前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的化學(xué)教學(xué)改革芻議(5篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)改革芻議
摘要：
當(dāng)前職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生進(jìn)入高一級普通院校和職業(yè)院校做準(zhǔn)備，為職業(yè)中專相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本文通過分析提出，職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)的基本要求是社會(huì)化的化學(xué)教學(xué)方式，課堂教學(xué)形式多樣化，建立化學(xué)課外活動(dòng)興趣小組及讓學(xué)生多觀察、多實(shí)踐，需要正確處理基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)改革
一、職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)目標(biāo)
1.為學(xué)生進(jìn)入高一級普通院校和職業(yè)院校做準(zhǔn)備
目前，西部職業(yè)院校較多開設(shè)了化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等與化學(xué)相關(guān)專業(yè)。如從2014年開始，甘肅省內(nèi)普通高校和高職院校對口招收職業(yè)中專、技校、職業(yè)高中的學(xué)生，其中化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等與化學(xué)相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的吸引力大，因此為進(jìn)入高一級普通院校和職業(yè)院校做準(zhǔn)備就成為當(dāng)前職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。普通院校和職業(yè)院校的專業(yè)性特點(diǎn)決定著學(xué)生未來的發(fā)展方向。不同的院校、不同的專業(yè)對職業(yè)中專化學(xué)理論課和實(shí)踐課的時(shí)間分配要求有所不同。職業(yè)中專的化學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，要體現(xiàn)化學(xué)作為基礎(chǔ)課的作用，即化學(xué)教學(xué)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生進(jìn)入高一級普通院校和職業(yè)院校做準(zhǔn)備，體現(xiàn)必需、夠用的特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，突出院校特色和專業(yè)特色，化學(xué)教師不能照本宣科，而應(yīng)該對教材進(jìn)行靈活處理。
2.為職業(yè)中專相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)壓力劇增，普通院校和職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)增多，職業(yè)中學(xué)招生人數(shù)逐年增加，化學(xué)教學(xué)大綱也在不斷修訂。化學(xué)教師要根據(jù)專業(yè)的不同、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，以及學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣愛好、特長，確保足夠的教學(xué)學(xué)時(shí)、化學(xué)藥品和化學(xué)器材，充分考慮人的因素和物的因素，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打基礎(chǔ)，而不能用普通中學(xué)的化學(xué)教學(xué)方法教職業(yè)中專的學(xué)生。
二、當(dāng)前職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)的基本要求
1.社會(huì)化的化學(xué)教學(xué)方式
職業(yè)教育要面向社會(huì)辦學(xué)，緊跟時(shí)代步伐。近年來我國化工行業(yè)發(fā)展迅猛，環(huán)保等新的與化學(xué)有關(guān)的專業(yè)不斷細(xì)分，高校也對學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)提出社會(huì)化的要求。化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等與化學(xué)相關(guān)的行業(yè)對職業(yè)中專教學(xué)的影響越來越大。社會(huì)化教學(xué)體現(xiàn)在化學(xué)教育教學(xué)中，首先體現(xiàn)為化學(xué)課理論課和實(shí)踐課雙重社會(huì)化的模式。筆者在本校12衛(wèi)生班和13、14護(hù)理班化學(xué)的教學(xué)中就體現(xiàn)了基礎(chǔ)課社會(huì)化教學(xué)的一些特點(diǎn)。在理論課教學(xué)中，學(xué)生對和專業(yè)有關(guān)的化學(xué)知識(shí)特別感興趣，筆者就將一些化學(xué)案例導(dǎo)入新課，教學(xué)效果很好。這些案例社會(huì)化色彩濃，有鮮活的生活氣息，學(xué)生容易理解。在實(shí)踐課教學(xué)中，筆者結(jié)合技能大賽，讓學(xué)生們進(jìn)行無菌操作等練習(xí)，學(xué)生們非常認(rèn)真、細(xì)心，百練不厭，興趣極濃。甚至學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，也帶著《簡明化學(xué)手冊》備查。
2.課堂教學(xué)形式多樣化
要樹立興趣教學(xué)理念。只有多樣化才會(huì)有興趣化，單調(diào)的教學(xué)方法不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。職業(yè)中專的教師對概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生的具體情況，采用形象化的手段，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的動(dòng)手操作。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了各種各樣的興趣教學(xué)法。凡是專業(yè)中經(jīng)常用到的化學(xué)知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納，歸納進(jìn)程和專業(yè)教學(xué)同步，用表格、口訣、圖片等使知識(shí)條理化、清晰化、明朗化、實(shí)用化。對專業(yè)中要求不斷驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，教師多示范，多引導(dǎo)學(xué)生參觀，多看一些操作動(dòng)畫片、紀(jì)實(shí)片。
3.建立化學(xué)專業(yè)課外活動(dòng)興趣小組
不同的專業(yè)有不同的課外活動(dòng)興趣小組。專業(yè)教師和化學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，形式應(yīng)活潑一些，個(gè)性化一些，社會(huì)化一些。更主要的是體現(xiàn)專業(yè)特色，突出興趣特色，有生活情趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，終身受益。
4.讓學(xué)生多觀察、多動(dòng)手
職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)最忌閉門造車，化工專業(yè)的學(xué)生要多參觀化工廠，醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生多參觀醫(yī)院，環(huán)保專業(yè)的學(xué)生多參觀典型治污現(xiàn)場，農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生多調(diào)查農(nóng)藥、化肥使用現(xiàn)場。學(xué)生到現(xiàn)場多觀察、多詢問、多記錄、多思考，動(dòng)手操作，寫參觀筆記。學(xué)生獲得的直觀知識(shí)越多，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，悟性就越強(qiáng)，教師講課學(xué)生就越容易理解。在學(xué)生參觀之前，教師要先參觀，相當(dāng)于備課。教師要確定學(xué)生最有收獲的參觀線路，確定參觀對象、學(xué)生動(dòng)手操作項(xiàng)目、提出的問題、應(yīng)該準(zhǔn)備的材料、學(xué)生采訪對象、學(xué)生安全的保障等，確保學(xué)生參觀后有收獲。
5.正確處理好基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊的關(guān)系
在職業(yè)中專化學(xué)教學(xué)中，一年級突出基礎(chǔ)模塊，二年級突出職業(yè)模塊，三年級突出拓展模塊。這樣學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)才能有層次，成體系。
作者：馬生杰 單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第二篇：藥物化學(xué)教學(xué)改革初探
摘要:
以藥物化學(xué)教學(xué)改革為研究對象，圍繞教學(xué)改革的理念、方法、策略等問題展開探索和研究，以提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞:
藥學(xué)化學(xué);教學(xué)改革
藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域一門綜合性學(xué)科。藥物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容主要有藥物名稱、結(jié)構(gòu)式、理化性質(zhì)、鑒定分析方法、合成線路、臨床與應(yīng)用、體內(nèi)代謝途徑等主要內(nèi)容，它是藥學(xué)領(lǐng)域的骨干學(xué)科［1］。近年來分子生物學(xué)、分子藥理學(xué)和量子生物化學(xué)學(xué)科迅速發(fā)展，人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深入到了微觀結(jié)構(gòu)分子水平，這不僅推動(dòng)了新藥研究與開發(fā)，也推動(dòng)了化學(xué)制藥行業(yè)的快速發(fā)展。但是隨著世界各國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，也面臨著諸多困難與問題。特別是制藥行業(yè)生產(chǎn)一線的科技應(yīng)用型人才短缺，高端技術(shù)人才和藥學(xué)領(lǐng)域復(fù)合型人才匱乏。人才是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的根本和原動(dòng)力。新藥研究發(fā)開與需要一大批理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才。因此培養(yǎng)一大批藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維的藥學(xué)研究型和應(yīng)用開發(fā)型科技人才是時(shí)代所需。研究如何提高藥物化學(xué)的教學(xué)效果、改革教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義［2－5］。
1重視課堂教學(xué)內(nèi)容
1．1調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路
藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須適當(dāng)精簡、合理取舍，切實(shí)做好課堂講授與課后作業(yè)、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的緊密結(jié)合。目前許多高等院校開設(shè)的藥物化學(xué)課程理論性過強(qiáng)，內(nèi)容雜亂繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺知識(shí)點(diǎn)太多，需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)也多，內(nèi)容豐富多樣。如此的教材現(xiàn)實(shí)，如果教師不進(jìn)行有效歸納整理，不分主次，滿堂灌輸，教學(xué)效果肯定不好。就藥物化學(xué)本身而言，其內(nèi)容比較枯草乏味，化學(xué)名稱結(jié)構(gòu)式復(fù)雜，也的確很難記住。面對這些實(shí)際問題，如果不及時(shí)解決，學(xué)生可能就會(huì)逐漸失去對學(xué)習(xí)這門課程的熱情。一旦同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情，沒有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么教學(xué)效果是可想而知的。因此作為藥物化學(xué)課程教學(xué)者就應(yīng)該本著先易后難，先重點(diǎn)后一般的原則讓學(xué)生在上課時(shí)能深刻理解老師所講的內(nèi)容，能夠體會(huì)并注意到老師講授的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)輔以些許典型案例分析，這樣學(xué)生們就可以明白藥物化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域，在疾病治療，在維持身體健康等方面所起的重要作用，就會(huì)重新認(rèn)識(shí)到藥物化學(xué)的重要性，把理論性強(qiáng)的內(nèi)容化繁為簡，由易到難，用通俗易懂的講義達(dá)到推陳出新，用比較形象課件把枯草乏味的知識(shí)具體化，這樣學(xué)生記憶更深刻，自信心和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)不斷高漲。例如，我們在學(xué)習(xí)典型藥物合成的時(shí)候，老師授課應(yīng)該從結(jié)構(gòu)相對比較簡單，合成路線也比較短的典型藥物的合成方法入手，剖析它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，化學(xué)合成路線，分離純化手段，質(zhì)量分析方法、可能存在的雜質(zhì)研究，可能的溶劑殘留等，逐步延伸到結(jié)構(gòu)式較為復(fù)雜的藥物的合成制備、分析純化、藥物代謝、構(gòu)效關(guān)系等研究;在講解藥物的定性鑒別時(shí)，特別是存在多種鑒別方法時(shí)，作為教師更應(yīng)該選擇那些簡單，易于理解學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中較為常用的方法來講解剖析，而不是沒有取舍，不分主次，面面俱到。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是教給學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，所以在教學(xué)過程中我們要多注重對同學(xué)們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)課前自學(xué)和預(yù)習(xí)，做好讀書筆記，引導(dǎo)鼓勵(lì)查閱文獻(xiàn)，閱讀期刊科技，拓寬眼界，培養(yǎng)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力是教學(xué)工作的重要目標(biāo)。
1．2調(diào)整課堂教學(xué)方法［6－8］
雖然藥物化學(xué)課堂教學(xué)方式多種多樣，但其主要目的都是一致的。就是如何能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)們的強(qiáng)烈求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法存在許多弊端，早已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生們的需求。書本主義，滿堂灌的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革提高，采用新式教育法如啟發(fā)式、提問式、討論式、答辯式以及現(xiàn)場案例剖析式等多種現(xiàn)代化教學(xué)方式能把豐富的藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。課堂上適時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們得出科學(xué)合理的結(jié)論，也可以組織同學(xué)們?nèi)ブ扑幑尽⒖蒲袡C(jī)構(gòu)、醫(yī)院臨床進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地考察體驗(yàn)，深入探討實(shí)地認(rèn)知學(xué)習(xí)，不斷鞏固和擴(kuò)大同學(xué)們對藥物化學(xué)的認(rèn)知度，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合。把教學(xué)過程變成培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和處理問題能力過程，于不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)工具也更加先進(jìn)和多樣化，我們應(yīng)充分運(yùn)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、更加直觀，使一些抽象的理論形象化、簡單化，同時(shí)還可以起到活躍課堂氣氛的作用。這就要求教師必須下功夫熟練使用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具和辦公軟件，做好藥物化學(xué)課堂講義，并輔以形象化的PPT課件。教學(xué)多媒體的選擇、制作與組合設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，結(jié)合藥物化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合掛圖、投影展示一些復(fù)雜藥物的分子結(jié)構(gòu)、作用靶點(diǎn)、作用機(jī)理等是非常必要的［9－10］。我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等方式進(jìn)行師生交流互動(dòng)，與世界各地的同學(xué)們在網(wǎng)上進(jìn)行項(xiàng)目合作研究與交流，比如合作發(fā)表研究論文，交流學(xué)習(xí)方法與心得，交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，互通有無，取長補(bǔ)短。所有這些教學(xué)方式不僅使學(xué)生容易接受，而且也充分利用了同學(xué)們的業(yè)余時(shí)間，對藥物化學(xué)新知識(shí)的接觸更多更廣，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。
1．3重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣才是最好的老師。興趣是認(rèn)知需要的心理表現(xiàn)，是人類對某些事物優(yōu)先給予注意，是帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，有了學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)找機(jī)會(huì)找時(shí)間學(xué)習(xí)，越學(xué)習(xí)越有動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要貫穿藥物化學(xué)教學(xué)過程始終，教師必須經(jīng)常關(guān)注藥物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前沿，研究難點(diǎn)及熱點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)穿插藥物化學(xué)及相關(guān)學(xué)科最新研究進(jìn)展和應(yīng)用情況，對人類文明的重大作用。學(xué)科的發(fā)展日新月異，技術(shù)更新更加突飛猛進(jìn)，在藥物化學(xué)課堂講授中，經(jīng)常介紹一些挑戰(zhàn)性的課題和新發(fā)現(xiàn)、新成果、新進(jìn)展。有條件的科研院校，可以以高水平科學(xué)研究和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為依托培養(yǎng)醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，邀請醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)著名院士、博士生導(dǎo)師、資深教授、專家、學(xué)者、醫(yī)藥公司研發(fā)總監(jiān)、總工程師等作醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)科學(xué)前沿講座和實(shí)際應(yīng)用講座。可以圍繞人類重大疾病的發(fā)現(xiàn)，如何應(yīng)對，如何開展新型治療藥物的研究開發(fā)，以及人類目前未曾攻克的重大疾病的治療等問題開展講述與討論，充分調(diào)動(dòng)年輕同學(xué)們勇于挑戰(zhàn)科學(xué)難題的勇氣和熱情［5］。勢必大大激發(fā)并培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，興趣是最好的老師，一旦同學(xué)們有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)效果必然大大提高。
2重視實(shí)驗(yàn)課
藥物化學(xué)是一門試驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，改進(jìn)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，重視同學(xué)們實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，對同學(xué)們掌握藥物化學(xué)基本理論知識(shí)、提高同學(xué)們個(gè)人綜合素質(zhì)是十分必要的。藥物化學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課最好同步進(jìn)行，可以起到理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證實(shí)理論的效果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要精心選編，可以自編實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)學(xué)生自身情況開展合適的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，本著參考各種實(shí)驗(yàn)教材的原則來精心編寫藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之講義，盡量把實(shí)驗(yàn)和理論安排在同一時(shí)間段進(jìn)行，這樣可以讓理論和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，讓同學(xué)們對藥物合成理解更加透徹，更加深入。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為主，即先講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等，然后就實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)提出問題，共同討論，引導(dǎo)同學(xué)們分析解答問題。在分析討論過程中，同學(xué)們會(huì)對實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，注意事項(xiàng)等進(jìn)一步理解掌握，就會(huì)更加有信心把實(shí)驗(yàn)做好，最終結(jié)果可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣之目的。嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前，要求同學(xué)們好好預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)提綱，以便在實(shí)驗(yàn)過程中做到心中有數(shù);而具體實(shí)驗(yàn)過程中，必須嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能，老師首先做好實(shí)驗(yàn)示范，重點(diǎn)講授之后給同學(xué)們提供盡可能多的獨(dú)立操作機(jī)會(huì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作方法和步驟;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求同學(xué)們認(rèn)真寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性，可靠性。原始數(shù)據(jù)必須在教師簽字后學(xué)生們才能離開實(shí)驗(yàn)室。鼓勵(lì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，對未取得預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)，要幫助他們分析失敗的原因并提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間再做一次，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的工作作風(fēng)。
3提高教師專業(yè)素質(zhì)
藥物化學(xué)是醫(yī)藥領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，主要以化學(xué)，特別是有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等內(nèi)容［7］。因此作為一名藥物化學(xué)教育工作者，不僅需要系統(tǒng)全面地了解和掌握藥物化學(xué)的基本知識(shí)，還必須具有一定的化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等相關(guān)知識(shí)，尤其是有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。因此要求教師自身不僅要博覽群書，而且要能夠?qū)⑦@些知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，比較熟練地運(yùn)用到藥物化學(xué)課堂教學(xué)過程中去。還需特別強(qiáng)調(diào)的是，藥物化學(xué)教師本人平時(shí)必需及時(shí)更新和補(bǔ)充藥物化學(xué)相關(guān)新的知識(shí)內(nèi)容，了解藥物化學(xué)發(fā)展的最新研究動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，把握新世紀(jì)藥物化學(xué)的發(fā)展趨勢，在具備這樣的不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)面的前提下，才能真正正確指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好藥物化學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的思維和求知欲望，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)好藥物化學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)好藥物化學(xué)不僅能為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，而且還能更好地適應(yīng)今后工作和學(xué)習(xí)的需要。
4建立良好的師生關(guān)系
原則上講，一門課程無論有多么重要，如果教師不受同學(xué)們歡迎，那同學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就自然不高，就不會(huì)主動(dòng)找時(shí)間找機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。這樣的情況教學(xué)效果肯定差;如果教師與學(xué)生的關(guān)系相處的比較融洽，同學(xué)們愿意接近你，愿意與你交流，那么學(xué)習(xí)興趣自然而然就高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)認(rèn)真得多，教學(xué)效果必然就好。因此，處理好師生之間的關(guān)系，主動(dòng)和同學(xué)們交朋友，做到和藹可親，平易近人，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量將起著很大的積極作用。教學(xué)活動(dòng)中，教師是積極活躍的、起主導(dǎo)作用的因素［11］，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)和處理。因此良好的師生關(guān)系的建立重點(diǎn)還是在于教師本人的意向和改變。如果我們平時(shí)多主動(dòng)參與學(xué)生組織的集體活動(dòng)，與同學(xué)們共同生活，同學(xué)們遇到困難問題時(shí)，主動(dòng)幫助解決，多付出一份愛心，批評教育時(shí)，我們可以先表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，再批評其缺點(diǎn)和不足，并注意批評的語氣和分寸。在學(xué)習(xí)上對待同學(xué)們要做到既嚴(yán)肅又關(guān)愛，讓學(xué)生們真正感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)回報(bào)老師的關(guān)愛。
5結(jié)束語
藥物化學(xué)本身是一門不斷發(fā)展的綜合性學(xué)科，各種新藥品不斷上市臨床應(yīng)用，不斷更新?lián)Q代，因此對于藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須不斷改進(jìn)提高，提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最為核心的任務(wù)是提高藥物化學(xué)各類人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文圍繞藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一主題，從教師的課堂駕馭能力和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以教學(xué)質(zhì)量提高過程中所遇到的具體問題為切入點(diǎn)，對如何提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分解剖析和探索。結(jié)合我校藥物化學(xué)教研室在教學(xué)過程中所進(jìn)行的一些教學(xué)改革與摸索，就如何更好地培養(yǎng)出藥學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)人才，更好地把講授藥物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，多出人才，快出人才，與同行們分享和提高。
作者：張華 李強(qiáng) 劉麗娟 龔顯峰 王陽 單位：黑龍江大學(xué)化學(xué)化工與材料學(xué)院國藥一心制藥有限公司
參考文獻(xiàn)
［1］鄭虎．藥物化學(xué)［M］．6版．北京:人民衛(wèi)生出版社，2008:1－3．
［2］韓建軍，寧娜，張家俊．高職藥劑專業(yè)《化學(xué)分析》課程教學(xué)改革探討［J］．銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10(2):56－57．
［3］劉列，楊漢武，劉金亮．依托科研優(yōu)勢搞好研究生特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，35(3):109－111．
［4］羅再剛．淺談藥物化學(xué)的教學(xué)體會(huì)［J］．廣州化工，2012，40(14):199－200．
［5］甘秀海，王波，姜金仲，等．開放式教學(xué)在藥物化學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐［J］．廣東化工，2013，41(14):192－194．
［6］陳優(yōu)生，劉曉庚．藥物化學(xué)教學(xué)改革探索［J］．廣東化工，2006，33(7):118－119．
［7］曾鴻耀，熊俊如，孫國鋒．藥物化學(xué)教學(xué)改革探索［J］．廣東化工，2012，39(6)，365－367．
［8］王亞軍，余梅芳．藥物化學(xué)教育改革的探索與研究［J］．湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):68－70．
［9］WilliamsDA，LemkeTL．藥物化學(xué)原理［M］．趙建，蔣興凱，譯．北京:中國醫(yī)藥科技出版社，2005:1－2．
［10］昌盛．提高藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，34:103－104．
［11］李菁．淺析如何提高藥物化學(xué)的教學(xué)效果［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，10(10):84－85
第三篇：高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革淺思
【摘要】
醫(yī)學(xué)化學(xué)課程是醫(yī)學(xué)類高職院校實(shí)踐教學(xué)中的一門理科類公共文化課，是醫(yī)學(xué)專業(yè)不可或缺的一門課程。《醫(yī)學(xué)化學(xué)》課程不僅能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生們的邏輯思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)作風(fēng)，同時(shí)還可以為學(xué)生在后續(xù)的生理學(xué)、遺傳學(xué)等專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的鋪墊和促進(jìn)作用。我們都知道，高職院校就是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的，而高職院校醫(yī)學(xué)化學(xué)專業(yè)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用能力。本篇文章重點(diǎn)針對高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革方向來對其進(jìn)行探討和分析。
【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學(xué)化學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)課；現(xiàn)狀
1前言
伴隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革和發(fā)展、進(jìn)步，我國的教育資源及其規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大和發(fā)展，特別是近幾年，全國各地的高等院校不斷的擴(kuò)招、規(guī)模不斷的擴(kuò)大。所以，在這種新形勢下，針對高職院校的學(xué)分制改革以及專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)定等方面，都是當(dāng)前迫切需要解決的問題。不少的醫(yī)學(xué)高職院校在招收的學(xué)生當(dāng)中，文科生占據(jù)著很大一部分，而文科生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及能力都比較差，所以，在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)化學(xué)課程時(shí)就顯得格外的困難。下面就是本文需要探討和思考的問題，就是怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高能力的職業(yè)醫(yī)學(xué)應(yīng)用人才[1]？這就需要對醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。
2高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的必要性
（1）高職醫(yī)學(xué)化學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)改革是適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求。
因?yàn)獒t(yī)學(xué)化學(xué)當(dāng)今所面臨的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展分子生物學(xué)已然成為了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，其中，相應(yīng)的專業(yè)生物技術(shù)以及先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)工程將在以后成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)。所以，現(xiàn)代化的高職醫(yī)學(xué)化學(xué)課程等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，必須要進(jìn)行教學(xué)改革。另一個(gè)方面是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，尤其是跨入21世紀(jì)第二個(gè)十年發(fā)展階段之后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和科技應(yīng)用水平在不斷的變革之中。由于人們的社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化水準(zhǔn)、生活方式等多方面都在不斷變化著，而為了防止人們受到周圍不良環(huán)境條件的影響而出現(xiàn)疾病現(xiàn)象，所以，就促使醫(yī)學(xué)化學(xué)新模式的誕生“化學(xué)—心理—社會(huì)—環(huán)境—醫(yī)學(xué)”。
（2）是解決當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中所存在的矛盾的重要措施。
就目前而言，我國不少高職院校醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的主要矛盾有：醫(yī)學(xué)化學(xué)課程的重要性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的矛盾；系統(tǒng)教學(xué)化學(xué)與醫(yī)學(xué)教學(xué)需要之間的矛盾；教材內(nèi)容設(shè)定與教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾；醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中，純粹的化學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)化學(xué)之間不能相互滲透的矛盾。
3高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨的問題
（1）醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)的時(shí)間過少，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)又相當(dāng)?shù)姆敝亍?/p>
當(dāng)前，我國絕大多數(shù)的高職院校在醫(yī)學(xué)化學(xué)專業(yè)課程的設(shè)定上，學(xué)時(shí)比較少，一般情況下只有50—60個(gè)課時(shí)。雖然近兩年高職院校也進(jìn)行過教學(xué)改革，但是，改革過后的醫(yī)學(xué)化學(xué)課程學(xué)時(shí)反而更少了。所以，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到在醫(yī)學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中，包括著有機(jī)化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)兩個(gè)部分，內(nèi)容比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，而過于偏少的課時(shí)絕對無法滿足教學(xué)要求。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)應(yīng)用能力參差不齊[2]。
由于我國的高職院校不斷的擴(kuò)招，同時(shí)更是文理科學(xué)生兼收，造成了很多的文科生由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)太差，有的甚至是一片空白。
（3）在醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中，絕大多數(shù)的高職院校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然處在理論教學(xué)階段
雖然也有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及相關(guān)的實(shí)踐課程，但是總體上還是缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)定內(nèi)容。造成這一現(xiàn)象的原因可以從三個(gè)角度來分析：學(xué)校方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件和環(huán)境太差，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)備過于陳舊，投入少，總體來說還是對醫(yī)學(xué)化學(xué)課程不夠重視；教師方面，過于重視學(xué)生的理論成績，把學(xué)生的理論文化成績當(dāng)成衡量自己教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面起到的指導(dǎo)作用嚴(yán)重不足；學(xué)生方面，由于醫(yī)學(xué)化學(xué)本身過于枯燥乏味，再加上學(xué)校和教師不夠重視，所以，也就造成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力比較差，興趣不足等現(xiàn)象。
4高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的方法及措施
關(guān)于對高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革方向的探索和思考，我認(rèn)為具體可以從三個(gè)改革方向來進(jìn)行。在對其進(jìn)行探索和思考之前，首先得確立醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的主題思想，就是“醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量———學(xué)生質(zhì)量———高職學(xué)生的高就業(yè)率”。在對高職醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐過程中，要始終的貫穿于這條主線，因?yàn)楦呗氃盒５慕逃繕?biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，而醫(yī)學(xué)類高職院校在醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中的教育目標(biāo)也是為國家、為社會(huì)、為醫(yī)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)界的知識(shí)技能和實(shí)踐應(yīng)用人才。
（1）醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)方法的改革[3]。
改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然在之前的教育改革過程中注意到了這一問題，但是，許多的院校還是對其不重視，不把其當(dāng)回事，完全起不到職業(yè)教育的作用。“少理論，多實(shí)驗(yàn)”是醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的原則，理論要為實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)和理論依據(jù)。同時(shí)，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力方面。學(xué)生應(yīng)該是醫(yī)學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體，不應(yīng)該是教學(xué)的被動(dòng)對象，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不僅知道做什么、為什么，同時(shí)還要知道怎么做”，從而有利于讓學(xué)生逐漸變成社會(huì)需要的實(shí)用人才，這才是高職醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的最終目的。
（2）醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。
我們也都清楚，醫(yī)學(xué)化學(xué)的內(nèi)容是非常龐大、復(fù)雜的，所涉及到的知識(shí)內(nèi)容也比較廣泛，其中主要的就包括四大塊：分析化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)。但是，這么多、這么廣、這么雜的教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)是非常重的，可能有人會(huì)提議增加教學(xué)的學(xué)時(shí)。增加學(xué)時(shí)這條改革措施是行不通的，在我看來短時(shí)期內(nèi)絕對是無法改變的，這本來就是我國教育新課改下的要求。所以，只有合理的安排教學(xué)內(nèi)容，編撰科學(xué)合理的教學(xué)大綱，重點(diǎn)抓住當(dāng)中的主要矛盾，在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，多注重醫(yī)學(xué)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不僅要突出“化學(xué)”的特點(diǎn)，更要顯現(xiàn)出“醫(yī)學(xué)”的特色。
（3）高職院校教學(xué)考核方式的改革。
關(guān)系考核方式的變革措施，也可以簡單的理解為是對教學(xué)的評價(jià)方式。我們都知道，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年之后，都要進(jìn)行考試，考試不僅僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對醫(yī)學(xué)化學(xué)課程知識(shí)的掌握程度，還可以對教師的教學(xué)水平進(jìn)行專業(yè)化的評估。所以，在今后的考核制度上一定要大力改革，尋求最優(yōu)化的改革發(fā)展方案，從而可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
作者：海士坤 梁明慧 單位：商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]張愛女,校偉,曾小華等.淺談醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革與探索[J].廣東化工,2014,41(16):215,235.
[2]王海燕.民辦高職院校醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013,(20).
[3]曹月欣.淺談專科醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)改革[J].山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010,32(3):213~214
第四篇：化學(xué)教學(xué)改革問題思考
【摘要】
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷地進(jìn)步，社會(huì)對于人才的要求就越來越高。無論是普通高等院校的學(xué)生還是職業(yè)院校的學(xué)生，都需要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能夠跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，不被社會(huì)所淘汰。然而對于學(xué)校而言，每一年學(xué)校都在擴(kuò)招，那么應(yīng)屆生畢業(yè)之后就業(yè)的壓力也越來越大。對于中專學(xué)生而言，競爭壓力就會(huì)更加明顯。所以中專教育需要不斷地加強(qiáng)自身對于人才的培養(yǎng)力度，不斷地改革，才能夠使得中專學(xué)生能夠在知識(shí)、技術(shù)、能力以及素質(zhì)等方面取得全面發(fā)展，能夠具有更強(qiáng)的競爭力。本文從化學(xué)的教學(xué)切入，分析在中專教育教學(xué)改革方面的對策。
【關(guān)鍵詞】
化學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；對策
一、前言
社會(huì)在發(fā)展，市場上的競爭也日趨激烈。各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高。各個(gè)企業(yè)既關(guān)注人才的專業(yè)知識(shí)，又關(guān)注其專業(yè)能力和素質(zhì)。所以同學(xué)們需要具有更加扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并且注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，才能夠在競爭激烈的市場上立足。然而目前而言，我國的中專學(xué)生絕大多數(shù)都不能夠滿足以上幾點(diǎn)要求。大多數(shù)學(xué)生各有專長，比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，有些學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有些學(xué)生創(chuàng)新思維比較活躍。然而只有能夠?qū)⑦@些能力都集于一身，才能夠具有更強(qiáng)的競爭力。同學(xué)們普遍在專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一系列的問題。
二、化學(xué)教學(xué)改革的意義
無論是普通高等教育還是中專教育，都受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響極其深重，尤其在授課方式方面，仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的講授為主、互動(dòng)很少的授課方式。這種授課方式并不利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，很難使同學(xué)們對化學(xué)提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。這樣一來，在一定程度上授課方式就影響了學(xué)生的發(fā)展。所以需要加大中專化學(xué)教學(xué)的改革力度，使得學(xué)校和教師都能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是化學(xué)學(xué)科，很多知識(shí)并非是死記硬背就能學(xué)會(huì)的，而是需要同學(xué)們加強(qiáng)對學(xué)科的理解。
三、化學(xué)教學(xué)改革對策
1.以學(xué)生為中心，因材施教。
隨著我國的不斷發(fā)展，教育也呈現(xiàn)了一個(gè)嶄新的形勢。在新的形勢之下，化學(xué)教師要做好教學(xué)改革工作，首先就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不應(yīng)該再把自己當(dāng)做教學(xué)的重心，而是需要將學(xué)生放在教學(xué)工作的主體地位，無論是教學(xué)方法的選擇還是對教學(xué)模式的設(shè)置，都應(yīng)該重視學(xué)生的需求，以學(xué)生的特點(diǎn)和情況來切身制定，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)效果最大化。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本課程。
中專學(xué)生的成績普遍比較差，基本都是在中考中被淘汰下來的學(xué)生，所以其基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)積極性也比較低。然而中專教材都是根據(jù)同學(xué)們初中學(xué)過的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行編纂的，所以與中專學(xué)生的實(shí)際能力是脫節(jié)的，這種情況就會(huì)導(dǎo)致很多中專學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會(huì)，更加失去學(xué)習(xí)的信心。所以學(xué)校應(yīng)該研發(fā)校本課程，對于化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新的規(guī)劃，重基礎(chǔ)，讓同學(xué)們能夠跟上老師教學(xué)的步伐，減小學(xué)習(xí)的難度，可以幫助同學(xué)們樹立起學(xué)好化學(xué)的信心。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣。
中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力也不足。要激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，就需要首先激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而樹立同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和信心。那么就需要教師先降低教學(xué)內(nèi)容的難度，幫助同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)的信心，減弱對于化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，然后根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。針對一些基礎(chǔ)極差的學(xué)生也要具有耐心，給予鼓勵(lì)，幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一來，很多同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有想象中那么難。教師們還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其中的動(dòng)畫演示等會(huì)讓教學(xué)更加有趣且容易理解。學(xué)習(xí)本身就是越?jīng)]興趣越覺得難，而越有興趣就會(huì)越學(xué)越喜歡。所以樹立同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就是老師們的重要任務(wù)。
4.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法。
化學(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。眾多化學(xué)理論、化學(xué)方程式、化學(xué)現(xiàn)象都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來的。在課堂上演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們對于化學(xué)的興趣。同時(shí)，定期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們自己動(dòng)手，也可以鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐技能。比如可以讓同學(xué)們在堿性溶液中滴入酚酞試劑，就會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液變紅，這樣的化學(xué)變化會(huì)讓同學(xué)們對奇妙的化學(xué)現(xiàn)象充滿興趣。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中也需要注意安全問題，盡量不讓同學(xué)們做危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程中一旦加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的比重，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提升了興趣，并且也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。除了加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，教師們還需要更新自己的教學(xué)方法。上文中提到使用多媒體的方式提升同學(xué)們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使用一些科學(xué)的教學(xué)方法，比如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等，通過這些教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，并且通過自己思考和自己動(dòng)手提升思維能力，使得課堂更加具有趣味性，也可以使得同學(xué)們在教學(xué)活動(dòng)中提升自己的多方面能力，取得全面發(fā)展。
作者：郭建有 單位：山西大同市衛(wèi)生學(xué)校
第五篇：慕課影響下化學(xué)教學(xué)改革初探
摘要:
現(xiàn)階段我國慕課的情況及慕課對高等教育的影響。對于分析化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀，我國各高校對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容上進(jìn)行了不同程度的改革，并提出了教學(xué)改革的具體實(shí)施方案，對于慕課內(nèi)容、形式教師要理性選擇不可盲目。
關(guān)鍵詞:
慕課(MOOCs);分析化學(xué);教學(xué)改革
“慕課”是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。“慕課”是英文MOOCs的音譯，其中，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門MOOCs課程注冊學(xué)習(xí)的人數(shù)可以有上萬人，最多達(dá)16萬人;第二個(gè)字母“O”代表Open(開放)，只要想學(xué)習(xí)的、有條件的，都可以進(jìn)來學(xué)習(xí)，不分國籍地域;第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，只需一個(gè)郵箱，就可注冊參與，學(xué)習(xí)、評價(jià)、討論互動(dòng)在網(wǎng)上即可完成，不受時(shí)空限制。“C”則代表Course(課程)。“慕課”始于2011年秋天，興起于美國。2012年，被《紐約時(shí)報(bào)》稱為“慕課元年”。繼國外幾大慕課平臺(tái)之后，為順應(yīng)“潮流”，國內(nèi)很多高校正在積極建設(shè)慕課課程及慕課網(wǎng)站。清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、北京大學(xué)的“北大公開課”網(wǎng)站、教育部、財(cái)政部共同啟動(dòng)實(shí)施的—“愛課程”網(wǎng)等中文慕課平臺(tái)相繼上線。其中復(fù)旦大學(xué)在2014年4月1日正式登陸全球MOOCs平臺(tái)Coursera，首門課程是程士安教授的《大數(shù)據(jù)與信息傳播》。這預(yù)示著中國的大學(xué)將直面MOOC帶來的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，開啟了創(chuàng)新教學(xué)模式的探索。目前，慕課課程雖不少，但是受技術(shù)、內(nèi)容等制約，到目前慕課還只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)影響還不太大。上海交通大學(xué)副校長黃震曾提出警告:“在線課程不可能取代傳統(tǒng)課堂，但會(huì)倒逼大學(xué)加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。否則，我們的大學(xué)容易淪為一流大學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和輔導(dǎo)教室。”慕課來襲，高校教師需要以積極的態(tài)度推動(dòng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革，提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)改革。兼顧課程本身的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的改革，在其影響下分析化學(xué)教師也積極進(jìn)行教學(xué)改革，主要是從理論和實(shí)驗(yàn)課兩方面進(jìn)行了探究。［1－2］
1化學(xué)理論課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革
分析化學(xué)理論課的特點(diǎn)“散”、誤差理論貫穿其中。分析化學(xué)不同于無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)，其主線不似前者明顯;知識(shí)點(diǎn)多而散，且每一部分有每部分的特點(diǎn)要求及注意事項(xiàng)。學(xué)生難以全面掌握，而且大量簡單的知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用就更加困難。因此分析化學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上可以引進(jìn)慕課教學(xué)法。可以自己制作慕課或引進(jìn)其他院校的。筆者認(rèn)為可以以傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式為主，有機(jī)引入慕課課程的一些形式和內(nèi)容，二者相互補(bǔ)充，形成適于本校特色的離線+在線的混合式教學(xué)形式。根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，學(xué)生的認(rèn)知水平、自學(xué)能力、自制能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及目的性不強(qiáng)。而且本校學(xué)生是住宿制比較集中。如果學(xué)習(xí)是在慕課平臺(tái)上觀看視頻學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、分享作業(yè)、完成考核，有慕課平臺(tái)記錄、收集學(xué)習(xí)者每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)。這樣老師的監(jiān)控往往處于缺失狀態(tài)，敘述視頻學(xué)習(xí)不認(rèn)真、作業(yè)抄襲、師生互動(dòng)不是本人等情況難以避免。為避免以上情況可以采用混合式學(xué)習(xí)法。離線+在線兩者并行。離線部分主要是課堂教學(xué)、集中答疑等，課堂教學(xué)內(nèi)容講解知識(shí)點(diǎn)以、知識(shí)點(diǎn)之間、練習(xí)題的思路;對于學(xué)生作業(yè)、在線練習(xí)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些共性問題和疑難問題需要總結(jié)歸納的內(nèi)容等仍可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。理論課中引入慕課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師綜合素質(zhì)及水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程注重動(dòng)手能力較強(qiáng)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對學(xué)生的基本操作要求比較嚴(yán)格。但實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生反復(fù)照本宣科，正確操作和終點(diǎn)顏色的判斷與標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，易使學(xué)生產(chǎn)生急躁心理。在實(shí)驗(yàn)課的改革中，我們引入了視頻教學(xué)。嚴(yán)鈺鋒等［3－4］引入了虛擬實(shí)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以通過在線操作，來完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。從而克服了時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足等諸多限制，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以及時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)仍然在發(fā)展探索中。張永春等［5］也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了探究。虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)輔助傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，二者不可替代且以實(shí)際實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)為中心。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)有各種因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確程度，而這些因素往往有很大程度的偶然性或?qū)嶒?yàn)者本身操作的錯(cuò)誤慣性，學(xué)生最終還是要在真實(shí)的環(huán)境中，通過具體實(shí)驗(yàn)來熟練掌握正確的操作及處理遇到的各種影響，教學(xué)更直觀形象，而學(xué)生的是感性知識(shí)也是在實(shí)驗(yàn)過程中獲得的。只有二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
3結(jié)語
MOOCs對傳統(tǒng)教育的影響是顯而易見，不僅在于提供給校外學(xué)習(xí)者優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，更在于通過MOOCs促進(jìn)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)慕課使學(xué)生享受到一流大學(xué)的課程及先進(jìn)理念。但并不能解決一切問題。也不能取代傳統(tǒng)的高等教育。由于傳統(tǒng)的高等教育不僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，還包括德育素質(zhì)的養(yǎng)成，包括綜合能力的培養(yǎng)，包括校園生活和文化的熏陶與感染，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)等等，這些慕課是無法完成的。慕課還處在起步階段，還需要不斷的探索發(fā)展。所以我們對于慕課不能采取拿來主義，教師應(yīng)理性選擇，不能為了使用而使用。同時(shí)根據(jù)國情堅(jiān)持主流文化，建設(shè)中文平臺(tái)，建設(shè)適于我國高校的慕課資源，以促進(jìn)我國高等教育的改革。
作者：高煥君 單位：衡水學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系
參考文獻(xiàn):
［1］辛永濤．慕課(MOOC)視野下高校教學(xué)改革初探［J］．教育理論;2015(9):25－27．
［2］溫艷梅．慕課時(shí)代的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探［J］．廣東化工;2014，(18):180－181．
［3］張亞東，王見之，張慧琴，等．慕課時(shí)代功能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育;2015，17(8):723－725．
［4］嚴(yán)鈺鋒，張慧琴，等．虛擬實(shí)驗(yàn)在功能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012，(12):1－3
［5］張永春;楊文華;賈振偉;等．開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)［J］;高校實(shí)驗(yàn)室工作研究;2014，(2):51－52
