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摘要：

音樂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動中必不可少的一項重要內(nèi)容，可有效增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的了解和認(rèn)識，促進(jìn)其積極開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生音樂演唱技能及其自身音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蠡囊魳分R變得更加直觀化和生動化，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其充分感受音樂文化從而追求音樂藝術(shù)的更高境界等均具有積極意義。本文主要從現(xiàn)代教育技術(shù)入手進(jìn)行深層次分析，探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用對策，為以后的小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供些許建議。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育技術(shù)；音樂課；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段，隨著社會的不斷進(jìn)步與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在各級教育機(jī)構(gòu)中均應(yīng)用廣泛，其中尤以小學(xué)音樂教學(xué)較為明顯。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)一般具備內(nèi)容豐富、直觀快捷、操作方便、教學(xué)互動等特點，主要通過設(shè)計、開發(fā)、管理和評價教學(xué)過程與教學(xué)資源，來實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論課堂與教學(xué)實踐。本文筆者主要總結(jié)了以往教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)資料報道，現(xiàn)將現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略論述如下。

1利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其音樂情感

一般來講，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和感知音樂的基礎(chǔ)主要為情感體驗，對其感受和表現(xiàn)音樂美具有重要意義。而傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)，單純應(yīng)用課堂教唱法，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，所以現(xiàn)階段，教師可充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過有畫面和聲音的多媒體設(shè)備生動、形象地將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生真實的直觀感受，感染學(xué)生情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與音樂情感，進(jìn)而使其根據(jù)自身的生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)驗展開豐富的想象，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造力。例如，在人教版新課標(biāo)小學(xué)音樂二年級上冊《小紅帽》的課堂教學(xué)中，在課堂開始時，教師可利用多媒體給學(xué)生播放“小紅帽”的視頻短片，通過音樂欣賞烘托課堂氣氛，并將該首歌的主旋律依次展現(xiàn)在多媒體屏幕上，使抽象的音樂教學(xué)具體化、直觀化和形象化，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的同時感受音樂旋律，增強(qiáng)學(xué)生腦海中對“小紅帽”的印象與理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。又比如，在同冊教材《快樂的小木匠》的課堂教學(xué)中，由于這首歌的內(nèi)容和節(jié)奏均比較歡快，同時也是一部動畫片的插曲，所以教師在教學(xué)過程中可先利用網(wǎng)絡(luò)搜索該動畫片視頻，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該首歌曲欣賞視頻短片。當(dāng)學(xué)生看到“小熊貓”工作的畫面時，能夠感受到它的“快樂”和“勤勞”，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱時，大多數(shù)學(xué)生均會無意識地去模仿視頻中的畫面，從而營造和諧、良好、歡樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)情趣盎然，從而增強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的情感體驗，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。

2利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的想象力也是非常重要的，其貫穿音樂創(chuàng)作、欣賞以及課堂學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容通過豐富的想象力描繪出一幅生動的畫面，以幫助其充分理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)可為小學(xué)音樂教學(xué)提供多媒體教育工具，創(chuàng)造優(yōu)美的圖像、旋律以及教學(xué)情境，可陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的同時，充分開發(fā)和發(fā)散思維，使其有種身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如，在人教版小學(xué)音樂五年級下冊《春野》的課堂教學(xué)中，教師可先通過多媒體和投影儀播放班得瑞《春野》的視頻讓學(xué)生欣賞，待其觀看之后，依次向?qū)W生提出以下問題：①對于這首歌的基調(diào)，你們覺得是歡快還是舒緩的？②通過欣賞音樂作品，你覺得這首樂曲的演奏樂器主要是什么？③此種樂器所發(fā)出的聲音是什么樣的？④閉上雙眼，在腦海中重新播放一遍視頻，你腦海中浮現(xiàn)出什么景象？⑤將你腦海中的景象或畫面通過語言描述出來。通過以上這些啟發(fā)式提問，讓學(xué)生在腦海中重復(fù)播放視頻內(nèi)容以及相關(guān)畫面，使其在欣賞過程中充分發(fā)揮自身的想象力，并培養(yǎng)其節(jié)奏感和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對該首歌曲中高低音、長短氣息以及音調(diào)強(qiáng)弱變化的理解，使其掌握相關(guān)樂理知識，提高其課堂學(xué)習(xí)效果。

3利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的音樂感悟水平

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教材中的音樂作品比較多樣，對于枯燥、難懂、無味的音樂作品，單純的應(yīng)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行課堂講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。此種情況下，教師可充分借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過新型教學(xué)設(shè)備播放音頻、視頻、圖片、畫面和短片等，讓學(xué)生多聽、多看、多思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其整體欣賞水平。例如，在人教版小學(xué)音樂五年級上冊《彼得與狼》的課堂教學(xué)過程中，教師可先利用多媒體演示以（交響童話）教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)制作的教學(xué)課件，通過動聽的音樂和精美的畫面向?qū)W生展示這一完整的故事情節(jié)，將歌曲中抽象的音樂元素轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡囊魳犯兄瑒?chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使其通過聽覺和視覺感受激發(fā)其音樂情趣，增強(qiáng)其音樂欣賞與音樂感悟水平。同時，由教師向?qū)W生講解和展示本首歌曲中人物形象、個性特點以及思想情感的具體表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生對本首歌的深層次理解。之后，教師可將班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)其以課堂教學(xué)內(nèi)容和原有的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，自編自導(dǎo)音樂情景劇，使學(xué)生在角色扮演中體驗音樂樂趣，再現(xiàn)音樂形象和音樂內(nèi)容。綜上所述，通過利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可有效調(diào)動學(xué)生聽覺和視覺器官，增強(qiáng)其對音樂作品的領(lǐng)悟力和情緒感染力，并感染課堂氣氛，使學(xué)生比較容易接受音樂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在新課程改革背景下，各種現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，但如何科學(xué)、有效的利用先進(jìn)教育技術(shù)，并將其與教學(xué)內(nèi)容高效結(jié)合起來，提高音樂課堂教學(xué)效果成為現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)工作中的研究重點。針對目前此種發(fā)展現(xiàn)狀，本文建議教師可充分借助多媒體教育技術(shù)，通過播放視頻、短片、畫面和圖像等多種直觀化和形象化的教學(xué)方式或手段，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣及其音樂情感，并在其學(xué)習(xí)過程中重視培養(yǎng)和發(fā)展其自身的想象力與創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的音樂感悟水平和欣賞水平，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的充分融合和發(fā)展。

作者：杜雪 劉添 單位：山東省臨沂棗園小學(xué)

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