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【摘要】在2016年教育部了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件要求，并將“核心素養(yǎng)”作為學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵品格和必備能力，一時間“核心素養(yǎng)”基礎(chǔ)教育的新詞、熱詞，關(guān)于這一方面的教育研究也變得風(fēng)起云涌。本文之中筆者從自身的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新提出相關(guān)建議，希望更好的促進(jìn)學(xué)生的道德教育。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué);德育教育;創(chuàng)新

1.將核心素養(yǎng)中的道德教育植入課程學(xué)科之中

“核心素養(yǎng)”是概念非常寬泛的詞匯，涉及到的范圍比較廣，若是想要將核心素養(yǎng)理念貫徹落實(shí)，就必須要將其植入到學(xué)科課程中去，通過“摸得著”“看得見”的課程教學(xué)，為核心素養(yǎng)教育提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。對于此，筆者的建議是，根據(jù)核心素養(yǎng)要求，重新制定完善基于教育課程體系標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)本學(xué)科、本學(xué)段的核心素養(yǎng)德育目標(biāo)為要求，推動中小學(xué)德育教育工作創(chuàng)新。如在語文學(xué)科中，就可以借助國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)W生滲透人文精神理念，以此幫助學(xué)生樹立正確的三觀，加快學(xué)生道德養(yǎng)成。在物理學(xué)科中，植入核心素養(yǎng)的教學(xué)，除要傳授學(xué)生知識外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)可續(xù)、求真探索的精神，這樣學(xué)生就會在無形之中得到發(fā)展，是核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

2.建立以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的德育教育評價體系

在核心素養(yǎng)理念下，教育教學(xué)倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“知識本位”向“素質(zhì)本位”的過渡發(fā)展，而教學(xué)評價作為中小學(xué)教育階段不可或缺的環(huán)節(jié)，核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新，建立基于核心素養(yǎng)的中小學(xué)德育質(zhì)量評價體系是十分必要的。如可以從“國家情懷”“社會關(guān)懷”“人格修養(yǎng)”“文化修養(yǎng)”幾個方面出發(fā)，并以此作為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生展開評價，通過育人評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，促使核心素養(yǎng)德育教育內(nèi)容得到有效的落實(shí)。此外，要實(shí)現(xiàn)“結(jié)果評價”向“過程評價”的過渡轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)過程中，持續(xù)的對學(xué)生的德育情況進(jìn)行觀察、記錄，并參照上述制定的德育評價標(biāo)準(zhǔn)，量化評估學(xué)生的道德水平。同時為了凸顯出德育教育養(yǎng)成的重要性，可以將學(xué)生的德育量化評估水平作為“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”的評定依據(jù)，相信在這樣的核心素養(yǎng)德育教育評價體系中，一定可以更好的推動中小學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展。

3.強(qiáng)化中小學(xué)教師核心素養(yǎng)德育理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)

教師是學(xué)校教育的實(shí)施落實(shí)者，核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新，教師在其中發(fā)揮著重要的功能作用，因此在抓學(xué)生道德養(yǎng)成時，必須要從中小學(xué)教師的道德素質(zhì)抓起，因此強(qiáng)化中小學(xué)教師核心素養(yǎng)德育理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)是十分必要的。如中國教育協(xié)會副會長張卓玉先生就曾說過“基礎(chǔ)學(xué)校要通過發(fā)放核心素養(yǎng)教師培訓(xùn)手冊的方式，對不同年級、不同學(xué)科的教師，進(jìn)行素質(zhì)能力方面的培訓(xùn)”，而這無疑是當(dāng)下中小學(xué)校教育管理者應(yīng)該引起關(guān)注和重視的，如可以通過舉辦專題講座、開展教研會議的方式，讓校內(nèi)的教師認(rèn)識核心素養(yǎng)的含義，從而把“育人”作為教育的核心目標(biāo)，通過認(rèn)識思想層面的變化，更好的推動核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新。此外，還要通過教育培訓(xùn)，提升教師的核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，確保教師在日常的教學(xué)工作中，可以注重自身的一言一行，發(fā)揮出自身的楷模力量，成為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的榜樣標(biāo)桿，這也是推動核心素養(yǎng)下中小學(xué)德育教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。

4.通過開展德育實(shí)踐活動落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)

在核心素養(yǎng)教育理念的時代背景下，若是想要更好的推動德育教育工作創(chuàng)新，就必須要從實(shí)踐入手，以德育教育活動為載體，不斷的內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)識，這樣才能更好的幫助學(xué)生塑造健康的三觀，促使思維品格得到有效的塑造。如可以在校園內(nèi)部組織開展一些德育實(shí)踐活動，包括“校園道德標(biāo)兵評比”“愛國征文演講比賽”“德育主題晚會”等，通過這些多姿多彩的實(shí)踐活動開設(shè)，幫助學(xué)生加深道德觀念認(rèn)識，促使德育教育目標(biāo)得到有效的落實(shí)。其次，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在校外的廣闊天空中，開展形式更為豐富的德育實(shí)踐教育活動，以此促進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)得到有效的落實(shí)。如可以展開“敬老院服務(wù)活動”“社區(qū)公共設(shè)施保護(hù)活動”“植樹節(jié)活動”“烈士掃墓活動”等，這樣的德育教育形式新穎創(chuàng)新，學(xué)生會積極的參與其中，而在德育活動實(shí)踐的過程中，學(xué)生將會有更深的感悟認(rèn)識，在“做”的過程中，加快道德養(yǎng)成，促使核心素養(yǎng)教育目標(biāo)得到有效的落實(shí)。核心素養(yǎng)承載著“立德樹人”的重要使命，并為中小學(xué)德育教育架起了橋梁，為了能夠進(jìn)一步的落實(shí)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的教育要求，將德育教育工作推上新的臺階，在今后的中小學(xué)德育教育中，教師還需不斷的強(qiáng)化對核心素養(yǎng)的研究和探索，力求通過對核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識，更好的推動中小學(xué)德育工作發(fā)展創(chuàng)新。

作者:孫恒盛 張婷 單位:甘肅省蘭州市第八十六中學(xué)