前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的工科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:構(gòu)建了適合應(yīng)用技術(shù)型高校工科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)體系，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。從課前考核評(píng)價(jià)、課堂考核評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核評(píng)價(jià)和期末綜合考核評(píng)價(jià)等四個(gè)方面客觀、公正和定量地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這樣既能全面衡量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，又可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。構(gòu)建的考核評(píng)價(jià)體系能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用技術(shù)型高校;基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn);考核評(píng)價(jià)體系

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等四大基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)。我校作為應(yīng)用技術(shù)型高校，其基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是材料科學(xué)與工程、環(huán)境工程和食品科學(xué)與工程等工科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的基本操作和技能能夠得到系統(tǒng)訓(xùn)練，動(dòng)手能力以及學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力能夠得到培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目的［1－3］。近年來(lái)，隨著地方高校逐步向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中所占比重逐漸增加。如何完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，各應(yīng)用技術(shù)型高校都在積極探索行之有效的辦法［4］，如開(kāi)展層次遞進(jìn)式教學(xué)模式、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性及研究性實(shí)驗(yàn)、引入較為先進(jìn)的教學(xué)模式如多媒體教學(xué)手段等。然而，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革重要環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)體系，卻往往被忽視。如果不能構(gòu)建一套嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，包括先進(jìn)的教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革都可能最終會(huì)流于一種形式，落不到實(shí)處。

1傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系的弊端

傳統(tǒng)的考核一般以實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，不能很好地全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整體情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等極為不利［5－6］。主要弊端體現(xiàn)在:(1)考慮到當(dāng)前學(xué)生人數(shù)逐漸增多，設(shè)備臺(tái)套數(shù)偏少的情況，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程給出綜合評(píng)判，從而會(huì)造成實(shí)驗(yàn)成績(jī)的誤判;(2)同一批實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，3～4名學(xué)生一組，且實(shí)驗(yàn)題目一致，這樣會(huì)導(dǎo)致一些自覺(jué)性差的學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，或者跟隨同學(xué)模仿，不做任何思考，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)也難以覺(jué)察;(3)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，難以考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，這樣會(huì)造成沒(méi)有認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生為了獲得好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，會(huì)抄襲其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)狀已逐步引起了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的注意，需要迫切解決。要解決目前存在的一些弊端，需要對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革，形成新的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)能夠得到顯著提高。因此，結(jié)合我校特點(diǎn)，我們構(gòu)建了一套與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相適應(yīng)的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。我們的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系注重了考核的多樣性。

2考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

2.1課前考核評(píng)價(jià)

課前考核評(píng)價(jià)主要包括預(yù)習(xí)和課堂提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn)，從而能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，我們要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)報(bào)告，這是課前考核評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)之一。我們要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或圖示來(lái)表達(dá)所要完成實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作步驟和主要注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，并需要對(duì)實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解之前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行逐一檢查，對(duì)未完成預(yù)習(xí)報(bào)告或者預(yù)習(xí)報(bào)告不完整的學(xué)生，指導(dǎo)教師要求這部分學(xué)生退出實(shí)驗(yàn)室完成預(yù)習(xí)報(bào)告，檢查通過(guò)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課堂提問(wèn)是課前考核評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師課前按照實(shí)驗(yàn)課程預(yù)先設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。指導(dǎo)教師可以在每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，抽出15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以提一些與實(shí)驗(yàn)基本原理相關(guān)的問(wèn)題，例如在純液體飽和蒸氣壓測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中，可以提出實(shí)驗(yàn)中所用克勞修斯－克拉貝龍方程的使用條件、本實(shí)驗(yàn)采用的方法以及注意事項(xiàng)等問(wèn)題。這樣一學(xué)期實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每位學(xué)生都會(huì)回答1～2個(gè)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也是一種檢查和反饋，同時(shí)也能督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理。經(jīng)過(guò)近些年的嘗試，我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果，尤其是在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫過(guò)程中能體現(xiàn)出來(lái)。課前考核評(píng)價(jià)作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一項(xiàng)平時(shí)成績(jī)，占15%。

2.2課堂考核評(píng)價(jià)

課堂考核評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與完整性、以及實(shí)驗(yàn)安全衛(wèi)生與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課堂實(shí)驗(yàn)操作考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵因素，這就需要指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)基本操作技能上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，同時(shí)需要制定嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，表1為最大泡壓法測(cè)定溶液的表面張力實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要不間斷巡查，以便能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的操作情況，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范操作等。同時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生操作過(guò)中出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，以提高學(xué)生的操作水平和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與完整性是衡量學(xué)生操作能力的重要標(biāo)尺。因此，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要求學(xué)生能實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)。但是，如果學(xué)生操作規(guī)范，我們也不會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)不準(zhǔn)確或不完整就認(rèn)為學(xué)生考核不合格。因?yàn)橐恍y(cè)定性的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確與多種因素有關(guān)，如實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件等。在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性進(jìn)行討論，分析誤差及原因。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣問(wèn)題也非常重要，不容忽視。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，例如要穿實(shí)驗(yàn)服，不能穿拖鞋等。同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)所需藥品的使用及擺放、廢液要倒入廢液缸等。指導(dǎo)教師要實(shí)時(shí)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成之后要搞好實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、地面及周圍環(huán)境的衛(wèi)生，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。課堂考核評(píng)價(jià)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%。

2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是衡量學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理掌握程度及后續(xù)數(shù)據(jù)處理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們要求學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，必須要用三線表格完整記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，且字跡清楚。學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，要有完整的圖表、公式和計(jì)算過(guò)程。如果數(shù)據(jù)結(jié)果與理論值有較大偏差，我們要求學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，明確誤差產(chǎn)生的原因。我們也要求學(xué)生完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后的思考題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)異常分析及實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)等提出自己的一些見(jiàn)解。課后，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行打分并書寫評(píng)語(yǔ)，如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算、解釋、結(jié)論等不符合要求，應(yīng)重寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如有抄襲者，應(yīng)重做實(shí)驗(yàn)和重寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且直接影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，嚴(yán)重者當(dāng)次實(shí)驗(yàn)記零分。一份好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告將有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理、鍛煉學(xué)生的書寫及數(shù)據(jù)處理能力、提升學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱，并及時(shí)反饋給學(xué)生對(duì)學(xué)生提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏倪M(jìn)自身實(shí)驗(yàn)不足之處和提升實(shí)踐水平具有重要意義。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核評(píng)價(jià)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%。

2.4期末綜合考核評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，它既要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握一些基本操作技能，又要具有一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，這些因素決定了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)期末綜合考核的獨(dú)特性，即主要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)期末綜合考試全部安排在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后單獨(dú)進(jìn)行。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心組織所有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，依據(jù)本課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自擬7～9個(gè)實(shí)驗(yàn)操作考試題目，這些考核題目事先不告訴學(xué)生。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)考核題目設(shè)定多個(gè)考核點(diǎn)，制定如表1所示的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后抽簽決定考試項(xiàng)目。考試時(shí)，實(shí)驗(yàn)監(jiān)考教師首先按照學(xué)生抽得的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟與注意事項(xiàng)，然后監(jiān)考教師要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作考核。我們要求實(shí)驗(yàn)監(jiān)考老師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核。例如對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，我們可以根據(jù)平時(shí)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)定8個(gè)實(shí)驗(yàn)操作考核題目，如凝固點(diǎn)降低法測(cè)定摩爾質(zhì)量、雙液系的氣液平衡相圖、碳鋼在碳酸銨溶液中的鈍化行為、燃燒熱的測(cè)定、純液體飽和蒸氣壓的測(cè)量、粘度法測(cè)定水溶性高聚物相對(duì)分子質(zhì)量、電導(dǎo)法測(cè)定水溶性表面活性劑的臨界膠束濃度、旋光法測(cè)定蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)的速率常數(shù)。這8個(gè)考核項(xiàng)目基本涵蓋了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所包括的熱力學(xué)，電化學(xué)，動(dòng)力學(xué)，膠體與界面化學(xué)等幾部分內(nèi)容。由學(xué)生抽簽決定考核題目的方式，可促使學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇迹瑢?duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣的期末綜合考核評(píng)價(jià)體系能更真實(shí)、全面地反映學(xué)生的操作水平，同時(shí)我們也要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師能夠制定統(tǒng)一、詳細(xì)、科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)公平和公正的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)結(jié)果。這對(duì)于教師客觀分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。期末綜合考核評(píng)價(jià)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的25%。

3結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建適合于應(yīng)用技術(shù)型高校的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系是與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有同等重要的地位。本文構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。同時(shí)，教師也能從評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步了解和幫助學(xué)生，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升。今后，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外高校的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系，逐步建立適合應(yīng)用技術(shù)型高校的更為多元化的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系，使之更科學(xué)、更合理，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］張小林，周美華，李茂康.綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(7):94－96.

［2］何深知，徐艷霞，段薇，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式的探討與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(11):179－181.

［3］戴蔚荃，周長(zhǎng)江，林錦明，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課研究性教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(5):125－127，168.

［4］張俊然，劉嘵莉.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式的改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，2(4):46－47.

［5］劉天寶，彭艷芬，劉廷國(guó)，等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法改革初探［J］．廣東化工，2015，42(20):170－171.

［6］賈欣欣，朱俊華.新培養(yǎng)模式下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.廣州化工，2013，41(2)：157－158.

作者:歐利輝 陳遠(yuǎn)道 肖安國(guó) 沈廣宇 靳俊玲 張春香 單位:湖南文理學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院