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摘要：

美術教育可以陶冶學生的情操，培養學生的思想道德素質，促進學生的健康發展。因此，在美術教育中采用科學的教育方法，不斷提高美術教育的效果，就成為提升學生綜合素養的必要手段。文章主要介紹初中美術教育中開展賞識教育的具體方式，以期能夠幫助學生建立美術學習的信心，提高學生學習美術的積極性和主動性。

關鍵詞：

初中美術教育；賞識教育；方式

美術教育是指通過美術教學，傳授美術知識和技能，培養學生的審美意識和審美情操，開發學生的想象力、創造力，提高學生綜合素養的一種教學科目。

一、打破教材局限，解放學生思想

在以往的教育理念里，教材是唯一的教學資源，具有絕對性和權威性的特點，教師需要根據教材內容進行講解，不能隨意增加或者減少教學內容，而且教學進度是經過周密安排的，具有一定的限制。在教學活動中，教師不能質疑教材，學生不能脫離教材進行學習。但是，在實際的學習過程中，一些學生不喜歡根據教學內容按部就班地進行學習，因此，在具體的教學過程中，初中美術教師應該打破教材的束縛，充分解放學生的思想，讓學生根據自己的實際情況自主學習教學內容，不斷增強學生的挑戰意識、創新意識和超前意識，以提高美術教學的有效性。

二、發散學生思維，賞識學生的問題

沒有問題，就無法發現新的知識。因此，在教學過程中，教師應該積極鼓勵學生的質疑行為，注意培養學生的質疑精神，以提高學生的學習能力。在以往的課堂教學活動中，初中美術教師主要采用“教師講課，學生聽課”的方式，灌輸美術知識和美術技能，沒有充分發揮學生的主觀能動性，讓學生被動、消極地學習美術知識、美術技能，學生的學習效率不高。而且，由于部分美術教師有意或者無意偏愛一些學生，導致課堂教學活動中出現回答問題成為某些學生的“專利”，而其他學生不敢提問、不善提問、不想提問的現象，從而使美術教學質量降低。因此，在課堂教學活動中，初中美術教師應該深入了解每位學生，加強師生之間的溝通與交流，與學生建立平等、自由的師生關系，積極鼓勵學生提問，為學生提供提問的機會，以激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度。

三、展示學生個性，賞識學生的優點

大多數學生都有榮譽感和好勝心。因此，在教學過程中，教師應該詳細了解學生的心理特點，充分展示學生的個性，適當鼓勵學生，以增強學生的自信心。在具體的教學過程中，初中美術教師應該根據學生回答問題的情況，科學評價學生的答案，引導學生從不同的角度思考問題，以發散學生的思維，提高學生的學習能力。同時，在作品評價方面，初中美術教師應該根據學生的繪畫特點、繪畫技巧以及作品質量等，合理評價學生的美術作品，讓學生在充分認識作品中存在的不足的同時，能夠形成正確的學習態度，以培養學生的思想道德素質，提高學生的綜合素養。

四、培養創新意識，賞識學生的創意

創新可以推動學生的發展和進步。因此，教師應該積極鼓勵學生，注意培養學生的創新意識，不斷提高學生的創新能力，以促進學生的綜合發展。隨著教育改革進程的不斷加快，素質教育理念深入人心。在這種形勢下，初中美術教師應該根據時展的要求，樹立先進的教育理念，不斷創新教學模式，注意培養學生的綜合能力，以提高美術教育的質量。在課堂教學活動中，初中美術教師應該充分發散學生的思維，鼓勵學生大膽創新，賞識學生的創意，引導學生樹立正確的學習觀念，以提高學生的學習效率。同時，在美術教育中，初中美術教師應該鼓勵學生大膽創新，為學生提供發表意見、表達觀點的機會，促使學生打破思維定式，培養學生的優秀品質，以提高學生的學習能力，提升美術教育的質量。

五、尊重學生差異，賞識落后學生

學生之間的差異性是客觀存在的事實，每門學科都會出現優秀生、中等生和落后生。因此，在實際教學過程中，初中美術教師應該樹立正確的教育理念和教學觀念，充分尊重學生之間的差異性，堅持因材施教、因人而異的教育原則，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高學生的學習能力。初中生處于青春期，心理素質不強，具有強烈的好勝心。因此，在美術教育過程中，初中美術教師應該了解學生的心理特點，根據學生的實際情況，合理引導學生進行學習，以提高美術教學的效果。學生知識水平、理解能力、學習態度等方面的差異，會影響教師的教學效果。因此，在美術教育過程中，初中美術教師應該真誠地表揚學生的優秀表現，讓學生充分展示自己的優點和特長，以增強學生的學習興趣。同時，對于落后的學生，初中美術教師應該進行適當指導，引導學生掌握有效的學習方法，幫助學生樹立正確的學習態度和良好的學習信心，以提高學生的美術學習能力。

結語

賞識教育可以激發學生的學習熱情，幫助學生樹立學習信心，提高學生學習的積極性和主動性。因此，在美術教育中，初中美術教師應該合理應用賞識教育，積極鼓勵學生的優秀表現，不斷增強學生的學習信心，培養學生學習美術的興趣，引導學生養成良好的美術學習習慣，以提高學生的美術水平，促進學生健康成長。

作者：趙高紅 單位：徐州市第二十六中學

參考文獻：

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