前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職英語教學(xué)情景教學(xué)法應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］英語是世界上使用范圍最廣的語言，在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。在教育領(lǐng)域，英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門必不可少的學(xué)科。但在實際教學(xué)過程中，由于英語本身具有知識點繁多等特點，高職英語教學(xué)中還存在許多問題，而情景教學(xué)法可以使學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，提高學(xué)習(xí)效率。立足于高職英語教學(xué)實際，從多方面探討了情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］情景教學(xué)法；高職英語教學(xué)；英語教學(xué)

很多高職院校只側(cè)重于對學(xué)生技術(shù)方面的培訓(xùn)，卻疏忽了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這是非常不正確的。高職學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，他們有著巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，因此，教師更應(yīng)該重視高職英語教學(xué)，設(shè)計出良好的教學(xué)策略，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中登上一個更高的臺階。情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個集視、聽、說為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身情景之中，快樂學(xué)習(xí)。

一、合理運用多媒體進行教學(xué)

情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出生動具體的情景來輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法可以同時調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使情景教學(xué)法發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在教學(xué)過程中合理利用多媒體進行教學(xué)。利用多媒體給學(xué)生顯示圖片、視頻等教學(xué)信息，給學(xué)生直觀、簡單、明了的視覺感受，使學(xué)生更輕松地理解所學(xué)知識點及內(nèi)容。例如，在學(xué)到英語單詞sweetbread時，學(xué)生可能會拆開理解為sweetbread甜面包，而實際上sweetbread是牛雜碎的意思，兩者之間相差甚遠。這時，如果教師借助多媒體動圖的形式將sweetbread的意思展示給學(xué)生，學(xué)生就肯定不會將牛雜碎和甜面包搞混了。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)領(lǐng)域，大多數(shù)院校都有多媒體教室。多媒體可以將板書以圖文、視頻等形式展現(xiàn)出來，使課堂情景化，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握知識，提高英語學(xué)習(xí)熱情。

二、合理利用情景表演

在高職英語教學(xué)過程中，教師也可以通過創(chuàng)造角色表演情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和接受知識。英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過情景表演來增加課堂互動，幫助學(xué)生提高英語表達能力，在這個過程中，教師應(yīng)該選擇合適的道具、背景等，讓學(xué)生自己編劇本或者臺詞，自己組織排演英語話劇等，通過這種情景表演的方式提高學(xué)生聽、說、讀、寫多方面的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、利用對話形式進行教學(xué)

高職院校很多學(xué)生因為入學(xué)時英語基礎(chǔ)較差，缺乏自信，課上課下都很少說英語，口語能力非常差，針對這種情況，教師可以在課堂上采用對話形式進行教學(xué)，讓學(xué)生有機會開口去講，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的英語口語。那么，我們該如何利用對話形式進行教學(xué)呢？首先，教師應(yīng)該從教材出發(fā)，根據(jù)教材中具體的教學(xué)內(nèi)容去組織語言，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行英語對話，也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生用英語回答出來。這種對話形式的教學(xué)方法可以使學(xué)生感受到生活中處處離不開英語，而且教師也可以通過對話的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。當然，在這個過程中，教師必須重視因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)計對話內(nèi)容和難易程度，對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以將對話內(nèi)容設(shè)計得簡單點，而對那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就應(yīng)該設(shè)計有一定難度的對話內(nèi)容，給他們一定的挑戰(zhàn)，使學(xué)生不再畏懼英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師也可以設(shè)計一些娛樂性的對話，使英語課堂更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、合理利用游戲進行教學(xué)

高職學(xué)生正處于青春期，這個時期的學(xué)生也是非常愛玩的，他們喜歡游戲，討厭枯燥乏味的課堂教學(xué)，因此，高職英語教師可以將游戲引入課堂，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力不能長時間集中是教師在英語課堂中常見的問題之一，由于英語本身就具有知識點繁多的特點，學(xué)生在英語課堂上很容易分心和走神。為了解決這個問題，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂小游戲，讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。當然，教師也可以組織小競賽，使學(xué)生在競賽中聯(lián)系新舊知識點，達到承上啟下的教學(xué)目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)做鋪墊。這種游戲的方式可以使學(xué)生在課前預(yù)熱，積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中去。青少年本身就具有好勝心強的特點，利用這種方式一定可以激起學(xué)生的熱情，可以使學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)新課，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生愛上英語課堂，同時也能使教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。總之，情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，改變了以往灌輸式的教學(xué)形式，使學(xué)生在生動具體的情景之中學(xué)習(xí)，不僅增加了課堂互動，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的課堂氛圍。本文從合理運用多媒體進行教學(xué)、合理利用情景表演、利用對話形式進行教學(xué)、合理利用游戲進行教學(xué)四個方面對情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探討分析，希望以上內(nèi)容可以給各位一些幫助，在教學(xué)過程中合理利用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上課堂，愛上英語。

參考文獻：

［1］劉瓊.淺談情景教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青春歲月，2013（7）：234.

［2］曾枝.探析情境教學(xué)在高職英語教學(xué)中的運用［J］.中國校外教育旬刊，2014（16）：76.

［3］駱彩燕.論情景教學(xué)法在高職院校商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.海外英語，2012（2）：70.

作者:吳瑩 單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院