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［摘要］

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平也有了質(zhì)的飛躍，大學(xué)生作為未來(lái)世界的開(kāi)創(chuàng)者，提高自身的科學(xué)技術(shù)水平迫在眉睫。大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高大學(xué)生的科學(xué)技術(shù)水平，但是就目前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此為提高教學(xué)水平，就要大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革探究。本文是在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效改革措施的探究。

［關(guān)鍵詞］

大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也獲得不斷發(fā)展，而漸漸成為人們提高工作效率和生活水平的重要技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)課程作為大學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生以后在工作中的計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力，例如對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的掌握，及對(duì)工作信息的相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析能力。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生個(gè)人計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力較低

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力低，在很大程度上阻礙教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也降低了教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)的生源地各不相同，有的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和城市學(xué)生相比相差很多。雖然很多學(xué)生在高中對(duì)計(jì)算機(jī)課程有了初步了解，但是因?yàn)楦咧械慕虒W(xué)設(shè)備落后等原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平只停留在“紙上談兵”。因此，我國(guó)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)偏低，甚至出現(xiàn)對(duì)基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不夠了解，阻礙了教師的教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

（二）大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差

在目前大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，在對(duì)計(jì)算機(jī)教師方面沒(méi)有明確規(guī)定，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)方面的老師都是由其他老師兼任，因此造成大學(xué)的計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，綜合能力較低，是導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果差的重要原因。要想取得較好的教學(xué)效果就要求教師既要有很好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具備非常強(qiáng)大的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)技能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師難以具備這些素質(zhì)，致使教學(xué)活動(dòng)不能有效開(kāi)展，從而影響教學(xué)效果。

（三）大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程相對(duì)較多。基礎(chǔ)課，在提高學(xué)生綜合祖師方面起到了基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息整合水平，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校采用理論知識(shí)和實(shí)踐長(zhǎng)期分離的老舊教學(xué)模式，讓教師在理論教學(xué)過(guò)程中采用“填鴨式”的灌輸，而在實(shí)踐課程中又對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)”。這種教學(xué)模式既起不到激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生的信息素養(yǎng)上也沒(méi)有任何影響，非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施探究

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是高校教學(xué)改革中的重要科目，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論研究，明確大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學(xué)方法。此外，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該有針對(duì)性的選擇專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域中，更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的教學(xué)

大學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的主要目的就是能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，為以后的工作學(xué)習(xí)提供便利，因此，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。是大學(xué)生走向這樣的重要技能，作為計(jì)算機(jī)教師，我們要盡可能地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)遇，通過(guò)充分利用學(xué)校較為完備的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。另外，還可以組織相關(guān)的活動(dòng)和比賽，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)，這也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

（二）加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)如今，高校也在進(jìn)行教育改革，在改革過(guò)程中，要注重加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教育的改革。學(xué)校還可以組織青年教師進(jìn)修班等活動(dòng)，從學(xué)校自身的管理方面提高青年教師的教學(xué)水平；還可以不定期舉辦交流會(huì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師之間的交流與溝通；同時(shí)在推行改革的過(guò)程中還要不斷強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的服務(wù)意識(shí)，讓教師與學(xué)生能夠及時(shí)溝通交流，更好的提高計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)。

（三）推進(jìn)教學(xué)模式改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要途徑是推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，使二者相互促進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)水平的發(fā)展；另外，在理論教學(xué)的過(guò)程教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，比如小組討論等；而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)課堂管理，避免學(xué)生利用電腦玩游戲、看視頻等。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀可以進(jìn)行分層次的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，通過(guò)測(cè)驗(yàn)掌握學(xué)生的實(shí)際能力，將班級(jí)學(xué)生分成兩到三個(gè)層次，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，通過(guò)降低教學(xué)速度，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等方式，讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)有所得”這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作者：謝琳 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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