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摘要：為探究高中英語教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，本文利用案例分析的方法，指出如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，綜合提升中學(xué)生的素質(zhì)，將正確的三觀意識融入到英語課堂教學(xué)過程中，供其他相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

引言

《普通高中英語課程標準（實驗）》一書中，要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，還要注重學(xué)生思維能力、個性、特性、道德等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)可用之才。許可鴻[1]在高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探究一文中，提出了兩種創(chuàng)新中學(xué)生思維能力的方法，即結(jié)合創(chuàng)新情景以及學(xué)生個體差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；張曉進[2]指出了在高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方案不合理、對學(xué)生思維能力不重視的三個問題，提出教師改變觀念、改變教學(xué)方案、利用多樣的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成；周虹[3]提出營造民主課堂、引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生獨立分析、推展學(xué)生視野、并進行階段性總結(jié)和提升等，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維意識；蔡利娜[4]指出，批判性閱讀策略的應(yīng)用可以提升中學(xué)生評判性思維能力的培養(yǎng)。本文通過幾個案例闡述高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程和方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。

一、教師具備創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)

創(chuàng)新思維是每個人都必須擁有，發(fā)展和培育的潛力。創(chuàng)新是國家發(fā)展的靈魂，是國家繁榮的無限動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才。在此基礎(chǔ)上，教師需要深刻理解該內(nèi)容的含義。在此過程中，要求學(xué)生了解提高其創(chuàng)造性思維能力的重要性。此外，教師必須在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，并指導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新的課堂教學(xué)中。例如，在解釋英語課程“necklace”的內(nèi)容時，教師可以通過使用多媒體教學(xué)材料向?qū)W生展示圖片和視頻的內(nèi)容，加深對學(xué)生的性格和知識的理解。同時，教師必須注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新潛力，了解學(xué)生的創(chuàng)新水平，為后續(xù)的指導(dǎo)和能力培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系和具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍

良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。在課程中，教師必須努力開展民主的教育活動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和績效評估標準，并幫助學(xué)生在舒適快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在英語課堂上，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是漸進式的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活的思考主題，以便學(xué)生思考和提問。這不僅調(diào)動了學(xué)生使用語言材料的能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生從相同的信息中學(xué)習(xí)。能夠獲得各種答案的能力確保學(xué)生從同一信息源中找到不同的答案是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種方式；在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了和諧民主的英語課堂，建立了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，然后它為學(xué)習(xí)英語課程打下了良好的基礎(chǔ)。還可以通過在學(xué)習(xí)英語的過程中體現(xiàn)自己的興趣，以下面的英語教學(xué)為示例。warm-up：

1.Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicfeeltoyou?Whatkindofmusicdoyouprefer,Chinesemusicorwesternmusic,classicalmusicormodernmusic.

2.Listentodifferentpiecesofmusicandidentifytheforms.read-ahead：Asksomestudentstoreporttheirresearchresults.Search：Showthestudentssomepicturesoffamousbands.Askthemiftheyknowwhatbandtheyare.

3.AsksomestudentstoshowtheclasstheinformationtheyfoundontheInternetaboutmonkey.Discussfourgroupsanddiscussthefollowingquestionsaboutmusic:1.Doyouthinkmusicisveryimportantinourdailylife?Why?2.Whatwouldtheworldlooklikewithoutmusic?Afterdiscussion,puttheanswerstogether.Onestudentineachgroupwillreporttotheclass.在這個過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，從英語的學(xué)習(xí)過程，感受到音樂和英語的融合，展現(xiàn)出自己獨特的個性和理解，創(chuàng)新自己的思維。

三、直面英語學(xué)習(xí)問題，刺激學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊是每個學(xué)科都應(yīng)該具備的。從發(fā)展高中英語教育的角度來看，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。英語是一門語言學(xué)科，您需要大聲朗讀以發(fā)現(xiàn)問題并更好地教他們。在正常情況下，學(xué)生在閱讀和使用單詞和句子模式的過程中會發(fā)現(xiàn)語法錯誤并糾正不良發(fā)音，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。此外，高中英語教師可以通過回顧學(xué)生從各種學(xué)習(xí)角度學(xué)到的知識，使用新知識并用新知識和現(xiàn)有知識代替學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)知識和應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)缺陷，改變對問題的看法，并為以后的英語學(xué)習(xí)提供幫助。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種看不見的方式，教師應(yīng)該注意這一點。Forexample:A:Thatgirllookscharming,doesn'tshe?B:Doyouthinkso?I'mkindoflikethatgirl.Ilikegirlswhoarenotveryslim.Ifyoulikeher,gotalktoher.A:I'dloveto,butherboyfriendishere.Hehaswideshoulders.B:He'sabigman!Hehastogotothegymtohavethatfigure.A:Doyouliketallgirlsorshortgirls?B:Idon'tmind,butIlikegirlswithlonghair.A:Wehavedifferenttastes.Ilikegirlswithshorthair.IliketallgirlsprobablybecauseIam1metertall.B:Haveyoueverdatedagirlhigherthanyou?A:No,never.I'veneverseenagirltallerthanme!YesHaveyougainedweightrecently?B:Yes,Ihave.MaybeIshouldgotothegym,likethatgirl'sboyfriend.A:I'malittlefatmyself.MaybeI'llgowithyou.通過構(gòu)建英語口語對話場景，合理應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中掌握的英語詞匯和短語，可以小組之間進行交流，也可以師生之間進行交流，創(chuàng)建的情景，能加深學(xué)生對于英語短語和知識的理解，學(xué)生在對話中可以自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和能力。

四、改變課上教學(xué)方式，適應(yīng)創(chuàng)新思想

培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫能力是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時必須克服的難題。在聽寫學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生對單詞和句子模式的使用，指出學(xué)生的錯誤，并解釋正確使用句子模式的方法。學(xué)校實行素質(zhì)教育模式，采用多媒體教學(xué)方法，通過多樣化，豐富而有趣的英語教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在英語課程中，教師可以組織學(xué)生每天閱讀和練習(xí)一段英語，讓學(xué)生大聲朗讀，并嚴格要求準備好發(fā)音。教師可以記錄學(xué)生英語閱讀的原始聲音并糾正他們的發(fā)音，因此學(xué)生可以一次又一次地聽到他們的發(fā)音，并發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)能力。如果出現(xiàn)發(fā)音錯誤等問題，教師可以耐心地指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音，展示聽力和口語技能，并提高創(chuàng)造性的英語思維能力。

五、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)然教師的客觀評估會直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，但這也是建立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心的重要前提。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)過程中做更多的事情，并激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常會有不切實際的想法。老師可以限制學(xué)生的創(chuàng)造靈感，因此您不應(yīng)直接否認這一點。我們會聽取學(xué)生的意見，并給予正確的評估和指導(dǎo)，以便他們能夠在教師認可的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。因此，高中英語教師應(yīng)重視科學(xué)評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以達到學(xué)生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的目的。Step1.Read-findsolutions(page45)1backgroundLeonhardEuler(1707-1783)Birth:April15,1707,Basel,SwitzerlandDeath:September18,1783,St.Petersburg,RussiaEulerisafamousmathematicianinthe18thcentury.Attheturnofthecentury,heintroducedanewbranchofmathematicsTopology.It'sageometricformthathelpsyouunderstandTurnthemintographs.2.Readingcomprehension(1)Q:whatistheEulerpath?“IftheEulerpointisgreaterthan2Youcan'thelpbuttakeyourpencilfromtheCrossalinetwice.”(2)TrytoproveEuler'slawAskthegrouptocompletetheexerciseonpage46.Thesecondstep.PlaypuzzlegamesSolvethepuzzleonpage46.通過上述英語教學(xué)的展示，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過英語學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)新思維開啟一扇新的大門。

六、結(jié)束語

綜上所述，教師在英語教學(xué)過程中，可以通過各種方式對教學(xué)方法進行改進，提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力。

作者:李丹 單位:山東省北鎮(zhèn)中學(xué)