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一、善于發現學生的內心世界

教學的目的其實并不在于傳授知識，而是要通過教學，喚醒學生自主學習，勇于探索求知的心智。每個學生都會有自己的個性和特點，所以在教學中，老師要能觀察到班上全體學生的學習狀態，因勢利導，從個體出發，帶動全體學生的學習積極性。一個寬松自由的學習氛圍是每個學生都想要的學習環境，這也是學生自主學習，實現創新能力培養的重要前提。教師應該順應新課程改革中的要求，將課堂真正交給學生，了解學生的愛好和需求，支持鼓勵學生自主選擇與評價，尊重學生的情感和體驗，讓他們敞開心扉，暢所欲言。通過了解學生的心理來教學，學生處于一個被尊重，被保護的教學氛圍下，這樣學生會懷著熱情向上、積極進取的心學習語文。

二、掌握并運用課堂節奏

課堂的節奏感是調動學生學習積極性的重要保證，在課堂上，教師要善于運用各種教學手段，使學生的情感隨著課堂節奏的變化而變化，讓學生在不同的教學氛圍下進行知識的傳授和講解，避免單一枯燥而使得學生厭學現象的產生。如何掌握課堂節奏，筆者認為應該做到以下兩點：

1.學生是教學的主體，教師是學生的引導者。老師是整個課堂氛圍節奏的創造者，可以說課堂就是教師的主陣地。創新教學模式好比一種藝術創造，教師要有一顆熱情的心去享受這一過程，將情感完全融入到課堂節奏的實施中，讓課堂呈現跌宕起伏，松弛有序的情形。這應該是每個教師都應該做到的，也只有這樣才能達到教學的最高境界。

2.課堂的節奏應該隨著學生的情緒來調整，課堂教學中行學生是受教的主體，同時也是受教的客體，由于教學內容的不同，學生往往會處于多變的情緒氛圍中，教學節奏應該是隨著學生情感變化轉變的。所以，教師要在對的時機對的需求下，掌握好課堂節奏，應根據學生處于求教或受教不同的主客體狀態而定。

三、突出課堂的物理呈現

物理呈現是一種運用外在環境感染學生，促進學生學習的方法，同時也會有效促進教學影響學生。不同的教學內容需要不同的教學環境，環境暗示雖然是無聲的，卻是有形的，它在外在的條件下為學生營造了適應學習的一種心理感知，在相應的環境下，使得學生的學習積極性和探索欲望得到很大程度上的激發。例如，教室在布置上要形色有序，處理好顏色和光線的搭配，一種自然而舒適的環境是學生學習需要的重要前提。還有，教室座椅的分布，也要合理布置。應該避免死角的出現，使得每一位學生都不脫離老師的視線。此外，教師的裝束打扮也是物理呈現的一部分，淺色的裝扮會給學生輕松親切的感覺，而過分艷麗的服飾則會分散學生的注意力。

作為語文教師，應該以自然樸素、清新淡雅的形態出現在學生面前。隨著信息技術在教學中的不斷深入，語文教學與信息技術的有機融合帶來了很多意想不到的效果。語文教學是一種文字堆積的教學，往往枯燥無趣，而信息技術的應用將語文教學從單一枯燥的文字變為形象生動的畫面和視頻，這也是物理呈現的重要表現形式。在課堂上，教師可以利用多媒體設備通過有聲有形語言傳遞思想和知識信息。用視覺和聽覺來教學，豐富教學模式，提高學生學習興趣。

四、總結

課堂氛圍的營造是良好教學不可或缺的，在語文課堂教學中，為學生創造輕松自主的學習氛圍是語文教學達到更高層次必須具備的條件。心理學告訴我們，學習是一種感性認知活動，學生往往會被興趣驅使，如果過于單一和枯燥則會大大降低學生的感知能力和興趣。一個好的學習氛圍，是激發學生學習興趣，喚醒學生學習感知的重要保證。所以，教師要在教學實踐中，不斷豐富教學模式，實行多元化教學，使中學語文教學達到另一個高峰。

作者：何單麗 單位：湖州市織里鎮中學