前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的生物統(tǒng)計學試驗設計教學改革思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．1課程較難，學生無法理解
長江大學農(nóng)學院在二年級上學期開設該課程，是由于學生已經(jīng)學習了《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》和《概率論》等該課程所必需的先修課程。但是大一學生整學期進行大類學習，農(nóng)學相關的課程中僅僅學習了植物學，其他專業(yè)課基本沒有開設，導致學生對農(nóng)學專業(yè)十分陌生。該課程的特點之一是需要接觸大量田間試驗的相關實例，而學生在這方面十分欠缺，因此在理解上存在很大困難。另外，學生們從未參與過科學研究活動，也沒有接觸過試驗設計，因此沒有重視該課程，認為學不學無關緊要。從考試情況來看，考試成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，多數(shù)學生僅僅處于及格階段。學生對基本的計算方法已經(jīng)掌握，但是對細節(jié)掌握不好；且只懂得如何進行簡單的統(tǒng)計分析，完全不懂得如何設計試驗，更不了解進行科學試驗需要經(jīng)歷哪些步驟。
1．2課程抽象，理論繁瑣，公式復雜，學生毫無興趣
《生物統(tǒng)計學與試驗設計》是應用數(shù)理統(tǒng)計方面的原理和方法解釋生物學現(xiàn)象、解釋自然規(guī)律的學科，屬于應用統(tǒng)計學的一個分支。該課程中含有大量的公式、理論和概念，十分抽象，普通學生根本難以理解。因此，學生普遍反映該課程學習起來非?？菰?，學習積極性不高，甚至有很多學生根本不上課，考試復習時直接記憶書上的公式。此外，為了改善教學效果，往往會給學生留課后作業(yè)，幫助他們理解。但是，由于作業(yè)計算量大，需要花費大量時間，導致學生對該課的學習更無興趣。
2《生物統(tǒng)計學與試驗設計》教學改進思路
2．1改變教學思路，多讓學生參與科研，以科研帶動課程教學
《生物統(tǒng)計學與試驗設計》是一門與實踐聯(lián)系十分緊密的課程，因此在實踐中讓學生理解該課程的理論和試驗設計方法顯得十分必要，因此可以變抽象為具體，變繁瑣為簡單，收到非常好的教學效果。該課程總課時為60課時，其中理論課為50課時，實驗課為10課時。可以適當增加實驗課的比例，在實驗課上多講試驗設計，將理論課與實驗課融合起來，便于學生理解。此外，長江大學農(nóng)學院連續(xù)多年來一直開展“兩基三段式”教學，許多學生在大一結束時就進入老師的團隊進行科學研究。對于這樣的學生，任課老師可以在他們的科研活動過程中與團隊老師共同指導，幫助他們正確設計試驗，順利開展科研，并且指導他們進行統(tǒng)計分析。對于沒有參加科學研究的同學，可以由參與科研的同學組成興趣小組，將研究過程對沒有參與科研的同學進行講解，幫助他們認識試驗設計、試驗過程及后期數(shù)據(jù)如何進行統(tǒng)計分析。此外，教師可以多給學生講解自己科研過程中的實例，幫助學生理解。如筆者曾從事了水稻粒型基因的挖掘工作，曾經(jīng)構建了一些遺傳群體，并進行了不同材料之間的比較。該科研活動中需要用到的基本統(tǒng)計學方法包括統(tǒng)計描述（平均數(shù)和標準差等）、方差分析、t測驗、χ2檢驗和相關性分析等?？稍诮虒W過程中結合這些實例給學生講解，讓他們覺得這門課不是那么遙不可及，能為自己將來進行科學研究奠定基礎，由此增加他們的學習興趣。另外，在講解試驗設計過程中，教師可以穿插一些曾經(jīng)科研過程中的經(jīng)驗和教訓，讓學生明白怎么樣的試驗設計是好的，在設計過程中應注意哪些問題，避免以后犯錯誤，同時還可以起到活躍課堂氣氛的作用。
2．2針對課程特點，多種教學方法相結合，達到事半功倍的效果
《生物統(tǒng)計學與試驗設計》內(nèi)容抽象，理論性強，枯燥無味，且公式繁瑣、計算量大，因此單一的教學方法很容易讓同學們注意力不集中，嚴重影響教學效果。在教學過程中，需要授課教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用多種不同的教學方法。目前，長江大學幾乎所有教室都安裝了多媒體。多媒體教學可以使學生們對生物試驗有直觀具體的認識，部分解決該課程抽象枯燥的缺點，而且可以加快教學進度，因此受到了學生的一致歡迎。在教學過程中，可以適當增加圖片、視頻等信息，增加學生的感官認識，便于學生理解，活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣。而在進行公式推導時，就要在黑板上一步步講解和演算，將推導過程詳細羅列出來，便于同學們掌握。在統(tǒng)計分析部分的講解中，要明確學生應該掌握的重點內(nèi)容，即如何讀懂分析的結果，并根據(jù)結果解釋生物學現(xiàn)象，并指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。在計算機高速發(fā)展的今天，統(tǒng)計學家已經(jīng)開發(fā)出了數(shù)量龐大的統(tǒng)計軟件，這些軟件中最具代表性的有Excel、SPSS和SAS等。應當加大軟件講解的力度，著力幫助學生深入理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的應用范圍和使用方法，使他們能正確使用軟件，并能讀懂軟件分析的結果，能根據(jù)結果對生物學現(xiàn)象進行解釋。此外，該課程的教學不能僅限于課堂，要逐步實行開放式教學。將教學教案等教學文件通過網(wǎng)絡平臺傳給學生，建立相關的QQ群，并主動告知自己的電子郵箱，方便與學生交流。同時要定期安排答疑，遇到學生反映較多的問題，還可以找集中的時間統(tǒng)一、詳細再講解一遍。
3結語
《生物統(tǒng)計學與試驗設計》理論性強，內(nèi)容多，概念公式多，學生們普遍反映學習起來枯燥乏味，學習興趣不大，教學效果也不好。教師在教學過程中，要通過各種方式調(diào)動學生的積極性，將抽象的內(nèi)容具體化，使學生易于接受。同時采用多種教學手段，幫助學生理解和掌握課堂上所講的內(nèi)容。另外還要讓學生多參與科研，在科研中啟發(fā)他們對于該課程的認識，并將書本上的知識應用在實際科研過程中，以提高教學效率，改善教學效果。
作者：邱先進 張文英 李俊凱 單位：長江大學農(nóng)學院 主要糧食作物產(chǎn)業(yè)化湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心
