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摘要

小學科學是一門知識性與實踐性相結合的學科，意味著科學不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負提高學生實踐操作、德育、美育等多方面的重任。因此，在深入挖掘科學教材內(nèi)容、尋找智育與德育的結合點的基礎上，在課堂教學中進行德育思想的滲透，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。

關鍵詞

小學科學教學；立德樹人；德育滲透

德育教育對于一個孩子一生的成長是至關重要的。特別是小學生，此時正是學生形成人生觀價值觀的重要階段。作為一名小學教師，一定要把德育工作放在第一位，一定要把“立德樹人”作為教育的核心要務。目前，德育教育在學科教學中提到了非常重要的位置。在現(xiàn)行的小學教學用書中，各科教材中都含有豐富的德育內(nèi)容，教師要充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素，借助課堂教學的力量，使學生受到良好的思想品德教育。目前教師在備課環(huán)節(jié)中，往往忽視了德育教育的挖掘。對于教材中的情感、態(tài)度、價值觀的教育也是微乎其微。作為任課教師，在教學中應充分發(fā)揮學科的德育功能。赫爾巴特曾經(jīng)說過:“教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”科學課教學中的思想內(nèi)容也是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學中的教育因素，采取靈活多樣的形式，把德育和教學有機地結合起來，才能真正有效的達到育人的目的。下面，我結合自己多年來在小學科學教材中的實踐，說說如何在小學科學教學中滲透德育教育。

一、環(huán)保意識的培養(yǎng)

教科版五年級科學《生物與環(huán)境》單元，本單元最后一課是“維護生態(tài)平衡”。教學之前，對本節(jié)課的德育教育進行了挖掘。課前，我搜集了有關生態(tài)失衡的一些案例。首先，聯(lián)系前幾節(jié)課的知識。向學生出示草兔鷹的圖片，引導孩子們討論草原上鷹、兔、草之間的食物鏈關系，并根據(jù)書中的提示，討論食物鏈中的任何一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化，都會影響整個草原上生態(tài)系統(tǒng)的失衡，進而影響到了它們所生存的環(huán)境的狀況。此處，適宜滲透保護環(huán)境的思想意識，即德育滲透的最佳時機。其次，開始探討環(huán)境對人類生存的影響。由于人類對大自然的破壞，使草原上的生態(tài)系統(tǒng)遭到失衡。而直接的受害者就是我們?nèi)祟悾越鼛啄陙聿粩喑霈F(xiàn)的沙塵暴為例。圍繞著“人類的哪些干擾活動造成草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡?以及我們應該如何改變這種狀態(tài)”等問題展開討論。使學生明確，生態(tài)系統(tǒng)的平衡是人類生活在地球上的根本保障，然而由于人類的破壞行為，造成了與大自然之間逐漸加深的矛盾。如今，人類面臨的來自環(huán)境的威脅已不容小覷。最后，圍繞“環(huán)境是人類生存的條件”這一中心觀點，開展有關“為了維護生態(tài)平衡，我們應該怎么做”的討論。孩子們課堂上暢所欲言，有的說:不能濫砍濫伐樹木、多種樹、不亂扔垃圾，等等;有的說保護動物。沒有買賣就沒有傷害。我告訴孩子們，為了維護生態(tài)平衡，不只是百姓行動起來，國家也要行動起來。比如，全國各地的自然保護區(qū)，接著引領孩子們觀看自然保護區(qū)的資料。利用書中提供的資料，了解相關的自然保護區(qū)及重點保護動物等科學知識。在本單元即將結束之時，能夠使學生理解環(huán)境保護的重要性及緊迫性，并能夠身體力行。

二、科學與生活的關系

再如，教科版四年級科學《總結我們的天氣觀察》一課，本單元介紹的是天氣與我們的生活。天氣與我們的生產(chǎn)生活有著密切的關系。但對于孩子們來說卻沒有認認真真地去觀察過天氣。這節(jié)課是本單元的最后一課，是基于孩子們近一個月以來的天氣觀察進行的，天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。要想進行這節(jié)課，必須基于學生一個月以來的堅持不懈的天氣觀察，但往往只有小部分孩子能做到這點。所以課的一開始，首先進行德育教育，表揚堅持不懈進行觀察記錄的同學，讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要性。在學生整理總結、分析完了這些信息后，由學生來描述這段時間的天氣變化，會發(fā)現(xiàn)孩子的描述跟第一課來比完全不一樣了。學生在闡述這些天氣變化對生產(chǎn)生活的影響時，只是談到了很簡單的一兩點，所以，在教學中我給孩子們提供了大量的圖片資料，從天氣對人們不利的一面和有利的一面進行延伸，如下雪天不利于出行但能夠使農(nóng)作物來年豐收;晴天方便人們出行，但久晴會使農(nóng)作物缺水，等等。真正達到了德育育人的目標。孩子的成長離不開知識的滋潤，更離不開品德的提升。所以，在科學課的教學中，我認為，我們不僅要關注知識的提高，更重要的是幫助其樹立正確的價值觀，并指導其日常的行為。充分實踐“課堂教學是學校中最普遍的教育活動，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎也是最根本的育人工程”這一理念。在充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素的基礎上，把德育和教學有機地結合起來，進行有效的思想教育，切實使我們的每個孩子都能得到真正意義上的發(fā)展。

作者：韓婧 單位：濱州市鄒平縣梁鄒小學

參考文獻:

［1］錢月霞，顧衛(wèi)杰．淺談課堂教學中的德育滲透［EB/OL］．