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摘要：教育的主要目的在于傳道、受業(yè)、解惑，主要是提升學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)，在大學(xué)教育階段開(kāi)展人文教育是十分必要的，尤其在理科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展人文教育有助于提升學(xué)生的思想意識(shí)。物理教學(xué)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，物理學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，與其他學(xué)科的交融也是十分常見(jiàn)，例如與自然科學(xué)、生物學(xué)都有著密切的關(guān)系。在大學(xué)教育階段，以以人為本的理念融入到物理教學(xué)中，是素質(zhì)教育的根本要求，也是促進(jìn)人文教育多元化開(kāi)展的重要途徑。本文首先分析了大學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)及開(kāi)展人文教育的優(yōu)勢(shì)，指出了開(kāi)展人文教育對(duì)于大學(xué)物理教學(xué)的意義，提出了在物理教學(xué)中融入人文教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)；人文教育；融合策略

引言

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，理工科的學(xué)生與文科學(xué)生相比，其人文素質(zhì)與人文精神較為缺乏，因此，在理工科專(zhuān)業(yè)中積極開(kāi)展人文教育是提升學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力穩(wěn)步提升的重要途徑。在現(xiàn)代高校中，以人文教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了廣大教師的共識(shí)，也是大學(xué)教育十分重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在大學(xué)物理教學(xué)中融入人文教育勢(shì)在必行，是提升當(dāng)代學(xué)生的人文理念與素養(yǎng)的有效措施。

一、大學(xué)物理教學(xué)特點(diǎn)與開(kāi)展人文教育的可能性

物理學(xué)是理科學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，其獨(dú)特的特征使其融合人文教育有著與眾不同的優(yōu)勢(shì)，主要包括以下幾方面：

1.物理學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)

物理學(xué)的內(nèi)容主要是物理定律與結(jié)論，理論和實(shí)踐內(nèi)容較多，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明定理的存在，因此物理學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，分析得出物理結(jié)論，這一過(guò)程也是提升學(xué)生觀察力和分析能力的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考能力是一種考驗(yàn)，這也是人文教育的一種方式。

2.物理教學(xué)的交互性較強(qiáng)

物理定理與規(guī)律的學(xué)習(xí)要通過(guò)分析與討論，物理課堂上，教師和學(xué)生的互動(dòng)較為頻繁，討論與分析是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可以自由的表達(dá)自己的想法，這也是人文教育的內(nèi)容，提升學(xué)生的人際交往能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.物理學(xué)科的綜合性較強(qiáng)

物理學(xué)科涉及到的知識(shí)較為寬泛，內(nèi)容較為豐富，包括生活常識(shí)、物理現(xiàn)象等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到困難，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，刺激學(xué)生的探索欲望，提升其戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、大學(xué)物理教學(xué)中融入人文教育的重要意義

大學(xué)物理是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，物理作為重要的自然學(xué)科，其中涵蓋的知識(shí)十分廣泛，物理當(dāng)中的很多定理與規(guī)律都是前人們總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΑＮ锢韺W(xué)科中的科學(xué)文化內(nèi)涵十分深厚，定理和規(guī)律的客觀性也給社會(huì)生活帶來(lái)了較大的便利，很多物理定理被應(yīng)用于具體的生產(chǎn)實(shí)踐，從而影響著我們的生活方式。人文教育的目的主要是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)生通過(guò)人文教育可以認(rèn)知自我的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時(shí)修正不足，完善自我。物理教學(xué)與人文教學(xué)存在著一定的關(guān)系，盡管這兩種學(xué)科一種理性較強(qiáng)，一種是蘊(yùn)含著深厚的文化與價(jià)值理念，但是還是有著相同之處的，如對(duì)于規(guī)律與真理的追求都是相似的。無(wú)論任何一門(mén)科學(xué)都是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)，物理教學(xué)如此，人文教育也是如此，人文知識(shí)有著持久性的特點(diǎn)，這一點(diǎn)與物理規(guī)律如出一轍。對(duì)于物理教學(xué)，我國(guó)的大學(xué)教育與物理研究較為滯后，與西方國(guó)家相比還存在一定的差距，因此，在理科學(xué)科中滲透人文教育是大學(xué)教育發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)自然科學(xué)向人文性轉(zhuǎn)化的重要措施。

三、大學(xué)物理教學(xué)中引入人文教育的有效策略

1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

物理教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥和乏味，很多定理理解起來(lái)難度較大，部分學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)有一些壓力，最細(xì)物理的積極性和其他學(xué)科相比較差，加之學(xué)生剛從高中階段轉(zhuǎn)到大學(xué)接受教育，部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)較為迷茫。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心，教師要關(guān)注學(xué)生關(guān)心的話(huà)題，教師要以身作則，以自己良好的文化素養(yǎng)與個(gè)人魅力潛移默化的影響學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心理訴求，要了解學(xué)生的愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)，開(kāi)展針對(duì)性的交流與溝通。其次，在物理教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生要加強(qiáng)互動(dòng)，教師和學(xué)生是朋友與伙伴的關(guān)系，要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，針對(duì)教學(xué)開(kāi)展合作或討論，教師可以將學(xué)分為若干小組，鍛煉學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，教師要在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要積極為學(xué)生解釋?zhuān)處熞獛椭鷮W(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)學(xué)生給予科學(xué)的引導(dǎo)。教師的影響是人文教育的第一步。

2.學(xué)習(xí)物理定律時(shí)注意引入辯證唯物主義教育

物理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的關(guān)系，如化學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)等，物理教學(xué)中包含著很多的哲學(xué)原理與人文知識(shí)，例如物理當(dāng)中關(guān)于運(yùn)動(dòng)靜止一課中，講到了物體的靜止是相對(duì)的，靜止指的是針對(duì)參照物而言有一種靜止的狀態(tài)，但實(shí)際所有物體都是出于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，這與哲學(xué)中的相對(duì)論的思想是一致的。還有物體的運(yùn)用速度除了與自身質(zhì)量有關(guān)，還有外部作用力有關(guān)，可見(jiàn)意見(jiàn)事情的產(chǎn)生和發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。很多物理學(xué)家同時(shí)也是哲學(xué)家，他們都深受哲學(xué)的影響，進(jìn)而通過(guò)系統(tǒng)的研究揭示出物理定律的存在，這對(duì)于物理規(guī)律的總結(jié)有著重要的意義。由于物理科學(xué)與哲學(xué)之間的密切關(guān)系，在物理教學(xué)中滲透哲學(xué)教育也是人文教育的一種，在具體分析物理現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用哲學(xué)與人文思想是必要的，也是可行的。教師要在物理教學(xué)時(shí)引入辯證唯物主義的思想，鼓勵(lì)學(xué)生用一分為二的思想看待問(wèn)題，深入理解物理定律的內(nèi)容。物理定理的誕生就是哲學(xué)分析的過(guò)程，典型的例子就是亞里士多德和伽利略的物理推論的誕生，科學(xué)家采取形而上學(xué)的思想對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行解析，進(jìn)而利用歸納法和邏輯推理法揭示物理現(xiàn)象的規(guī)律。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是辯證唯物主義思想的核心內(nèi)容，也是物理教學(xué)中遵循的一種思想和理念，更是人文教育的重要內(nèi)容，教師要注重將這些學(xué)科結(jié)合在一起，重視知識(shí)的融合，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3.物理教學(xué)貼近實(shí)際，提升學(xué)生的探索思維與創(chuàng)新思想

任何教學(xué)都要結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，開(kāi)展生活化的教學(xué)，物理教學(xué)也不例外，物理教學(xué)作為自然科學(xué)中十分重要的一個(gè)分支學(xué)科，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活實(shí)際，將人文教育巧妙融入到物理生活化的教學(xué)中，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決生活中的問(wèn)題的能力。物理學(xué)歷史悠久，對(duì)于人類(lèi)文明的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，物理知識(shí)已經(jīng)普遍運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，物理學(xué)科與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，因此，物理教師要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，通過(guò)總結(jié)和歸納得出結(jié)論。在這一過(guò)程中，教師要做到帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將物理知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和物理實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，還要組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提升學(xué)生的科學(xué)精神與意識(shí)。

4.深入挖掘物理教學(xué)的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理學(xué)家的探索精神對(duì)于學(xué)生也會(huì)帶來(lái)一定的影響和熏陶，教師要善于利用物理學(xué)家的思維品德正面的影響學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。物理規(guī)律的探索過(guò)程是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與論證，這種鉆研精神不是所有人都具備的，因此，教師要利用這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人文精神，進(jìn)而提高人文教育的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理教學(xué)中引入人文教育是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，物理學(xué)科與人文思想的有機(jī)結(jié)合，有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與思想認(rèn)識(shí)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

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作者:張文秀 單位:忻州師范學(xué)院五寨分院