前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際商法雙語(yǔ)教學(xué)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:《國(guó)際商法》是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課題體系中的一門重要課程，文章分析了《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題提出了改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;困境;應(yīng)對(duì)

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的主要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和系統(tǒng)國(guó)際商務(wù)知識(shí)，且有較強(qiáng)的外貿(mào)實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、旅游等部門，從事翻譯、管理，以及研究等工作的高級(jí)專門人才。按照我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)家培養(yǎng)要求，《國(guó)際商法》是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程之一，且原則上要求雙語(yǔ)教學(xué)。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)為語(yǔ)言載體展開的教學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)之間存在的差異而有所不同。例如，在加拿大的多數(shù)英語(yǔ)地區(qū)，雙語(yǔ)教學(xué)多數(shù)情況下用法語(yǔ)授課;然而在美國(guó)的多數(shù)地區(qū)，雙語(yǔ)教學(xué)多用西班牙語(yǔ)進(jìn)行;在歐洲，雙語(yǔ)教學(xué)情況就更加復(fù)雜。我國(guó)多數(shù)地區(qū)正在探索試驗(yàn)的雙語(yǔ)教學(xué)，多數(shù)情況下是用英語(yǔ)進(jìn)行的，因此，《國(guó)際商法》的雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中實(shí)際上就是英漢雙語(yǔ)教學(xué)。

二、《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

《國(guó)際商法》涉及到的內(nèi)容極廣，且要求教師使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，本身就是一種挑戰(zhàn);同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的法學(xué)積累，他們?cè)诜ǖ木瘛⒎ǖ脑瓌t等抽象概念的理解和掌握方面也存在不少問題;再次，《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)開始的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，也是當(dāng)前教學(xué)中面臨的困境之一。

(一)教師在教學(xué)中面臨的困境

《國(guó)際商法》涉及的范圍極其廣泛，盡管不同專業(yè)在《國(guó)際商法》的內(nèi)容和編排方面有不同側(cè)重和安排，但是目前國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，基本都以國(guó)際貨物買賣為主要線索，選取特定的商事活動(dòng)環(huán)節(jié)和獨(dú)特領(lǐng)域，逐步講解國(guó)際商事法律制度，并進(jìn)行詳細(xì)敘述，主要包含國(guó)際商法的一個(gè)法律規(guī)范體系，其內(nèi)容主要包括國(guó)際商法概述、商事組織法、國(guó)際商事法、國(guó)際商事合同法、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際支付結(jié)算、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際商事糾紛解決機(jī)制等內(nèi)容。從《國(guó)際商法》的課程內(nèi)容來(lái)看，要想上好這一門課，對(duì)教師來(lái)說任務(wù)十分繁重，需要查閱的資料數(shù)量龐大;同時(shí)，法律在英語(yǔ)是一種傳統(tǒng)，作為法律載體的語(yǔ)言在法的傳承過程中很少變化，對(duì)一般英語(yǔ)使用者而言，法言法語(yǔ)使用起來(lái)十分困難，這是《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)面臨的一大難題。

(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困境

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般是在大學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)《國(guó)際商法》課程，此前兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生基本上進(jìn)行了英語(yǔ)專業(yè)的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，但是僅僅限于基本的語(yǔ)言知識(shí)，盡管也有外貿(mào)函電、公文寫作等課程，但與法學(xué)課程的距離較遠(yuǎn)。因此，從這個(gè)意義上說，學(xué)生是在沒有任何法學(xué)積累的情況下突然開設(shè)了法學(xué)課程，一時(shí)難以適應(yīng)的情況難以避免，特別是在法律的抽象概念方面，學(xué)生理解起來(lái)十分困難。此外，《國(guó)際商法》課程是雙語(yǔ)教學(xué)，法律英語(yǔ)古舊詞匯較多、句式復(fù)雜、長(zhǎng)句較多等現(xiàn)實(shí)因素也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的重要困境。

(三)教學(xué)過程中的教材選擇困境

成功的教學(xué)活動(dòng)離不開好的教材，盡管《國(guó)際商法》課程在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有一定的積累，可以使用的教材也比較多，但是具體到面向商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教材而言，市面上可供選擇使用的還不是很多，且存在各種各樣的問題。從國(guó)外直接引進(jìn)的教材，盡管編寫的內(nèi)容較為全面，教材對(duì)各種概念和原理的解釋也較為深刻，但是存在語(yǔ)言晦澀，教材要求學(xué)生的閱讀量過大等問題，并不太適合我們的實(shí)際需求;國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫的教材，盡管在語(yǔ)言表達(dá)方面較為簡(jiǎn)潔，但是缺乏對(duì)問題的深刻分析，特別是由于編寫者的第一語(yǔ)言不是英語(yǔ)，在有些內(nèi)容的表述方面有不到位的地方，甚至還有錯(cuò)誤出現(xiàn)。因此，教材選擇也是當(dāng)前《國(guó)際商法》教學(xué)過程中存在的重要困境之一。

三、解決《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)困境的策略

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)《國(guó)際商法》教學(xué)所面臨的問題，不是某一所高校的困境，而是一種普遍性問題，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素眾多，各種因素又相互交雜，需要有計(jì)劃、又針對(duì)性的逐步解決。首先，《國(guó)際商法》雙語(yǔ)教學(xué)困境的首要表現(xiàn)在于師資，受傳統(tǒng)教育的影響，英語(yǔ)教師主要的知識(shí)在于語(yǔ)言，沒有跨學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科能力，因此，在今后的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)該著重教師的跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。其次，《國(guó)際商法》原本是法學(xué)專業(yè)的一門課程，對(duì)學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)要求非常高，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生因缺乏法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中效率低下，甚至是去學(xué)習(xí)興趣的事件時(shí)有發(fā)生。因此，可以在教學(xué)前期，通過開設(shè)選修課、工作坊、法律常識(shí)普及等形式，給學(xué)生打下一定基礎(chǔ)之后，在開展具體的教學(xué)工作。最后，探索適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用的教材，對(duì)于破解雙語(yǔ)教學(xué)困境來(lái)說也十分重要，教材編寫和使用既要有豐富的內(nèi)容，在語(yǔ)言方面也要適合學(xué)生實(shí)際情況。

［參考文獻(xiàn)］

［1］翁鳳翔．商務(wù)英語(yǔ)研究［M］．上海交通大學(xué)出版社，2009．

［2］袁長(zhǎng)青，范正華．對(duì)我國(guó)高校推行雙語(yǔ)教學(xué)模式階段性成果述評(píng)［J］．廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(05).

作者:武守信 單位:平頂山學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院