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一、高職旅游英語(yǔ)課程改革的現(xiàn)狀
（一）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教學(xué)方式落伍.
高職院校的旅游專業(yè)教學(xué)具有很強(qiáng)的指向性，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的旅游業(yè)服務(wù)人員和酒店管理人員。但在當(dāng)前高職院校的旅游專業(yè)教學(xué)中，完全采用英語(yǔ)授課方式的院校并不多，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力得不到切實(shí)的提高。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該融入旅游專業(yè)的內(nèi)容教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，但從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有與專業(yè)教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，并且在教學(xué)方式上仍采用了傳統(tǒng)的以課本為中心的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐學(xué)時(shí)的安排上明顯不足，不符合旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）教學(xué)內(nèi)容選擇不新穎，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊.
隨著市場(chǎng)需求的變化，高職院校的課程使用教材也該做出相應(yīng)的改變，今時(shí)不同往日，如果一味地使用以往一成不變的教材，不進(jìn)行必要的改變和完善，單單進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)性地傳授，教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性不足，在教學(xué)實(shí)踐課時(shí)明顯不足的情況下，課本的教學(xué)內(nèi)容又具有較高的抽象性，降低了旅游英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。
（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，“雙師型”教師嚴(yán)重不足.
目前，很多高職院校擔(dān)任旅游英語(yǔ)的教師同時(shí)兼任其他老師，進(jìn)行教學(xué)時(shí)基本上都是以理論性為主，這些老師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能都不是很高，不能滿足該門課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的客觀需求。且目前很多職業(yè)院校旅游英語(yǔ)老師均不具有“雙師”素質(zhì)，在教授英語(yǔ)時(shí)對(duì)專業(yè)旅游課程的掌握很少，不能進(jìn)行同時(shí)教學(xué)。大部分教師只能通過(guò)校外培訓(xùn)班來(lái)提高自身“雙師”素質(zhì)，在崗位實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作等方面進(jìn)行提高的機(jī)會(huì)非常少，這直接導(dǎo)致了學(xué)校“雙師型”教師的缺乏。
（四）教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善.
因?yàn)榻虒W(xué)觀念落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備不夠完善，很多教師受此影響，教學(xué)模式也就相對(duì)比較落后，在課堂教學(xué)時(shí)一般都以理論教學(xué)為主，并且大多是時(shí)候都是采取單向灌輸式教學(xué)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，師生之間的有效互動(dòng)不多，課堂教學(xué)的氛圍枯燥乏味，沉悶不已，甚至?xí)斐珊芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性難以被調(diào)動(dòng)。
二、高職旅游英語(yǔ)課程改革措施及建議
（一）找準(zhǔn)方向，構(gòu)建科學(xué)課程體系.
高職院校的培養(yǎng)方向要明確，主要是為了培養(yǎng)具有雙語(yǔ)能力的綜合性人才，為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先在教學(xué)課程的設(shè)置上就應(yīng)該找準(zhǔn)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，只有這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合旅游市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)范圍入手，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，并對(duì)一些實(shí)用性較低的內(nèi)容進(jìn)行刪除或整合，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而將更多的精力投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。適當(dāng)將課內(nèi)外的實(shí)踐課程比重增加，及時(shí)在理論課實(shí)踐中，也要拒絕教師一味地灌輸觀念，要增加更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如開(kāi)展視聽(tīng)、口語(yǔ)、旅游英語(yǔ)。酒店英語(yǔ)會(huì)話等實(shí)踐課程的教學(xué)。借此來(lái)提高高職學(xué)院學(xué)生旅游英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)空間。
（二）重視實(shí)踐，提出新型教學(xué)設(shè)計(jì).
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的首要工作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，高職學(xué)院要將目光著重放在學(xué)生旅游英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，要做出有具有實(shí)用性和針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下以教師為中心的教學(xué)理念，更重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的目標(biāo)。
（三）改變方法，做到創(chuàng)新教學(xué)方法.
由于很多高職院校的的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，教學(xué)方式不夠先進(jìn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率低下，因此改革教學(xué)方法也是迫在眉睫。教師要按依據(jù)新型師生觀，充分尊重學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要更貼近生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，要善于使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)的在生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而更深入的掌握并領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。
（四）提升素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”教師.
教師是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一項(xiàng)主體，為了實(shí)現(xiàn)高職旅游英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)“雙師型”教師，引導(dǎo)教師積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得教師隊(duì)伍的總體教學(xué)素質(zhì)得到提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，旅游英語(yǔ)是一們實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，這類人才正被社會(huì)急切需要著，因此，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)此類專業(yè)人才的任務(wù)，加快課程改革，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的從業(yè)人員。
作者：王婧穎 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職制藥設(shè)備與工藝課程改革
1制藥設(shè)備與工藝課程存在的問(wèn)題
1.1課程目標(biāo)簡(jiǎn)單、知識(shí)陳舊：
制藥設(shè)備與工藝這門課程是制藥工程的重要組成部分，與車間的制藥生產(chǎn)密切相關(guān)。改革前的課程目標(biāo)是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常見(jiàn)的制藥設(shè)備，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制劑工藝流程。隨著制藥技術(shù)的發(fā)展，這些目標(biāo)顯然過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是對(duì)于新版GMP的要求未做規(guī)定。這門課程主要內(nèi)容包括各種藥品（包括原料藥、生物制藥、中藥提取、制劑專用）的生產(chǎn)設(shè)備以及車間工藝設(shè)計(jì)的理論和方法，隨著新版GMP的實(shí)施，要求設(shè)備自動(dòng)化、聯(lián)動(dòng)化以及封閉式，這些教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)今制藥企業(yè)的發(fā)展。新型制藥機(jī)械設(shè)備沒(méi)有得到及時(shí)更新，有些設(shè)備已經(jīng)淘汰。
1.2教學(xué)方法和手段僵化：
由于部分老師缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法主要是多媒體教學(xué)，將課本知識(shí)制作成課件，在課堂上以文字為主照本宣科。而書(shū)中的內(nèi)容也是以理論為主，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏鮮活的生產(chǎn)案例，課后將理論運(yùn)用于車間大生產(chǎn)的更少。這些單一僵化的教學(xué)方法與手段沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。
1.3缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：
由于這門課程課時(shí)量只有36學(xué)時(shí)，講解理論的課時(shí)就占了30學(xué)時(shí)，留給實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的空間明顯不夠。雖然實(shí)驗(yàn)室近年來(lái)增加不少制劑生產(chǎn)的小型設(shè)備，但設(shè)備的使用率很低，留給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)更少，特別是與藥廠實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備接觸的機(jī)會(huì)幾乎為零。這些缺乏實(shí)踐的課程教學(xué)加大了學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)效果不佳。
2制藥設(shè)備與工藝課程改革思路
2.1明確教學(xué)目標(biāo)和模塊化教學(xué)內(nèi)容：
職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，好的職業(yè)素養(yǎng)是做好本職工作的保證，使其樹(shù)立“生命至上，質(zhì)量第一”的職業(yè)道德觀，具備實(shí)事求是、認(rèn)真仔細(xì)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)設(shè)備的優(yōu)良品德，以及GMP的觀念。細(xì)化技能目標(biāo)，要求學(xué)生掌握常用的原料藥、生物制藥、中藥提取和制劑專用設(shè)備的操作和維護(hù)保養(yǎng)，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制藥工藝流程。參照藥物制劑工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新版GMP和藥廠實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，一是制藥設(shè)備與工藝基礎(chǔ)知識(shí)；二是各種常用制藥設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、使用和維護(hù)保養(yǎng)，這個(gè)模塊是主體內(nèi)容，包括14個(gè)子模塊，即粉碎篩分設(shè)備、混合和制粒設(shè)備、均化設(shè)備、蒸餾和吸收設(shè)備、萃取和浸出設(shè)備、干燥設(shè)備、滅菌設(shè)備、壓片設(shè)備、硬膠囊劑生產(chǎn)設(shè)備、軟膠囊生產(chǎn)、包衣設(shè)備、安瓿拉絲灌封設(shè)備、制藥用水生產(chǎn)、分離設(shè)備等。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，將每個(gè)子模塊分為認(rèn)識(shí)制藥設(shè)備的結(jié)構(gòu)、制藥設(shè)備的操作、制藥設(shè)備的維護(hù)三個(gè)學(xué)習(xí)情景，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)；三是GMP制藥工藝設(shè)計(jì)，初步具備簡(jiǎn)單制藥工藝的流程和GMP潔凈車間的設(shè)計(jì)能力。
2.2豐富教學(xué)方法與手段：
充分利用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)圖片、實(shí)際案例與工廠參觀、設(shè)備實(shí)物與視頻等，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。突出藥物制劑技能職業(yè)教育的“時(shí)代性”“、應(yīng)用性”和“實(shí)踐性”，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)一體化”的藥學(xué)人才培養(yǎng)新理念。利用案例教學(xué)法，采用國(guó)內(nèi)或國(guó)際上先進(jìn)制藥工廠的設(shè)備選型和車間布置，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行案例分析，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)或補(bǔ)充后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。采用情景教學(xué)法，教師根據(jù)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生模擬無(wú)菌制劑生產(chǎn)流程，包括工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備選型，通過(guò)情景模擬增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生操作。如壓片機(jī)的操作和清潔維護(hù)保養(yǎng)，學(xué)生完成壓片機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)操作。還可以采用實(shí)物教學(xué)法，教師講解的同時(shí)配合設(shè)備實(shí)物的操作，讓學(xué)生通過(guò)觀察設(shè)備結(jié)構(gòu)和使用，加深對(duì)設(shè)備原理和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。使用故錯(cuò)教學(xué)法，教師請(qǐng)一位同學(xué)實(shí)際使用設(shè)備，其他同學(xué)觀察其操作是否正確，或者說(shuō)出一些以往操作時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，引起同學(xué)們的重視，避免出錯(cuò)和少走彎路。最后運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，采用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、藥學(xué)視頻、圖片等，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，學(xué)生易于理解和掌握。
2.3踐行教學(xué)做合一的教學(xué)模式：
充分利用藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有硬件條件，廣泛開(kāi)展實(shí)訓(xùn)與教學(xué)的結(jié)合。比如我們藥學(xué)系已建成集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定功能于一體的示范性特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地———“STACE”校內(nèi)工廠和校企深度融合的藥學(xué)文化，學(xué)生可以在上課的同時(shí)利用實(shí)訓(xùn)基地鞏固制藥設(shè)備操作和維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)成果。源于工作任務(wù)的教學(xué)模式，比如藥物粉碎和篩選的基本操作這一授課單元，通過(guò)設(shè)置黃芪的粉碎和阿托品散劑的質(zhì)量分析兩個(gè)工作任務(wù)，保證學(xué)生掌握制備固體制劑的常用設(shè)備，包括粉碎機(jī)和篩選機(jī)等的基本構(gòu)造。對(duì)于和藥廠的合作，我系在當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)制藥企業(yè)建立校企教學(xué)基地，比如湖南金健制藥、湖南康普制藥、湖南洞庭制藥，讓學(xué)生對(duì)車間的實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)備操作的基本情況得到初步的認(rèn)識(shí)和了解，特別是實(shí)訓(xùn)周可以集中安排學(xué)生在藥廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，鞏固教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)后的評(píng)測(cè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收獲頗豐，鍛煉了動(dòng)手實(shí)操能力。
3結(jié)語(yǔ)
高職制藥設(shè)備與工藝這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在未來(lái)的教學(xué)中，全面更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，突出實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展職業(yè)能力，以便于畢業(yè)后零距離上崗，為就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。
作者：劉漢 蔣誠(chéng) 王威 朱鄰遐 單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系
第三篇：高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革實(shí)踐
一、“六位一體”教學(xué)模式的總體思路
其總體思路是:(1)了解具體工作崗位所需的職業(yè)能力，具體包括職業(yè)操作技能以及為完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的相關(guān)素質(zhì)、素養(yǎng);(2)根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力設(shè)定職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo);(3)根據(jù)職業(yè)能力訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體完成的，與職業(yè)活動(dòng)有直接關(guān)系的，明確而具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或課題;(4)收集和組織符合職業(yè)活動(dòng)實(shí)際的情境、工具和資料(材料);(5)在課程教學(xué)中，知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)與運(yùn)用要有機(jī)結(jié)合;(6)綜合考慮學(xué)生平時(shí)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀性表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程成績(jī)的考核。
二、高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的必要性
在高等職業(yè)教育課程教學(xué)中要真正做到課程與崗位對(duì)接，就必須遵循“六位一體”的基本程式和基本原則。本文將從傳統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的弊端、高職學(xué)生的特點(diǎn)以及外貿(mào)職業(yè)能力分析三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的必要性。
(一)傳統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，嚴(yán)重脫離職業(yè)需求實(shí)際。課堂上主要以教師為主體，以知識(shí)傳授為中心，人為地將知識(shí)傳授與職業(yè)能力訓(xùn)練割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效率低、教學(xué)效果差，學(xué)生的職業(yè)能力難以提高。此外，過(guò)分關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，重考試輕操作，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)和驗(yàn)證學(xué)生是否真正具有了勝任職業(yè)崗位、完成職業(yè)任務(wù)所需要的職業(yè)能力。
(二)高職學(xué)生的特點(diǎn)
高等職業(yè)院校的學(xué)生，大多文化基礎(chǔ)課差，學(xué)習(xí)困難大。他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，思維活躍，保持注意力的時(shí)間較短，上課無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，精神松弛;動(dòng)手能力和適應(yīng)性都比較強(qiáng)，更傾向于以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行學(xué)習(xí);喜歡移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，普遍使用社交網(wǎng)絡(luò)，重視即時(shí)反饋等。
(三)外貿(mào)職業(yè)能力分析
目前外貿(mào)企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人員的職業(yè)能力要求包括:1)專業(yè)能力。具體包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)出口成本核算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)磋商、撰寫(xiě)各種外貿(mào)函電、合同及信用證審核、外貿(mào)制單與結(jié)匯、辦理國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)等。2)語(yǔ)言能力。即基本的使用外語(yǔ)交談與函電往來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3)學(xué)習(xí)能力。主要是自主學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易法規(guī)新規(guī)定、國(guó)家外貿(mào)政策新動(dòng)向等。4)社會(huì)責(zé)任能力。包括責(zé)任心、工作積極性和主動(dòng)性、誠(chéng)信、堅(jiān)持、敬業(yè)精神等。
三、高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革的實(shí)踐
為推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革，增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)能力，筆者對(duì)高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課程改革進(jìn)行了基于《六位一體》的探索與實(shí)踐，具體包括課程內(nèi)容解構(gòu)和重組、職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、形成性考核三個(gè)部分。
(一)課程內(nèi)容解構(gòu)和重組
打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科型教學(xué)模式或照搬學(xué)術(shù)性大學(xué)的教學(xué)模式，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是以職業(yè)能力需求分析為基礎(chǔ)，堅(jiān)持知識(shí)“必需、夠用”的原則，以達(dá)到外貿(mào)職業(yè)從業(yè)能力的要求為目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，重組并構(gòu)建教學(xué)模塊，使之與職業(yè)實(shí)際緊密相符。同時(shí)，構(gòu)建的教學(xué)模塊符合外貿(mào)工作崗位的基本工作流程，遵循初學(xué)者認(rèn)知規(guī)律?；谝陨显瓌t，筆者將教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，劃分為五個(gè)模塊:建立業(yè)務(wù)關(guān)系、進(jìn)出口成本核算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)磋商、進(jìn)出口合同訂立以及跟單履行合同。這五個(gè)模塊的教學(xué)遵循以工作過(guò)程為導(dǎo)向，分別對(duì)應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的工作環(huán)節(jié)和實(shí)際工作內(nèi)容?；?ldquo;六位一體”構(gòu)建的教學(xué)模塊能確保課程教學(xué)始終與職業(yè)活動(dòng)保持同步。
(二)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施是真正實(shí)現(xiàn)該課程“教、學(xué)、做”一體化的核心。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目必須要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要能對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的、具有代表性的工作事項(xiàng);還要能適應(yīng)外貿(mào)人員職業(yè)能力目標(biāo)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)際，能充分體現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的相互滲透，難度也要適中，不能過(guò)高或過(guò)低。同時(shí)，設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目要能將學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及知識(shí)理解和把握充分體現(xiàn);要根據(jù)需要對(duì)綜合職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分解，各單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目之間要相互聯(lián)系，銜接自然。此外，訓(xùn)練項(xiàng)目不管在內(nèi)容還是形式上都應(yīng)具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革教學(xué)實(shí)踐中，筆者在以上五個(gè)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并實(shí)施了12個(gè)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目。具體的實(shí)施情況如下：
1．尋找目標(biāo)客戶。結(jié)合高職學(xué)生傾向于以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將班上學(xué)生分為若干個(gè)小組。為增加訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性，以小組為單位組建公司，分配角色，確定經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品名稱，結(jié)合產(chǎn)品特點(diǎn)，分析并選擇目標(biāo)市場(chǎng)，通過(guò)不同途徑尋找目標(biāo)客戶。每個(gè)小組既是本公司產(chǎn)品的賣方，同時(shí)也是其他公司產(chǎn)品的買方。
2．核算進(jìn)出口產(chǎn)品成本。對(duì)前一訓(xùn)練項(xiàng)目中確定的產(chǎn)品進(jìn)行成本核算。該項(xiàng)目的實(shí)施需要具備一定的產(chǎn)品成本核算和定價(jià)的專業(yè)知識(shí)。教師先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢和學(xué)習(xí)產(chǎn)品基本定價(jià)方法，了解國(guó)際市場(chǎng)上產(chǎn)品的平均價(jià)格水平，然后在學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練中加以指導(dǎo)。
3．詢盤(pán)。各小組根據(jù)公司的需求實(shí)際向其他公司產(chǎn)品進(jìn)行詢盤(pán)。該訓(xùn)練項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)外貿(mào)函電的能力和綜合運(yùn)用外語(yǔ)的語(yǔ)言能力。在訓(xùn)練實(shí)踐中，了解詢盤(pán)的含義。
4．發(fā)盤(pán)。就前一訓(xùn)練項(xiàng)目中客戶的詢盤(pán)進(jìn)行回復(fù)，向客戶發(fā)盤(pán)，發(fā)盤(pán)內(nèi)容包括品名、品質(zhì)、數(shù)量、價(jià)格、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、付款方式等。通過(guò)學(xué)生自己撰寫(xiě)發(fā)盤(pán)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題:如約定品名、品質(zhì)、產(chǎn)品數(shù)量、價(jià)格等應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋求答案。同時(shí)，還能讓學(xué)生充分理解實(shí)盤(pán)和虛盤(pán)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)趣味性，提高課堂效果。
5．還盤(pán)。對(duì)對(duì)方的發(fā)盤(pán)條件進(jìn)行還盤(pán)。通過(guò)該訓(xùn)練項(xiàng)目理解原發(fā)盤(pán)的失效問(wèn)題，理解業(yè)務(wù)磋商的反復(fù)性，同時(shí)，掌握業(yè)務(wù)磋商談判的技巧。
6．接受。撰寫(xiě)接受的函電，對(duì)貿(mào)易的各項(xiàng)條件表示接受。通過(guò)該訓(xùn)練項(xiàng)目理解接受的含義、逾期接受以及實(shí)質(zhì)性變更發(fā)盤(pán)條件的內(nèi)涵。
7．?dāng)M定買賣合同及合同訂立。就業(yè)務(wù)磋商環(huán)節(jié)協(xié)商的各項(xiàng)貿(mào)易條件，買賣雙方擬定合同條款、審查合同并最終訂立合同。該訓(xùn)練項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合同的主要組成部分，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。
8．審核信用證。在信用證付款方式下，賣方及時(shí)催買方開(kāi)立信用證，認(rèn)真審查信用證各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)與合同不符的地方進(jìn)行修改。通過(guò)催證、審證和改證的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信用證，進(jìn)一步理解信用證這一付款方式的操作、理解信用證的軟條款等知識(shí)。
9．辦理貨物運(yùn)輸。根據(jù)合同條款，為進(jìn)出口貨物辦理運(yùn)輸事宜。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，結(jié)合不同貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，理解辦理運(yùn)輸時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，加深學(xué)生對(duì)于貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和貨物運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識(shí)。
10．辦理貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)。根據(jù)貿(mào)易合同中關(guān)于保險(xiǎn)的條款，按照合同約定辦理保險(xiǎn)事宜，明確貨物運(yùn)輸途中的風(fēng)險(xiǎn)，確定保險(xiǎn)險(xiǎn)別(基本險(xiǎn)和附加險(xiǎn))、學(xué)會(huì)計(jì)算保險(xiǎn)金額、保險(xiǎn)費(fèi)等。
11．制單結(jié)匯。按照信用證的規(guī)定，繕制各類單據(jù)，辦理貨物結(jié)匯。在制單的過(guò)程中，了解各類單據(jù)的性質(zhì)、繕制方法等，做到單單一致、單證一致。
12．處理貿(mào)易爭(zhēng)端。妥善處理和解決合同履行過(guò)程中的爭(zhēng)議。明確合同履行過(guò)程中可能出現(xiàn)的爭(zhēng)端及其解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)形成性考核
對(duì)該課程的考核更加注重過(guò)程性?？己祟A(yù)先設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目完成后，教師、學(xué)生和小組分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終成績(jī)按照教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的分?jǐn)?shù)按比例折算得到。
四、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，基于“六位一體”的高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革實(shí)踐強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，做到了課程與崗位的對(duì)接，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的職業(yè)能力，提升了課程教學(xué)質(zhì)量。
作者：羅志 單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：高職社會(huì)化健美操課程改革
1高職健美操課程改革可推動(dòng)健身產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展
1.1健身產(chǎn)業(yè)作為蓬勃發(fā)展的小微健身產(chǎn)業(yè)，可以彌補(bǔ)大健身產(chǎn)業(yè)的不足
體育產(chǎn)業(yè)主要是指生產(chǎn)體育物質(zhì)和精神產(chǎn)品，提供體育服務(wù)的各行業(yè)的總和。而體育健身產(chǎn)業(yè)主要用來(lái)滿足國(guó)民整體身體素質(zhì)的提高以及國(guó)民休閑娛樂(lè)的需要。從體育健身產(chǎn)業(yè)特征來(lái)看，健身產(chǎn)業(yè)在重視經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼重其所產(chǎn)生的社會(huì)效益，健身產(chǎn)業(yè)的最終總目標(biāo)就是提高國(guó)民的全面身體素質(zhì)，并保持健康的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)民身心健康、社會(huì)適應(yīng)，提升國(guó)民的生活品質(zhì)來(lái)達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展。健身產(chǎn)業(yè)主要包括健身俱樂(lè)部，健身器械、健身服裝及其他相關(guān)的健身用品，其中多功能簡(jiǎn)易健身器材進(jìn)入家庭，就是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，如跑步機(jī)、小組合健身器械等。隨著國(guó)民健康意識(shí)的增強(qiáng)，人們?cè)谕顿Y自我方面得到快速發(fā)展，如購(gòu)買健身服裝、健身器材，加入健身俱樂(lè)部進(jìn)行鍛煉，購(gòu)買健康營(yíng)養(yǎng)品等。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及我國(guó)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，為我國(guó)的健身產(chǎn)業(yè)起到很大的宣傳作用，同時(shí)加強(qiáng)了人們對(duì)健康的需求及豐富自己的業(yè)余體育文化生活的動(dòng)力。這對(duì)健身產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是很大的挑戰(zhàn)。健身產(chǎn)業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的一部分，它是20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)的，2008年北京奧運(yùn)會(huì)推動(dòng)了中華民族的健身熱潮，也推動(dòng)了健身產(chǎn)業(yè)的大力普及和蓬勃發(fā)展。健身產(chǎn)業(yè)在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，內(nèi)容不夠成熟，各項(xiàng)規(guī)章制度還不夠完善。小微健身產(chǎn)業(yè)是非公有制的一部分，可以成為大健身產(chǎn)業(yè)的一種補(bǔ)充，彌補(bǔ)大型健身產(chǎn)業(yè)公司的不足。健身產(chǎn)業(yè)作為非公有制經(jīng)濟(jì)，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也起著重要的作用，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)之一。健身產(chǎn)業(yè)在民間的蓬勃發(fā)展，拉動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，發(fā)展的環(huán)境將會(huì)越來(lái)越好。隨著健身產(chǎn)業(yè)管理體制的不斷完善，在政府扶持下，隨著資本的增強(qiáng)，勞動(dòng)力等要素的約束減少，將會(huì)在一定程度上推動(dòng)健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展。健身產(chǎn)業(yè)正在逐漸改變小打小鬧的手工作坊式，逐步形成具一定規(guī)模的、規(guī)章制度完善的中小型經(jīng)營(yíng)模式。從國(guó)內(nèi)外健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展比較來(lái)看，美國(guó)與中國(guó)的大中城市進(jìn)入健身房的健身人口都在1200萬(wàn)人左右，而美國(guó)健身產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達(dá)60億美元，我國(guó)的健身產(chǎn)業(yè)規(guī)模僅為美國(guó)的二十分之一。雖然在我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?，潛在的健身人群比較廣闊，然而我國(guó)的健身產(chǎn)業(yè)鏈條還未形成，個(gè)人或小集體健身產(chǎn)業(yè)還不足以成為我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)的支柱，從目前情況來(lái)看，只能成為大眾健身產(chǎn)業(yè)的一種補(bǔ)充，這樣就更加需要政府對(duì)健身產(chǎn)業(yè)提供支持及各項(xiàng)政策優(yōu)惠。
1.2高職院校健美操課程改革可為健身產(chǎn)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地、師資培養(yǎng)，健身產(chǎn)業(yè)為高職院校提供更多市場(chǎng)資訊
高職院校與健身產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，一方面，健身產(chǎn)業(yè)可以充分利用高職院校的軟件硬件資源，包括具有講師以及高級(jí)職稱的教師、學(xué)生、健身房、健美中心、游泳館、羽毛球館、綜合訓(xùn)練館、田徑場(chǎng)等資源，對(duì)健身教練進(jìn)行培訓(xùn)，為居民俱樂(lè)部提供鍛煉場(chǎng)所；另一方面，高職院校通過(guò)與健身產(chǎn)業(yè)的合作，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)及就業(yè)機(jī)會(huì)。高職院校與健身產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)形成一個(gè)雙贏的局面，健身產(chǎn)業(yè)降低了用工成本，同時(shí)高職院校也能充分將教育資源利用最大化，為推動(dòng)我國(guó)健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展盡一份力量。高職院校的學(xué)生勞動(dòng)力成本低廉，可為健身產(chǎn)業(yè)提供勞動(dòng)服務(wù)，也提高了學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)。健身產(chǎn)業(yè)也可以減少用工成本、減少開(kāi)支，各取所需，形成雙贏的局面。健身產(chǎn)業(yè)直接為人民群眾的健康服務(wù)，通過(guò)俱樂(lè)部等形式聚齊人氣和人脈，更了解人民群眾的健身需求。這些市場(chǎng)咨詢有利于高職院校對(duì)大學(xué)生健康方面的培養(yǎng)。健康因遺傳、種族和環(huán)境而有不同，比如當(dāng)今北京的霧霾天氣，已經(jīng)影響了首都人民群眾的身心健康。這些市場(chǎng)資訊影響著政府決策的判斷，也影響著高職院校健美操科研與課程改革的方向。
2加強(qiáng)高職健美操課程改革，推進(jìn)健身產(chǎn)業(yè)社會(huì)化
2.1高職健美操課程信息化在校企合作框架下的探索
高職院校尤其是信息化程度較高的學(xué)校，可以利用電子技術(shù)及軟件技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)建設(shè)健身俱樂(lè)部基地，如北京的健身物聯(lián)網(wǎng)，屬于健身行業(yè)新型商業(yè)模式：如物聯(lián)網(wǎng)電子秤，是將傳統(tǒng)電子秤中植入無(wú)線模塊，讓電子秤的相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)送到網(wǎng)站和手機(jī)后臺(tái)，然后根據(jù)營(yíng)養(yǎng)模型和健身模型針對(duì)個(gè)人提出適合的營(yíng)養(yǎng)方案和健身方案。為健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供信息化和現(xiàn)代化路徑，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)健身專業(yè)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，為健身者提供合理的健身方案及營(yíng)養(yǎng)調(diào)理，完成遠(yuǎn)程指導(dǎo)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用率。在高職院校建設(shè)健身網(wǎng)聯(lián)技術(shù)基地，有利于提高社區(qū)居民健身俱樂(lè)部的建設(shè)。與社區(qū)健身俱樂(lè)部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，輸入社區(qū)居民健康相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)專業(yè)健康軟件進(jìn)行分析之后，為社區(qū)居民提出健康指數(shù)、健康等級(jí)，提出因人而異的營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃及健身運(yùn)動(dòng)處方。高職院校健身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以服務(wù)于社區(qū)醫(yī)院，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)省社區(qū)居民進(jìn)醫(yī)院排隊(duì)體檢時(shí)間，同時(shí)也提高社區(qū)居民生活質(zhì)量，一舉多得。發(fā)揮政府的宏觀引導(dǎo)作用和社會(huì)組織主體作用，構(gòu)建新時(shí)代的健身市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。成立健身服務(wù)的社團(tuán)組織，加強(qiáng)健身法規(guī)研究，構(gòu)建社區(qū)健身模式，推進(jìn)健身科技服務(wù)的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化。在高職院校建設(shè)健身網(wǎng)聯(lián)技術(shù)基地，能夠促進(jìn)健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。與健身俱樂(lè)部聯(lián)合辦學(xué)，將高職院校的健美操教師資源與市場(chǎng)的健身俱樂(lè)部資源相互融合，充分利用健身俱樂(lè)部的硬件資源如健身器械、特殊健身場(chǎng)所（如高溫瑜伽房、動(dòng)感單車房等），通過(guò)基地網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將健身會(huì)員數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)芯片植入各個(gè)健身器械中如組合器械、跑步機(jī)等健身器械中，健身會(huì)員可通過(guò)芯片回饋的信息進(jìn)行健身方案的調(diào)整。在高職院校建設(shè)健身網(wǎng)聯(lián)技術(shù)基地，有利于及時(shí)了解學(xué)生及教師的健康狀況。將學(xué)生與教師的健康數(shù)據(jù)導(dǎo)入健身網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)，通過(guò)相應(yīng)的健身軟件分析系統(tǒng)將數(shù)據(jù)及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)傳送至學(xué)生及教師手中，能隨時(shí)了解個(gè)體身體狀況，進(jìn)行自我健康管理，并根據(jù)電腦提示的營(yíng)養(yǎng)要求及方案進(jìn)行健身鍛煉，提高身體健康指數(shù)及幸福指數(shù)。對(duì)于健康的追求，不能等到老年才意識(shí)到，讓大學(xué)生形成健康的意識(shí)，形成終身體育的理念，至關(guān)重要。
2.2高職院校健美操課程改革是健身產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的動(dòng)力，要注重體育人才培養(yǎng)質(zhì)量
健身產(chǎn)業(yè)人才需求量大，而高職院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)人才、社會(huì)體育人才、健身教練、健身管理人才、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)人才、運(yùn)動(dòng)處方人才、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)人才等都是健身產(chǎn)業(yè)所需要的。高職院校為健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才培養(yǎng)及開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，并提供了堅(jiān)實(shí)的軟件資源保障。因此，高職院校要注重健身產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)質(zhì)量的方法之一是與健身俱樂(lè)部、文體局等健身產(chǎn)業(yè)單位合作辦學(xué)，根據(jù)健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行人才培養(yǎng)的調(diào)整。高職院校除了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傳授，還應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的時(shí)尚健身課程變化，調(diào)整體育人才培養(yǎng)課程，開(kāi)設(shè)不同的健身課程培養(yǎng)不同專業(yè)，滿足市場(chǎng)的健身需求。如舍賓課程，通讀瑜伽課程的健身教練應(yīng)該對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，也可以通過(guò)舉辦培訓(xùn)班提升專業(yè)知識(shí)與技能。
3高職健美操課程改革與健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展
3.1政府重視，建設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員實(shí)踐隊(duì)伍
政府給予小微健身產(chǎn)業(yè)支持與幫助，減少小微健身產(chǎn)業(yè)的稅收，其實(shí)就是為廣大居民提供的惠民政策，是一項(xiàng)利國(guó)利民的好政策。同時(shí)，小微健身產(chǎn)業(yè)與高職院校合作辦學(xué)，為推動(dòng)人才的發(fā)展提供了另外的一條康莊大道。如某高職院校與市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)合作辦學(xué)，一方面為推動(dòng)健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了理論與實(shí)踐的平臺(tái)；另一方面為高職院校體育教師、學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我的平臺(tái)，提供體育專業(yè)知識(shí)、技能傳授及培訓(xùn)場(chǎng)所，為廣大居民普及體育健身理論知識(shí)，傳授最新體育健身研究成果，使居民由傳統(tǒng)健身理念如“生命在于運(yùn)動(dòng)”向“生命在于科學(xué)合理運(yùn)動(dòng)”理念轉(zhuǎn)變，由“要我運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要運(yùn)動(dòng)”，提高居民的健康指數(shù)及幸福生活指數(shù)。因此，校企合作應(yīng)當(dāng)成為將來(lái)職業(yè)院校辦學(xué)的主要辦學(xué)形式，根據(jù)社會(huì)變化不斷提高改進(jìn)教學(xué)來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，健身媒體的介入宣傳也是推動(dòng)校企合作的良好媒介，如通過(guò)晚報(bào)、都市報(bào)、電視、廣播等媒介對(duì)健身的宣傳與推廣，完善校企合作產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。總而言之，健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)以“市場(chǎng)為導(dǎo)向，競(jìng)爭(zhēng)為機(jī)制、創(chuàng)新為目標(biāo)”，作為體育健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展策略，提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、發(fā)展環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。政府為健身產(chǎn)業(yè)提供良好的優(yōu)惠政策支持的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高職院校為健身產(chǎn)業(yè)提供好的教學(xué)科研環(huán)境，雙管齊下，逐步推動(dòng)小微健身產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)，刺激居民健身消費(fèi)來(lái)拉動(dòng)內(nèi)需并逐步成長(zhǎng)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要部分。
3.2統(tǒng)一高職健美操與健身產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品服裝、器械的規(guī)格要求，提高健身教練的資質(zhì)
高職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可為健身產(chǎn)業(yè)提供服裝、鞋襪等方面的設(shè)計(jì)支持，健身器械的維修，高職院校對(duì)健身教練的培養(yǎng)也為校企合作提供了較便利的平臺(tái)，形式內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。產(chǎn)品服裝的規(guī)格不一，健身器械的引進(jìn)要求也不統(tǒng)一，導(dǎo)致許多傷害事故的發(fā)生。健身俱樂(lè)部的增多給健身教練提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，然而現(xiàn)今的健身教練素質(zhì)水平參差不齊，相互間的差距很大，其中有一部分原因是其門檻較低，沒(méi)有專門的職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)和法律規(guī)定的約束。健身教練從業(yè)人員很大一部分都是社會(huì)喜好者，他們通常是通過(guò)一些速成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取證書(shū)上崗從業(yè)。目前許多健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打培訓(xùn)健身教練之名，行掙錢投機(jī)倒把之實(shí)，擾亂了健身教練培訓(xùn)市場(chǎng)，形成現(xiàn)在“皮包健身俱樂(lè)部”，屢次發(fā)生攜款逃之夭夭，人去樓空事件，傷害了不少的民眾。政府在選擇考試資質(zhì)及考證單位方面，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的準(zhǔn)入資格，對(duì)具有專業(yè)資格的單位公司進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)行宏觀調(diào)整，將考證下放至具有專業(yè)資格的高等院校，或具有相應(yīng)的專業(yè)資格的健身產(chǎn)業(yè)公司進(jìn)行考核，這樣健身市場(chǎng)健身教練的整體體素質(zhì)將會(huì)提高，加上嚴(yán)格的證書(shū)認(rèn)證制度，將會(huì)逐步規(guī)范和完善健身教練市場(chǎng)。
3.3加快高職健美操課程改革，完善健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)管理法規(guī)體系、市場(chǎng)準(zhǔn)入體系
多年來(lái)，健身行業(yè)法制、法規(guī)制度一直很不完善，尤其是市場(chǎng)準(zhǔn)入體系的不完善及不規(guī)范，導(dǎo)致許多的健身俱樂(lè)部名譽(yù)受損，人們對(duì)健身俱樂(lè)部的不信任指數(shù)上升。近年來(lái)健身俱樂(lè)部皮包公司的出現(xiàn)成為許多小型健身俱樂(lè)部慣用伎倆，因此要限制健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，對(duì)經(jīng)營(yíng)的健身產(chǎn)業(yè)有嚴(yán)格的資質(zhì)要求，其中包括資金的限制、健身服務(wù)人員資格要求、健身教練資質(zhì)要求、所售健身產(chǎn)品的質(zhì)量及品牌要求、健身器材的安全準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等，都要制定嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)，完善健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)管理法規(guī)體系，出臺(tái)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理辦法或人員管理辦法等法規(guī)，促進(jìn)健身產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的健康良性發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職健美操課程改革發(fā)展在校企合作中既面臨著重大發(fā)展機(jī)遇，又有著殘酷的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在政府采取建立社會(huì)體育指導(dǎo)員等方式進(jìn)行指導(dǎo)下，在健身行業(yè)在人民群眾中的大力推廣普及下，在健身產(chǎn)業(yè)對(duì)于健身產(chǎn)業(yè)的重視和加強(qiáng)科研攻關(guān)下，在高職院校師資的不斷充實(shí)完善和大學(xué)生體育義工的培訓(xùn)與實(shí)踐下，健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展必將在校企合作的框架下取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)然，政府也應(yīng)健全關(guān)于健身產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)，引導(dǎo)市場(chǎng)良性合理競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)人民群眾的健康。高職院校的課程改革應(yīng)當(dāng)加快培養(yǎng)體育類專業(yè)人才，充分發(fā)揮高職院校人才、勞動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，與健身產(chǎn)業(yè)資本、管理、技術(shù)相結(jié)合，提高居民體質(zhì)，尤其要增強(qiáng)大、中、小學(xué)生體質(zhì)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供健康保障。
作者：賴麗新 單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
