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［摘要］隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益開放，對外商務(wù)工作的分量和作用逐漸凸顯。而人才是中國開展對外商務(wù)工作的核心，教育是培養(yǎng)人才的堡壘。因此，在高等教育中加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)工作是十分必要的。在商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)出臺實(shí)施的背景下，如何更好地建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，培養(yǎng)適于時(shí)展的商務(wù)英語專業(yè)人才，成為必須要思考的問題。基于上述研究內(nèi)容，本文在商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)背景下，對商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程、國家標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、專業(yè)分類、師資建設(shè)等核心問題進(jìn)行研究和探討。

［關(guān)鍵詞］國家標(biāo)準(zhǔn);商務(wù)英語;專業(yè)建設(shè);核心問題

教育的目的在于為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的人才，隨著改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國內(nèi)外都發(fā)生了極大的變化，這使得當(dāng)代社會所需要的人才與之前發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。高校作為人才培養(yǎng)的大本營，要承擔(dān)起培養(yǎng)人才的任務(wù)。商務(wù)英語正是在這種背景下產(chǎn)生的。隨著十八大以來國家在頂層設(shè)計(jì)方面提出要繼續(xù)擴(kuò)大對外開放，并且提出要對我國的教育體制進(jìn)行改革，使得高校英語教育面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，對于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)問題一直成為英語教育領(lǐng)域所關(guān)注和研究的課題。本文基于上述研究，對國標(biāo)指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的核心問題進(jìn)行探討。

一、國家標(biāo)準(zhǔn)出臺及商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)概述

(一)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)概述

商務(wù)英語本科專業(yè)創(chuàng)建于2006年，是教育部在國家對外開放逐步深化的背景下對英語人才培養(yǎng)所做出的教育改革舉措。2012年，商務(wù)英語專業(yè)正被式列入教育部專業(yè)目錄當(dāng)中。截至2018年底，全國共有308所高校(含獨(dú)立院校)開設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)。有關(guān)商務(wù)英語的內(nèi)涵，主要包括“商務(wù)”和“英語”兩個(gè)部分，但是二者并沒有主次之分，正確的理解應(yīng)該基于以下幾點(diǎn)。第一，商務(wù)英語應(yīng)該理解為國際商務(wù)中所通用的應(yīng)用語言，因?yàn)槟壳坝⒄Z是國際上應(yīng)用范圍最廣泛的語言，所以通用的應(yīng)用語言主要就是指英語，所以叫作商務(wù)英語。第二，商務(wù)英語的內(nèi)容包括商務(wù)，也包括英語，但不是二者的簡單結(jié)合，而是跨學(xué)科出現(xiàn)的一個(gè)新專業(yè)類型。第三，商務(wù)英語涉及商務(wù)和英語的知識內(nèi)容，但是自身又自成體系。從低到高包括普通英語、通用商務(wù)英語和專業(yè)商務(wù)英語，三個(gè)層次共同構(gòu)成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體。第四，商務(wù)英語專業(yè)從產(chǎn)生基因來看，天然具備應(yīng)用性、復(fù)合性與國際性三大屬性。最后，從商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來看，其具有雙重性質(zhì)。一方面，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要能夠在商務(wù)溝通中使用英語;另一方面，要使學(xué)生使用英語進(jìn)行商務(wù)溝通。

(二)商務(wù)英語專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)出臺背景分析

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，中國對外開放程度不斷提高。在第一個(gè)十年，中國加入世界貿(mào)易組織，在第二個(gè)十年，中國政府提出建設(shè)“一帶一路”，無論從深度和廣度上來看，中國在國際化進(jìn)程中的參與性、主導(dǎo)性、話語權(quán)都大大提升。但是，與此有明顯反差的是，中國了解并熟悉國際商業(yè)事務(wù)的專業(yè)人才極具缺乏。追根溯源，是中國人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問題。國家標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)行，為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)提供了指導(dǎo)，對未來商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展提供了參考。

二、國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)提出了具體要求，分析來看，主要包括素質(zhì)、知識和能力這三個(gè)方面。

(一)素質(zhì)要求

教育是對人的教育，要求人的素質(zhì)培養(yǎng)是健全的。從國標(biāo)要求來看，主要包括學(xué)生的思想、專業(yè)、職業(yè)、文化和身心五方面的素質(zhì)。這就對學(xué)生的思想觀念、人文知識、職業(yè)發(fā)展、社會責(zé)任、心靈健康等提出了要求，使學(xué)生成為一個(gè)健全的人。

(二)知識要求

目前單一的知識能力已經(jīng)不能使一個(gè)人適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要。因此，國標(biāo)對商務(wù)英語專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)制定了具體的要求，主要包括語言、商務(wù)、跨文化、人文社科、跨學(xué)科等五方面的知識。語言知識主要是指英語語言相關(guān)知識，包括與語音、詞匯、語法等。商務(wù)知識主要是經(jīng)營、管理、經(jīng)濟(jì)、商法、金融、營銷等方面的知識。跨文化知識主要是指中國文化和外國文化相關(guān)的知識。人文社科知識主要是指國際區(qū)域國別、國際政治、外交、歷史、宗教等方面的知識。跨學(xué)科知識主要是指學(xué)科整合方面的內(nèi)容。

(三)能力要求

除了素養(yǎng)和知識要求之外，國標(biāo)對學(xué)生的能力提出了要求，從很大程度上來講，能力要求是學(xué)生真正將專業(yè)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際國際商務(wù)工作中的表現(xiàn)。在國標(biāo)中，對學(xué)生的英語應(yīng)用、跨文化交際、思辨與創(chuàng)新、商務(wù)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)等五方面能力提出了要求。英語應(yīng)用能力主要是指學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用和組織能力，能夠熟練掌握英語。商務(wù)實(shí)踐能力對學(xué)生能力應(yīng)用的領(lǐng)域進(jìn)行了劃分，主要是包括商務(wù)談判、禮儀、貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等在內(nèi)的商務(wù)技能。思辨與創(chuàng)新能力主要包括學(xué)生的情感和認(rèn)知能力兩個(gè)方面。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自我管控、監(jiān)督、規(guī)劃、決策等方面的能力。

三、國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置探討

為了有效達(dá)成國家標(biāo)準(zhǔn)對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)、知識和能力三個(gè)方面的培養(yǎng)要求，需要針對性地開展教學(xué)工作，而教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)就是商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置。通過構(gòu)建完整的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)人才的效果。按照國標(biāo)設(shè)計(jì)，課程體系主要包括公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、商務(wù)英語實(shí)踐、畢業(yè)考核這幾個(gè)部分，并規(guī)定了最低學(xué)分需在150學(xué)分以上，或者最低課時(shí)在2500學(xué)時(shí)以上，學(xué)生算完成課程任務(wù)。

(一)公共課程

公共課程與其他專業(yè)無異，是學(xué)生進(jìn)入高校后所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，例如例如思想政治理論、大學(xué)英語、信息技術(shù)、體育與健康等。

(二)專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要分為英語知識與技能、商務(wù)知識與技能、跨文化交際和人文素養(yǎng)四個(gè)板塊，由于我國不同高校的生源、辦學(xué)資源、師資水平、所處地區(qū)等方面差異較大，因而四個(gè)板塊在專業(yè)課程設(shè)置方面所占比重不一。但基本來講，主要包括商務(wù)英語聽說、閱讀、寫作翻譯等;經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際商務(wù)談判、電子商務(wù)等;英語演講、跨文化交際等;英美文學(xué)、歐美文化等。

(三)專業(yè)方向課程

從開設(shè)的院校情況來看，綜合類、外語類、財(cái)經(jīng)類、師范類等等都有，所以不同學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)方向方面有所不同。從不同的培養(yǎng)和就業(yè)方向出發(fā)，課程設(shè)置也不盡相同，由學(xué)校自行調(diào)整。從專業(yè)發(fā)展情況來看，主要包括國際金融、國際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、合同法等等。

(四)商務(wù)英語實(shí)踐

商務(wù)英語專業(yè)因社會需求而開設(shè)，因此對于實(shí)踐環(huán)節(jié)十分的重視。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)三個(gè)部分，由校內(nèi)教師和校外行業(yè)專家共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其主要是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校組織或者自行尋找的相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者取得相應(yīng)的資格證書。

(五)畢業(yè)考核

畢業(yè)考核是對學(xué)生4年專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)，以考察學(xué)生的知識、能力的掌握和運(yùn)用情況。畢業(yè)考核主要以畢業(yè)論文的形式進(jìn)行，其包括學(xué)術(shù)論文和實(shí)踐報(bào)告兩種形式。要求用英語撰寫，不少于5000個(gè)英文單詞。

四、國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下商務(wù)英語專業(yè)分類和分層建設(shè)

商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)際情況出發(fā)，要求各高校從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、院校特點(diǎn)等著手建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，不求千篇一律，但求培養(yǎng)效果。例如，財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)，可以針對國際會計(jì)、國際金融、國際貿(mào)易等方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。政法類院校可以從國際商法、世貿(mào)規(guī)章制度等方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。旅游類院校可以從國際旅游等方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。總的來講，不同高校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，要本著利益最大化原則，從而使專業(yè)建設(shè)能夠事半功倍。

五、國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)屬于跨學(xué)科專業(yè)類型，不同于商務(wù)專業(yè)、英語專業(yè)這類專業(yè)，因此對于師資隊(duì)伍的能力和要求也不相同。這就要求，商務(wù)英語教師不僅要具備較高的英語能力和水平，還要具備商務(wù)知識。不僅要有本國文化背景，最好還具備跨文化背景。此外，在國標(biāo)中，要對師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)提出了要求。規(guī)定師生比例要維持在1:18以下。教師要求碩士以上學(xué)歷，而且在教師職稱、年齡、學(xué)緣等方面要合理搭配。不僅要有校內(nèi)專職教師，還要有行業(yè)專家參與到教學(xué)當(dāng)中來。

六、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)至今不過十三年的歷史，開辦院校在專業(yè)建設(shè)上并不是十分完善，還存在各種缺點(diǎn)和不足。國家標(biāo)準(zhǔn)的制定和出臺，在很大程度上，對于全國商務(wù)英語專業(yè)的未來發(fā)展指明了方向，對于各個(gè)高校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)適合社會需要的人才有很大的幫助。

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作者:齊永輝 單位:黑龍江外國語學(xué)院