前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的物理模型建構(gòu)高中生物論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、模型的概念、分類及特點(diǎn)

物理模型是以實(shí)物或圖畫形式表達(dá)認(rèn)識對象的特征。因此，物理模型具備實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物相似、本質(zhì)非常接近，大小一般是按比例放大或縮小的特點(diǎn)。

二、物理模型建構(gòu)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1.模型建構(gòu)活動(dòng)是滿足學(xué)生所需的一個(gè)理想課堂。

不久前筆者對所教學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中理想的生物課堂是充滿科學(xué)性、探究性、趣味性的課堂。而高中生物相較于初中生物理論性更強(qiáng)，涉及到遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)等方面的知識，很多理論抽象、晦澀，學(xué)生很難用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和感知想像去理解有關(guān)概念和理論體系，導(dǎo)致很多學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情和興趣大大降低。模型建構(gòu)活動(dòng)是能滿足學(xué)生心理需求、發(fā)展需求的一個(gè)課堂。學(xué)生通過在模型建構(gòu)活動(dòng)中的主動(dòng)參與，將在生物體中存在的結(jié)構(gòu)或發(fā)生的抽象、晦澀、難以理解的生理變化通過所建構(gòu)的模型直觀呈現(xiàn)，在動(dòng)手中不斷思考、探索，最終在愉悅的心情中建構(gòu)新的知識。

2.“遺傳與進(jìn)化”模塊中適合進(jìn)行物理模型建構(gòu)活動(dòng)的內(nèi)容歸納。

筆者通過實(shí)踐，總結(jié)出人教版生物教材必修二“遺傳與進(jìn)化”模塊可進(jìn)行建構(gòu)物理模型活動(dòng)的內(nèi)容。

3.物理模型建構(gòu)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)例及分析。

例如，減數(shù)分裂的過程，雖然教材中有相關(guān)的圖示及說明，但對于高一學(xué)生來說，屬于一個(gè)較難理解的生理過程，尤其是在細(xì)胞分裂過程中染色體及DNA數(shù)目的變化，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會覺得非常困難。因此，筆者想到了運(yùn)用物理模型展示此動(dòng)態(tài)過程。在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，筆者將學(xué)生分為兩人一小組，布置他們利用課余時(shí)間尋找到用以模擬細(xì)胞、染色體的材料，男生組制作卵細(xì)胞的形成過程，女生組制作精子的形成過程，并要求在下一節(jié)課上進(jìn)行模型展示及匯報(bào)。學(xué)生制作出的模型選用多種不同的材料，有學(xué)生選擇橡皮泥、卡紙、彩筆作為模型建構(gòu)的材料，他們將白紙剪成圓形代表細(xì)胞，用橡皮泥表示染色體，用膠水將橡皮泥固定在卡紙上；也有學(xué)生選擇用不同顏色的彩筆和白紙作為材料，用不同顏色的彩筆畫出細(xì)胞、染色體的變化，并且他們都注意到了畫出。紡錘體和紡錘絲以及染色體中部的著絲點(diǎn)，更有幾組學(xué)生考慮到了減數(shù)第一次分裂前期一對同源染色體的非姐妹染色單體之間可能發(fā)生的交叉互換。在接下來的匯報(bào)課中，學(xué)生紛紛上講臺展示了自己和同伴完成的模型，根據(jù)所做的模型講解出減數(shù)分裂的整個(gè)過程。在此過程中，有些學(xué)生講錯(cuò)了某個(gè)過程變化，其他學(xué)生紛紛給予糾正。通過對減數(shù)分裂過程的模型建構(gòu)，將時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生根據(jù)已有知識，去發(fā)現(xiàn)生活中能利用的材料，小組合作進(jìn)行模型建構(gòu)，在其他學(xué)生面前進(jìn)行模型展示、匯報(bào)，不僅學(xué)會了科學(xué)研究的方法，而且在無形中提升了他們對于生物學(xué)科的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了新課改所要求的提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

作者：沈泉 單位：湖南省懷化市湖天中學(xué)