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摘要：目前基礎(chǔ)財務會計內(nèi)容已經(jīng)發(fā)展完善，人才趨于飽和，管理會計人才發(fā)展還有很大缺口。高職會計人才的培養(yǎng)目標為中小企業(yè)會計基層崗位專門人才，更側(cè)重于職業(yè)技能和崗位勝任能力的培養(yǎng)。本文針對湖南省高職院校目前人才培養(yǎng)需求和目標，提出了高職院校管理會計教育發(fā)展的幾點建議。

關(guān)鍵詞：管理會計；高職教育

目前中小企業(yè)越來越多地意識到管理會計的重要性，以往的事后控制已經(jīng)不能滿足新時代中小企業(yè)的要求，確立湖南省在中部地區(qū)會計人才的競爭優(yōu)勢，人才發(fā)展要適應的經(jīng)濟社會發(fā)展要求。中小企業(yè)需要更多會計人員參與生產(chǎn)經(jīng)營的事前規(guī)劃和事中控制，而且要提高企業(yè)競爭力就一定要重視客戶反饋，促進產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級，這也正是需要管理會計人才參與的重要環(huán)節(jié)，在這一背景下高職院校管理會計教育發(fā)展形勢嚴峻。

一、建立具有高職院校特色的管理會計課程體系

中小企業(yè)未來將需要的將是具有管理會計崗位職業(yè)能力的初級管理會計人才，以應用型人才為培養(yǎng)目標的高職院校應制定相應的培養(yǎng)目標。明確未來中小企業(yè)的會計崗位需求，以基層會計崗位職業(yè)能力為指導修改當前的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建高職會計人才培養(yǎng)特色的課程體系，重塑應用型會計崗位學知識技能，創(chuàng)建管理會計模擬實訓和校企合作培養(yǎng)模式。高職院應加強對《管理會計》相關(guān)課程的重視，將管理會計和財務管理課程與財務會計課程緊密結(jié)合同步實施，從前幾學期就開始建立管理會計思維，培養(yǎng)分析能力。豐富管理會計相關(guān)課程種類，增強管理會計能力培養(yǎng)的針對性，增加合適的實訓課程和模擬實習。近年來全國各省組織的高職院校會計技能和行業(yè)競賽也逐步增加了管理會計內(nèi)容，賽項和分值都比往年有了大幅度提高了，說明未來管理會計技能將是高職會計教育的重要組成部分，高職院校需緊跟形勢，增加對管理會計類課程的理論與實訓課程比重，利用好各項技能比賽來強化管理會計技能的培養(yǎng)。結(jié)合本校學生能力和本地企業(yè)情況設(shè)置相應的課程，在《管理會計》課程基礎(chǔ)上將公司戰(zhàn)略與風險管理、企業(yè)內(nèi)部控制等模塊單獨開設(shè)專門的課程并設(shè)置相對應的模擬實訓，構(gòu)建具有高職院校人才培養(yǎng)特色的會計課程體系。

二、加強管理會計師資培養(yǎng)力度

我國對于高職教育事業(yè)愈加重視，高職院校的師資培養(yǎng)的投入和要求也在逐年提高。但由于高職院校以往對管理會計不重視，導致對教師管理會計方面的能力培養(yǎng)投入較少，高職院校需建立優(yōu)秀的管理會計教師隊伍，增強會計教師的管理會計技能。目前高職教師多持有的多為財務會計方面的資格證書，具有管理會計證書的教師普遍較少，教師的管理會計技能難以提升，高職院校可以鼓勵教師考取管理會計相關(guān)資格證書。要提高管理會計課堂教學能力應鼓勵教師參加管理會計教學技能比賽，加大教改科研力度，邀請資深管理會計研究專家進行校內(nèi)講座，幫助教師提高管理會計教學科研能力和成果。另外，高職院校應該加強與企業(yè)合作，為教師到企業(yè)一線崗位實踐提供良好平臺，提升教師實踐能力，在提高教師的管理會計技能的同時又能豐富實踐經(jīng)驗，才能為提高管理會計課堂教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。

三、提高管理會計課堂教學質(zhì)量

《管理會計》課程內(nèi)容要求學生掌握的是運用分析的方法，通過對理論的理解和分析方法的掌握對企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理狀況進行預測、決策、控制及評價，并結(jié)合市場波動和經(jīng)濟情況變化為企業(yè)提供科學合理的發(fā)展策略。因此在課堂教學中應將能力的培養(yǎng)放在首位，對現(xiàn)有的基本課堂教學模式進行革新，結(jié)合崗位實踐，以真實企業(yè)案例為主導貫穿課堂教學，搜集利用好國內(nèi)外典型企業(yè)案例，并與財務管理和成本管理等知識點相結(jié)合。課堂教學環(huán)節(jié)以任務為向?qū)?，緊密結(jié)合企業(yè)管理會計工作實踐，模擬真實的管理會計崗位場景，鼓勵學生帶入企業(yè)管理者身份參與企業(yè)會計管理，帶領(lǐng)學生主動獨立思考，開展自主探究和案例分析，著重培養(yǎng)學生分析能力。

四、增強校企合作

高職院校學生管理會計技能培養(yǎng)要滿足職業(yè)能力需要就須遵循職業(yè)教育特點，以職業(yè)能力為導向?qū)⒗碚撆c實際聯(lián)系起來，幫助學生運用管理會計理論工具解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。管理會計的實際能力培養(yǎng)離不開校企合作，把企業(yè)引入學校，為學生創(chuàng)造真實的企業(yè)環(huán)境，改革課堂教學方法，用大量的企業(yè)案例和信息化教學工具將枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)槟M現(xiàn)實場景，實現(xiàn)以學生為主體的互動實訓教學課堂。對于案例需求量巨大的管理會計課程來說一個教學團隊的資源是很有限的，因此充分運用課程學習網(wǎng)站上的各類管理會計案例就顯得尤為重要。先進的信息化教學技術(shù)可以增強教學的多元化、情景性和交互性，為管理會計教學提供更加智能化的教學過程。另外，請一些企業(yè)的資深人才來學校講座分享管理會計工作經(jīng)驗，也可以增進學生對管理會計職業(yè)的認識，激發(fā)學生的學習興趣。

五、結(jié)語

完善會計基礎(chǔ)工作，加強會計基層人才建設(shè)，提升會計服務行業(yè)作用，充分發(fā)揮會計監(jiān)督職能，成為我國今后一個時期的會計人才建設(shè)工作的重要內(nèi)容。要從提升教師素質(zhì)、改進課堂質(zhì)量和增強校企合作等方面提高高職院校管理會計教育質(zhì)量。在實踐中要重視管理會計教育目標，探索自身教育模式的不足，并利用好本地企業(yè)資源，以保證人才培養(yǎng)符合湖南省經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

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［3］黃惠.信息化背景下高職學生管理會計職業(yè)能力培養(yǎng)［J］.廣東蠶業(yè),2019（3）.

作者:高瑜琴 單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學院