前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中美術(shù)教學(xué)探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)放式特殊性教學(xué)探析

一、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展“開(kāi)放式”特殊教學(xué)的依據(jù)和設(shè)想

美術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造潛能。生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中學(xué)生的想象力是非常豐富的，他們的創(chuàng)造力可能是成人不能超越的。美術(shù)是一門有生命的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教育有專門的獨(dú)立系統(tǒng)，美術(shù)教育要“活”起來(lái)，就需要吸收各種美術(shù)資源，實(shí)施“開(kāi)放性”教學(xué)。關(guān)于在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施“開(kāi)放式”特殊教學(xué)的設(shè)想，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先，要讓學(xué)生感受到美；其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞各種美；再次，在對(duì)美有了一定的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，最后教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品給予點(diǎn)評(píng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展“開(kāi)放式”特殊性教學(xué)的實(shí)施

1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

大自然的景物是美的集聚地，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一年四季大自然的景色各有不同，春天百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；夏季驕陽(yáng)似火，蛙聲一片；秋天秋高氣爽、滿眼金黃；冬天白雪茫茫、銀裝素裹。教師在教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，引導(dǎo)聽(tīng)力障礙生直觀地去感受大自然的美，并進(jìn)行仔細(xì)的觀察，重視學(xué)生的自由表達(dá)和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生欣賞水平

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美。可以向?qū)W生介紹和展示一些傳世名畫(huà)，對(duì)聽(tīng)力障礙生給予詳細(xì)的講解，幫助他們學(xué)會(huì)去欣賞畫(huà)作，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些比較著名的雕塑作品，書(shū)法、繪畫(huà)展覽，提高聽(tīng)力障礙生的審美能力，為他們創(chuàng)作畫(huà)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生綜合審美能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品。在繪畫(huà)完成后，可以讓同學(xué)之間相互欣賞作品，讓學(xué)生通過(guò)比較，找到自己的不足之處和別人的成功之處，從而提升自己的作品水平和綜合審美能力。

三、總結(jié)

在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)施“開(kāi)放性”教學(xué)模式，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也提高了學(xué)生的欣賞水平和綜合審美能力。

作者：程智亮 單位：江西省婺源縣特殊教育學(xué)校

第二篇：初中美術(shù)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)培養(yǎng)淺議

一、不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)校教育帶來(lái)了更多的便利。如多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，就以其快捷、靈活多變的功能為教育帶來(lái)方便，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的積極性，從而極大地豐富美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在《獨(dú)特的風(fēng)情》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快地了解少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)其觀察、捕捉生活中的人和物并進(jìn)行描繪創(chuàng)作，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些具有代表性的少數(shù)民族文化知識(shí)或風(fēng)俗習(xí)慣等，從多種感官上對(duì)學(xué)生形成刺激，并激發(fā)其強(qiáng)烈的民族自豪感。同時(shí)，發(fā)揮自己的聯(lián)想，用美術(shù)創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)自己的感情與情懷。這樣的教學(xué)方式更加豐富，更具有表現(xiàn)力，能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)其興趣與熱情，并能鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新構(gòu)思，從而激發(fā)其創(chuàng)造的潛能。

二、結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)

美術(shù)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，而初中學(xué)生正處于青春期，比較活潑好動(dòng)，所以教師就可以綜合這些特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣與創(chuàng)作欲望，從而促使其在將自身的審美情感物化的同時(shí)，循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)美術(shù)潛能。例如，在《織物彩繪》一課的教學(xué)中，教師就可以先讓學(xué)生欣賞一下織物彩繪作品，初步領(lǐng)略織物彩繪的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)其嘗試用一些工具、丙烯顏料及輔助材料，在胚布或織物上自己創(chuàng)作一件織物彩繪作品。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性，使其極富有創(chuàng)新意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推至高潮，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力及美術(shù)潛質(zhì)的激發(fā)。需要注意的是，教師應(yīng)不斷豐富自身的藝術(shù)審美素養(yǎng)，從而積極、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣與能力，幫助其拓展思維空間，開(kāi)發(fā)潛質(zhì)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)。

三、拓展美術(shù)教育領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)潛質(zhì)

伴隨著素質(zhì)教育理念和新課改的不斷深化，初中美術(shù)教育的內(nèi)容也越發(fā)豐富多彩，其致力于對(duì)美術(shù)知識(shí)的整合和對(duì)學(xué)生美術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。所以，當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注多學(xué)科交融教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的相互影響與促進(jìn)。例如，美術(shù)與音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科相互交融，是人類活動(dòng)中的一種重要形式。那么教師就可以在美術(shù)教學(xué)中融入音樂(lè)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的音樂(lè)，如畫(huà)人物動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，可以播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)員及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，從而將運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)更加具體、靈動(dòng)、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，幫助其拓展作畫(huà)的思路與空間。而音樂(lè)又是一種良好的陶冶情操的方式，能夠震撼人心，有效渲染氣氛，學(xué)生在良好音樂(lè)氣氛的感染下，也會(huì)深化美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)感受音樂(lè)的魅力，不斷提高美學(xué)鑒賞能力。這樣的教學(xué)方式，加深了美術(shù)同其他學(xué)科之間的整合，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，有效引發(fā)學(xué)生對(duì)某些情景的回憶與聯(lián)想。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在這種輕松、愉悅的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感的共鳴，其作畫(huà)興趣與熱情也會(huì)明顯提高，促進(jìn)其多學(xué)科知識(shí)的積累與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、將傳統(tǒng)元素與流行元素結(jié)合起來(lái)

我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展得到不斷的傳播和推動(dòng)。美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成之一，而美術(shù)的教育則是美術(shù)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，中外文化的融合，讓美術(shù)教育方式有了較大的變化，在傳統(tǒng)元素中增加了許多流行元素，而同一件美術(shù)作品也因?yàn)閭鹘y(tǒng)元素與流行元素的結(jié)合顯得更加新穎、更富有創(chuàng)造力。將傳統(tǒng)元素與流行元素結(jié)合起來(lái)能夠充分展現(xiàn)文化內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，對(duì)文化和歷史有更加深入的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功用。美術(shù)教學(xué)中將傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳承，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如可以在初中美術(shù)教學(xué)中精選剪紙作為教學(xué)內(nèi)容，剪紙材料簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠通過(guò)已有的剪紙技能進(jìn)行創(chuàng)作，而且剪紙能夠呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩與圖案造型，這些元素都為學(xué)生的創(chuàng)作提供了可能性。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)紋樣、色彩、圖案和造型的學(xué)習(xí)，并將其與流行元素相融合，能夠創(chuàng)作出新穎、富有創(chuàng)造力的美術(shù)作品。

1．實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。

針對(duì)現(xiàn)在初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生參與辯論會(huì)或者討論會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的指導(dǎo)。如開(kāi)展“談?wù)劽佬g(shù)中如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)元素與流行元素的結(jié)合”討論會(huì)，學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與創(chuàng)作欲望，并將各自的想法表達(dá)出來(lái)進(jìn)行分享和討論，通過(guò)這種積極的思考，有利于對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2．創(chuàng)新美術(shù)的創(chuàng)作方式。

美術(shù)中傳統(tǒng)元素與流行元素的結(jié)合也可稱之為“1+1”的創(chuàng)作形式。“1+1”創(chuàng)作形式注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，將這種創(chuàng)作形式設(shè)置在系統(tǒng)的單元課程學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)元素與流行元素有新的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生通過(guò)不同素材的選擇，不同創(chuàng)作思維的集合，能夠創(chuàng)作出各式各樣的作品，這種創(chuàng)作形式能以單人創(chuàng)作、雙人組合以及小組合作的方式進(jìn)行。

3．對(duì)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)形式多樣、新穎的美術(shù)作品我們應(yīng)該進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，既要看到作品的新穎性，同時(shí)也要重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識(shí)、想象力與合作交流的能力。因此，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn);根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品等。同時(shí)，為了促進(jìn)美術(shù)教師的不斷進(jìn)步，還需要構(gòu)建起評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

4．增加評(píng)價(jià)主體。

增加學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的主體，如自己、家長(zhǎng)、教師等不同年齡或不同身份的人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多角度、多方面的全面公正的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)，主要表達(dá)的是個(gè)人對(duì)作品的見(jiàn)解;教師則是通過(guò)各種評(píng)價(jià)意見(jiàn)收集，從美術(shù)專業(yè)和美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)與審美等，然后給出一個(gè)較為全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的增加，能夠獲得各種意見(jiàn)，得到鼓勵(lì)，從而使美術(shù)創(chuàng)作得到進(jìn)步與發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，每一個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)大的美術(shù)潛能，當(dāng)前美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化也提倡了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和美術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)。美術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)魅力，在表達(dá)情感的同時(shí)最大限度地開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，當(dāng)前初中美術(shù)教育中，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)引起了更多教育工作者的重視。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，也注重將學(xué)生的創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛質(zhì)，拓展學(xué)生的審美思路，激發(fā)其潛能，從而培養(yǎng)新時(shí)代所需要的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。

作者：趙小慶 單位：山東省棗莊市第四十中學(xué)

第三篇：初中美術(shù)教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言魅力探析

一、注重教學(xué)語(yǔ)言魅力對(duì)新課導(dǎo)入的重要性

初中美術(shù)課程已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段的幼稚和基礎(chǔ)，在美學(xué)藝術(shù)方面相應(yīng)地提高了一個(gè)層次。不再像小學(xué)階段那樣寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)就可以了，更多地涉及美術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、繪畫(huà)技巧等，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力成為一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)這樣的轉(zhuǎn)變，可能很多學(xué)生都比較難以接受，而美術(shù)理論知識(shí)都是比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)這類情況，教師如果在導(dǎo)入新課上下些工夫，比如說(shuō)，教師注重自身教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，以一種積極、活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，如，采用猜謎、或者講故事的方式來(lái)導(dǎo)入新課，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更佳容易地接受新課程，使課堂教學(xué)能夠收到良好的效果。

二、在課堂上注重啟發(fā)性問(wèn)題對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)的益處

在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言魅力不僅僅指的是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有趣生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)言的魅力還表現(xiàn)在教學(xué)提問(wèn)方面，教師適當(dāng)、有效的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)課堂上，啟發(fā)性的提問(wèn)更能夠使得課堂效果呈現(xiàn)出良好的效果。比如說(shuō)，如果學(xué)生要畫(huà)一幅關(guān)于森林的畫(huà)，學(xué)生畫(huà)好了一片森林之后，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考：“森林一定要有樹(shù)，那么森林里除了樹(shù)之外還有什么呢？”學(xué)生在教師的提問(wèn)之下，可能就會(huì)思考以及展開(kāi)想象，就可能還會(huì)畫(huà)上河流，還有小動(dòng)物。教師還可以再進(jìn)一步循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如說(shuō)，如果學(xué)生畫(huà)了鳥(niǎo)兒，那么教師就可以啟發(fā)學(xué)生有了鳥(niǎo)，就該有鳥(niǎo)窩等。

作者：白青柳 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)