shí)踐教學(xué)效率。甚至很多畢業(yè)生在一個(gè)階段實(shí)習(xí)實(shí)踐后，就可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）智慧商業(yè)激發(fā)電商產(chǎn)業(yè)新活力

校企合作是當(dāng)下高職院校重點(diǎn)任務(wù)，智慧商業(yè)的到來(lái)有利于建立并服務(wù)各區(qū)域商業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，利用商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，各高職院校為本地區(qū)培養(yǎng)智慧商業(yè)人才。如泉州是鞋服之鄉(xiāng)，這一兩年大部分老牌鞋服企業(yè)，如安踏、特步等，都轉(zhuǎn)型升級(jí)，利用大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等智慧科技提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力并且節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本。泉州地區(qū)各高職院校紛紛著重培養(yǎng)具備智慧商務(wù)技能的鞋服領(lǐng)域復(fù)合應(yīng)用型跨境電商人才，不僅會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)，也要熟悉企業(yè)網(wǎng)絡(luò)智能化運(yùn)行操作和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)英文運(yùn)營(yíng)管理，為泉州電商產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，激發(fā)企業(yè)新活力。

三、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系改革對(duì)策

課程體系作為智慧商業(yè)視野下商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，其構(gòu)架和規(guī)劃必須服務(wù)于智慧商業(yè)這個(gè)需求，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系，具體包括課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程內(nèi)容組織形式、課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面。

（一）智慧商業(yè)課程設(shè)計(jì)

商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)主要以智慧商業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，把握好課程設(shè)計(jì)的方向，既不能忽略基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)技能，又要充分選擇適合智慧商務(wù)相關(guān)技能和英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)拓展課程內(nèi)容，讓學(xué)生縱深擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)相關(guān)各類(lèi)知識(shí)范疇，注意理論與實(shí)踐并重。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)要以滿足創(chuàng)新型、服務(wù)型、國(guó)際化、應(yīng)用型等方面對(duì)人才的要求。高職院校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教師、應(yīng)該轉(zhuǎn)型的意識(shí)，到一線外貿(mào)企業(yè)、跨境電商公司、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入調(diào)研，了解智慧商業(yè)發(fā)展對(duì)行業(yè)人才需求的影響，認(rèn)清智慧商業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，通過(guò)調(diào)研了解商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展智慧商業(yè)所擁有的優(yōu)勢(shì)和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。課程設(shè)計(jì)要能夠發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使教師和學(xué)生愿意主動(dòng)參與到智慧商業(yè)課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型中，教師要積極心態(tài)地踐行智慧商業(yè)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生也能夠通過(guò)整體課程設(shè)計(jì)，在課程學(xué)習(xí)之后對(duì)英語(yǔ)智慧商務(wù)發(fā)展前景有清晰了解。

（二）智慧商業(yè)課程目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)的課程目標(biāo)就是為企業(yè)行業(yè)提供專(zhuān)項(xiàng)人才，既要體現(xiàn)全體性，培養(yǎng)學(xué)生具有智慧商務(wù)知識(shí)技能和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又要考慮學(xué)生的個(gè)人差異，以人為本促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，如有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，但是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)薄弱，就應(yīng)該加強(qiáng)這些學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)。其次，智慧商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求課程目標(biāo)核心是應(yīng)用能力，高職院校應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生具備大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。第三，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換優(yōu)化的時(shí)候，課程目標(biāo)不能一味追求大和全，要制定清晰明確的課程目標(biāo)，精確對(duì)應(yīng)崗位。課程目標(biāo)要科學(xué)可行，對(duì)于需求量較大的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)營(yíng)類(lèi)業(yè)務(wù)人才要著重培養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，除了通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研之外，高職院校應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)人員組成專(zhuān)業(yè)合作團(tuán)隊(duì)，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定、修訂與調(diào)整。

（三）智慧商業(yè)課程內(nèi)容

傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容都是以校內(nèi)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為主，智慧商業(yè)模式下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容密不可分、缺一不可，應(yīng)該真正意義上把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不應(yīng)將二者劃分得過(guò)于明確。課程內(nèi)容既要教授基礎(chǔ)理論，也要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能。所以智慧商業(yè)視野下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容必須課程理論與課內(nèi)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、相交替、相配合。學(xué)生首先需要掌握扎實(shí)等基本理論，再進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)房實(shí)踐，充分利用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)工作環(huán)境。而實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該把智慧商務(wù)英語(yǔ)和智慧商業(yè)技能的教學(xué)高度融合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言溝通的實(shí)用性，以及智慧商務(wù)相關(guān)英文用語(yǔ)，力求提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過(guò)這些課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生在大三時(shí)能基本具備從事智慧商務(wù)操作的知識(shí)和技能，企業(yè)也可以優(yōu)先在實(shí)習(xí)的學(xué)生中挑選合適的人才滿足崗位需求。

（四）智慧商業(yè)課程內(nèi)容組織形式

各高職院校需要根據(jù)智慧商務(wù)科技和服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)分析，注重分析智慧商務(wù)視野下的商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)核心崗位和崗位工作任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的組織必須保證是基于工作過(guò)程的，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心是應(yīng)用，以服務(wù)出口相關(guān)商務(wù)行業(yè)為需求和宗旨。因此，在課程內(nèi)容組織上要著重培養(yǎng)智慧商業(yè)創(chuàng)新型人才，圍繞智慧商業(yè)的跨境英語(yǔ)交流、智慧商務(wù)技術(shù)等中心問(wèn)題來(lái)構(gòu)建和組織課程內(nèi)容。這是新時(shí)代對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容組織提出的新的高要求。高職院校應(yīng)利用課程內(nèi)容，普及智慧商務(wù)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)用語(yǔ)，讓學(xué)生了解智慧商務(wù)的技能知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)最新的知識(shí)技能，才能保證學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）智慧商業(yè)課程評(píng)價(jià)

智慧商業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)有兩個(gè)。第一是關(guān)注結(jié)果和關(guān)注過(guò)程兩手抓。第二是建立靈活發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。從長(zhǎng)期考慮，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)隨著時(shí)代不斷發(fā)展，智慧商業(yè)的內(nèi)容也是隨著科技的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，所以課程評(píng)價(jià)也要具有靈活開(kāi)放性。高職院校應(yīng)該建立課程考評(píng)機(jī)制，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、智慧商業(yè)領(lǐng)域的一線工作人員組成考評(píng)小組，共同實(shí)施課程評(píng)價(jià)。避免考評(píng)方式過(guò)于單一，高校要鼓勵(lì)多樣化考評(píng)，要將結(jié)果與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，考慮到各種變化因素，保證課程評(píng)價(jià)靈活可操作，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能。

四、展望智慧商業(yè)英語(yǔ)人才在跨境電商行業(yè)的發(fā)展前景

隨著近幾年外貿(mào)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多中國(guó)外貿(mào)企業(yè)，如森馬、安踏等紛紛把營(yíng)銷(xiāo)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)為跨境電商，通過(guò)速賣(mài)通、Wish、亞馬遜、eBay等第三方跨境電商平臺(tái)銷(xiāo)售其產(chǎn)品給外國(guó)消費(fèi)者。國(guó)內(nèi)跨境電商平臺(tái)雖然已超過(guò)5000個(gè)，很多傳統(tǒng)企業(yè)也自己創(chuàng)立跨境電商部門(mén)，但發(fā)展大多處于初步階段，跨境電商互聯(lián)網(wǎng)和雙創(chuàng)人才極度缺乏。近幾年最出名的就是阿里巴巴旗下的全球速賣(mài)通。借助于“一帶一路“的東風(fēng)，它在全球戰(zhàn)略中著眼于亞馬遜、易貝的空白點(diǎn)，著重于發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的跨境電商領(lǐng)域，獲得了強(qiáng)有力發(fā)展機(jī)遇。但如何能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際電商市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟和不斷發(fā)展，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代滿足國(guó)外消費(fèi)者的個(gè)性化需求，增強(qiáng)跨境電商平臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？這是較多國(guó)內(nèi)出口跨境電商企業(yè)要思考的問(wèn)題，也是高職院校培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)思考的問(wèn)題。各高職院校應(yīng)立足各地區(qū)優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)刈再Q(mào)區(qū)管委會(huì)和跨境電商產(chǎn)業(yè)園建立專(zhuān)業(yè)合作，專(zhuān)業(yè)群積極與自貿(mào)區(qū)跨境電商產(chǎn)業(yè)園合作，探索合作方式。培養(yǎng)學(xué)生的智慧商業(yè)跨境電商運(yùn)行、大數(shù)據(jù)跨境電商終端管理和人工智能跨境電商服務(wù)的操作能力，支持省市傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)大跨境電商的業(yè)務(wù)水平，支持“中國(guó)智造”，開(kāi)拓跨境電商國(guó)際市場(chǎng)，為新時(shí)代培養(yǎng)智慧商業(yè)應(yīng)用型人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能時(shí)代的到來(lái)，智慧商業(yè)已經(jīng)成為了企業(yè)和高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型改革的重要方向。校企應(yīng)聯(lián)合建立智慧商業(yè)實(shí)踐基地和專(zhuān)業(yè)群，改革和設(shè)計(jì)符合智慧時(shí)代的商務(wù)英語(yǔ)課程體系，增強(qiáng)課程的實(shí)訓(xùn)力度，對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)智能轉(zhuǎn)型升級(jí)改革，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)新型人才。

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作者:周嫻 單位:泉州華光職業(yè)學(xué)院