前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的信息技術(shù)與美術(shù)教學課程整合，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1利用信息技術(shù)，視聽結(jié)合，從學生的角度，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣

夸美紐斯說過：“知識的開端永遠必須來自感官。”美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，利用多媒體教學能從感官中第一時間引起學生的注意，學生對這門學科有了注意力才會有興趣。興趣是最好的老師，心理學家證明過，濃厚的學習興趣使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，特別是我們初中的學生，年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，上課時，不能長時間的集中注意聽老師講課，再加上美術(shù)課是一門副科，更是不被關(guān)注，因此運用現(xiàn)代多媒體組合教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等各種手段，為學生創(chuàng)造一個五彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，創(chuàng)設(shè)出一種逼真的教學情境，把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使學生耳目一新，每天都有新鮮感，極大地調(diào)動起學生學習的興趣及熱情，也提高了教學效率。比如上初中七年級美術(shù)《我為校園添色彩》一課，原來上這一課時，教師只會照著教材，用傳統(tǒng)的教學方式，教師說，學生聽，最后由學生枯燥的動手作畫，大多數(shù)學生只是一味的聽，不能很主動的與教師課堂上配合，整個課堂氣氛冷清，學生興趣不大，運用了信息技術(shù)后，美術(shù)教學豐富起來，它可以超越教科書狹小的范圍，跳出了課本內(nèi)容的局限性，《我為校園添色彩》主要內(nèi)容是為學校設(shè)計自己的校服，為了調(diào)動學生的興趣，使之貫穿于整堂課中，筆者先讓學生看一小段今年最流行的時裝會錄像，每個漂亮的模特，穿著時髦而色彩絢麗的服裝，加上具有動感的背景音樂，給學生以視覺，聽覺以及美的享受，使得學生開始興致勃勃起來，接著再播放了一些其它各個國家不同的校服款式，整個課堂有著輕松、愉悅的氛圍，通過圖片中的美景，使學生留下了深刻印象，激發(fā)了學生渴望創(chuàng)作的沖動，學生在不自覺地開始制作和繪畫他們心中美麗、漂亮的校服，這樣，學習興趣濃了，注意力集中了，效果就不言而喻了。

2利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生對美的欣賞與評述意識

凡高、畢加索都是美術(shù)史上杰出的優(yōu)秀的美術(shù)大師，可是學生只是通過書本，表面的欣賞他們的作品，學生眼中的美，就是畫的像，很逼真就是好，就是藝術(shù)。由于學生平時生活積累不多，知識面狹窄，生活閱歷淺，學生只是表象的對某個作品或某個畫種進行欣賞，這時，我們可以在網(wǎng)上搜集一些他們從沒見過的凡高，畢加索等印象派畫家早期的作品供學生欣賞，告訴學生印象派畫家并不是畫不像才把人物或動物畫夸張，而是畫家們以脫離了原有的最基礎(chǔ)的形而升華到了色彩及畫家自身的感悟中去了。除此以外，還可以引導(dǎo)學生學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，通過如《中外古代優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞》、《中外現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞》等一系列好作品的反復(fù)感受、瀏覽、認識和理解用繪畫或文字來表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)學生審美觀，提高學生欣賞與評述的能力。

3利用信息技術(shù)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課標提出了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊精神，特別是初中美術(shù)尤其注重感受、體驗實踐和游戲等靈活的教學形式，教師從教學實踐出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)教學的信息資源，精心設(shè)計并正確運用錄音、幻燈、多媒體等電教手段，開展生動活潑的課堂教學，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，促進他們的注意力和情感投向課堂內(nèi)容中，而且為順利達到課堂教學目標起到一個事半功倍的作用。在教學中，確立以學生為主體的理念，強調(diào)情境，強調(diào)協(xié)作，將學生以個體或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)揮學生的探索性、創(chuàng)新性、主動性，培養(yǎng)學生實踐能力。在美術(shù)教學中，只要我們不斷利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其作用，教師為學生搭建一個學習平臺，引導(dǎo)學生在這里自主探索，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題、交流感受，成為課堂的主人。現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教育實踐整合的一種新的教學形式，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育，還從思想觀念、教學過程得以升華。這也從中說明，美術(shù)教學課程與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，才能達到直觀、形象、生動、多角度、立體式的美術(shù)教學，使美術(shù)課堂教學耳目一新，具有新的突破，引導(dǎo)學生自主學習、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。

4總結(jié)

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，對我們教師來說，更重要的就是去做好它。筆者相信，信息技術(shù)與美術(shù)教學課程的整合一定能為美術(shù)教學改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才開拓一片新天地。

作者：王美華 單位：江西省贛州市第四中學